文化传承视野下的方言研究r——评《方言与中国文化》

来源 :语文建设 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dahaneralpha
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文化的传播和传承必然离不开语言这个载体,而方言更是文化多样性的体现.方言背后承载着与特定地域相关的性格精神和风土人情,也是我们认知历史、理解文化的一把关键的钥匙.然而,城镇化带来的变化,使得方言日渐式微.因此,唤起人们对于方言独特、不可再生性,以及传承紧迫性的重视,并引导大众发现方言的美好和生命力,便成为关乎传统文化传承的不容忽视的课题.由周振鹤与游汝杰合著的《方言与中国文化》一书,在文化传承的视野下展现了方言在历史上的流变以及方言与中国文化的复杂关系.此书开创了从方言角度研究、解析文化史的新领域,其中丰富而翔实的资料也为方言研究、历史研究和文化研究提供了可贵的素材.
其他文献
本文围绕在汉字教学中渗入国学经典、在阅读教学中融入国学经典、在口语交际中引用国学经典三个方面浅谈小学语文教学与国学经典整合的策略,努力让学生成为有担当、有修养、
新课标指出:“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。可见,整本书阅读对小学高年段学生语文素养提升的重要性。由于各种因素的影响,学生在整本书的阅读实践中收效不佳。如何提
【关键词】节奏,声韵,声调,情感  统编教材的一个显著特点是古诗篇目大幅增加,这标志着国家对中华优秀传统文化的高度重视。古诗教学在整个小学语文教学中成为焦点,如何教好古诗是值得每位教师思考的问题。统编教材的主编温儒敏对这套教材的使用提出了建议,“要重新学习研究《义务教育语文课程标准》,了解掌握其对各个学段内容目标的要求”。小学各学段古诗文的学习,《义务教育课程标准(2011年版)》(以下简称“课程
【关键词】统编教材,选文,词语难度,阅读教学建议  语文教材是以选文为主体的教科书,在语文学科建设及教材编制的发展过程中,选文的选择与编排一直是教材编写者与一线教师研究的热点。选什么样的文章?文章该置于哪个学段哪个单元?如何更好地利用文章的特点培养学生的语文核心素养?大大小小的问题涵蓋了从教材编写到语文教学的全过程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)在教材编写建议中提
随着经济全球化的发展,全球范围内的文化传播与交流也越来越频繁,如何客观看待不同文化的碰撞,如何求同存异,如何“择其善者而从之”,是新时代的研究者面临的课题.由李程著、
期刊
随着日益频繁的文化交流,汉语不可避免地也受到了其他民族语言的影响.时至今日,外来词越来越常见,已融入大众生活的角角落落.对于汉语外来词应用和变化的研究,也越来越受关注
期刊
自上个世纪七八十年代以来,认知语言学与认知诗学的发展赋予了学者一个全新的视角分析语言特点、解读文学作品内涵,挖掘出新的价值。宋词作为中国传统文学的瑰宝,与楚骚、汉
【关键词】小学语文,群文阅读,问题与对策  群文阅读是指师生围绕核心议题,选择一组文本展开阅读并进行意义建构的过程。核心议题包括内容主题和语文要素。意义建构包括学生个体自主建构和群体互动建构。群文阅读作为单篇课文阅读和整本书阅读的过渡层次,具有普适性和操作性。群文阅读主要是迁移运用从课文中学到的读写策略,使之熟练化、自动化,进而形成语文核心素养。  目前,群文阅读教学探索积累了一些经验,但仍然困难
【关键词】统编教材,中年段,语文要素  统编小学语文教材从三年级开始采用双线组元的编写方式。所谓双线组元,就是按照人文主题和语文要素这两条线索组织单元内容。每个单元都在导语页上提示了这个单元的人文主题和语文要素。“语文要素”这个概念一经提出,就引起了小学语文教育界的广泛关注。  什么是“语文要素”?最权威的说法来自温儒敏先生的解释:“将‘语文素养’的各种基本‘因素’,包括基本的语文知识、必需的语文
基础教育改革已经进入深化阶段,小学低年级语文教学不能仅仅是机械的死记硬背和反复的听写默写,培养孩子的学习兴趣,激发孩子自主学习的意愿尤为重要。本文从将文字解读融入