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师生合作评价是为产出导向法创设的新评价形式,旨在提高评价效率和效果。本文采用辩证研究法,以中国英语学习者的书写和翻译文本为例,探索实践教师课前如何确定评价目标,课中如何引领学生评价。本研究收集了实践教师的教案、课堂录音、反思日志、学生的写作和翻译文本等质性数据。研究表明,通过应用理论、反思实践,师生合作评价的理论和实践实现了同步优化。优化的课前和课中环节实施框架可为师生合作评价在外语/二语教学中的应用提供借鉴。