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摘 要：本文基于比较的视角，先从横向对基础体育课模式、专项体育课模式、俱乐部教学模式等常见的体育教学模式进行比较，剖析了高校体育俱乐部模式的优势；再从纵向对当前课内俱乐部模式、课外俱乐部模式、内外结合俱乐部模式等进行比较，以期推动俱乐部教学模式的成熟发展。
关键词：比较；高校；体育俱乐部；教学模式
体育教学是高校教育教学的有机组成部分，随着高校人才培养要求的不断提高，单一的体育教学形式已难以适应时代发展需要，这就需要我们从比较的视角出发，优化高校体育教学模式。本文对当前高校常见的几种体育教学模式进行对比，阐述了俱乐部教学模式的优势，并对其进行深入的研究，以充分发挥俱乐部教学模式的作用。
一、高校体育常见教学模式比较
高校体育教学模式主要：基础体育课模式、专项体育课模式和俱乐部教学模式。
基础体育课模式是指对学生进行自然分班，根据课表实施体育教学的一种体育教学模式。该教学模式具有很强的传统性，教学目标落实在体育技术与技能教学中，并通过体育教学达到提升学生运动技能与身体素质的目的。然而在教学过程中，教师的教学行为决定学生的学习行为，导致学生学习缺乏自主选择权，学习兴趣与主动性不强，不利于学生体育特长的发展。
专项体育课模式是指学生根据自己的体育爱好与特长，选择适合自己的体育课程进行学习的一种体育教学模式。学生选好学习项目后，按照选定的项目进行分班，拥有固定的学习时间，并制订学习课表。专项体育课模式下，会出现选项不均衡现象，容易导致学生体育素质片面发展。
俱乐部教学模式是一种新兴的体育教学模式，学生根据自身的兴趣与专长选择合适的俱乐部进行体育学习。学生可以自主选择学习课程，也可以选择相应的教师，上课时间灵活。俱乐部教学模式对教学条件的要求较高，教学成本与其他教学模式相比明显增加。
二、俱乐部教学模式优势分析
通过调查，我们发现俱乐部教学模式受欢迎的程度较高，究其原因，有以下几个优势：
1.生本优势。俱乐部教学模式能够突出“以生为本”，赋予学生更多自主选择的机会，使其自主选择体育学习课程、自主选择教师、自主选择学习时间等。这就大大提升了学生体育学习的积极性，而且体育俱乐部的教学课程大多是根据学生的兴趣爱好设置，有助于发展学生的特长。
2.管理优势。高校体育俱乐部教学模式以俱乐部的形式实施教学，在管理中采用俱乐部管理模式，因此，与其他教学模式不同，具有很强的管理优势，将有助于加强高校体育教学管理。
3.资源优势。高校体育俱乐部资源优势主要体现在两个方面，一是教师资源优势，俱乐部将配备优质的教师，大大加强了体育教学的师资力量；二是俱乐部往往采用社会化、市场化运行方式，引入社会办学力量，利用社会资源来提高体育教学效率。
二、高校体育俱乐部教学模式比较
高校体育俱乐部教学模式也分为几种类型，下面从纵向比较分析俱乐部常见的几种教学模式。
1.课内俱乐部模式。课内俱乐部模式立足于课堂，对传统体育课堂进行改革与优化，以俱乐部的模式实施体育教学。课内体育俱乐部教学模式的教学理念比较先进，以现代教育理论为支撑，对传统体育教学模式进行全方位的改革，包括教学理念、组织形式、学习评价等。课内俱乐部模式打破传统班级授课制的限制，课堂更加开放，使学生拥有更多自主学习的机会，师生关系更加融洽，但是还没有形成相对成熟的教学模式与机制，需要进一步探索与实践。
2.课外俱乐部模式。课外俱乐部模式目前主要作为体育课的一种补充形式，是体育教师为了拓展体育课堂，满足学生多元化学习需求而选择的。课外俱乐部模式主要按照体育学习项目运行，例如，足球俱乐部、篮球俱乐部、武术俱乐部等，具有很强的专业性，学习内容多元化，具有很大的灵活性，迎合了学生体育学习的个性化需求，因此，课外俱乐部受到不少学生的欢迎。
3.内外结合俱乐部模式。内外结合的俱乐部模式立足于大教育观，从学生体育素质发展的高度出发，不仅着力于课堂，也将教育的触角延伸至课外，实现课内外一体化教学与管理，这对培养学生终身体育学习思想具有积极的意义。内外结合的俱乐部教学模式，不仅传授体育运动知识，培养学生体育运动技能，也重点发展学生社会适应能力，具有代表性，受到大多数高校的欢迎。
總之，高校体育俱乐部模式作为一种新教学模式得到了人们的认同。为了进一步推动体育俱乐部教学模式的成熟化发展进程，需要我们基于比较的视角，不断放大体育俱乐部教学模式优势，构建成熟的、内外结合的体育俱乐部教学模式，实现高校体育教学新发展。
参考文献：
[1]潘劲松.高校体育俱乐部教学模式研究[J].才智，2011（30）：89-90.
[2]聂秀娟，项立敏.高校体育3种教学模式的比较研究[J].湖北体育科技，2006，25（4）：482-484.
关键词：比较；高校；体育俱乐部；教学模式
体育教学是高校教育教学的有机组成部分，随着高校人才培养要求的不断提高，单一的体育教学形式已难以适应时代发展需要，这就需要我们从比较的视角出发，优化高校体育教学模式。本文对当前高校常见的几种体育教学模式进行对比，阐述了俱乐部教学模式的优势，并对其进行深入的研究，以充分发挥俱乐部教学模式的作用。
一、高校体育常见教学模式比较
高校体育教学模式主要：基础体育课模式、专项体育课模式和俱乐部教学模式。
基础体育课模式是指对学生进行自然分班，根据课表实施体育教学的一种体育教学模式。该教学模式具有很强的传统性，教学目标落实在体育技术与技能教学中，并通过体育教学达到提升学生运动技能与身体素质的目的。然而在教学过程中，教师的教学行为决定学生的学习行为，导致学生学习缺乏自主选择权，学习兴趣与主动性不强，不利于学生体育特长的发展。
专项体育课模式是指学生根据自己的体育爱好与特长，选择适合自己的体育课程进行学习的一种体育教学模式。学生选好学习项目后，按照选定的项目进行分班，拥有固定的学习时间，并制订学习课表。专项体育课模式下，会出现选项不均衡现象，容易导致学生体育素质片面发展。
俱乐部教学模式是一种新兴的体育教学模式，学生根据自身的兴趣与专长选择合适的俱乐部进行体育学习。学生可以自主选择学习课程，也可以选择相应的教师，上课时间灵活。俱乐部教学模式对教学条件的要求较高，教学成本与其他教学模式相比明显增加。
二、俱乐部教学模式优势分析
通过调查，我们发现俱乐部教学模式受欢迎的程度较高，究其原因，有以下几个优势：
1.生本优势。俱乐部教学模式能够突出“以生为本”，赋予学生更多自主选择的机会，使其自主选择体育学习课程、自主选择教师、自主选择学习时间等。这就大大提升了学生体育学习的积极性，而且体育俱乐部的教学课程大多是根据学生的兴趣爱好设置，有助于发展学生的特长。
2.管理优势。高校体育俱乐部教学模式以俱乐部的形式实施教学，在管理中采用俱乐部管理模式，因此，与其他教学模式不同，具有很强的管理优势，将有助于加强高校体育教学管理。
3.资源优势。高校体育俱乐部资源优势主要体现在两个方面，一是教师资源优势，俱乐部将配备优质的教师，大大加强了体育教学的师资力量；二是俱乐部往往采用社会化、市场化运行方式，引入社会办学力量，利用社会资源来提高体育教学效率。
二、高校体育俱乐部教学模式比较
高校体育俱乐部教学模式也分为几种类型，下面从纵向比较分析俱乐部常见的几种教学模式。
1.课内俱乐部模式。课内俱乐部模式立足于课堂，对传统体育课堂进行改革与优化，以俱乐部的模式实施体育教学。课内体育俱乐部教学模式的教学理念比较先进，以现代教育理论为支撑，对传统体育教学模式进行全方位的改革，包括教学理念、组织形式、学习评价等。课内俱乐部模式打破传统班级授课制的限制，课堂更加开放，使学生拥有更多自主学习的机会，师生关系更加融洽，但是还没有形成相对成熟的教学模式与机制，需要进一步探索与实践。
2.课外俱乐部模式。课外俱乐部模式目前主要作为体育课的一种补充形式，是体育教师为了拓展体育课堂，满足学生多元化学习需求而选择的。课外俱乐部模式主要按照体育学习项目运行，例如，足球俱乐部、篮球俱乐部、武术俱乐部等，具有很强的专业性，学习内容多元化，具有很大的灵活性，迎合了学生体育学习的个性化需求，因此，课外俱乐部受到不少学生的欢迎。
3.内外结合俱乐部模式。内外结合的俱乐部模式立足于大教育观，从学生体育素质发展的高度出发，不仅着力于课堂，也将教育的触角延伸至课外，实现课内外一体化教学与管理，这对培养学生终身体育学习思想具有积极的意义。内外结合的俱乐部教学模式，不仅传授体育运动知识，培养学生体育运动技能，也重点发展学生社会适应能力，具有代表性，受到大多数高校的欢迎。
總之，高校体育俱乐部模式作为一种新教学模式得到了人们的认同。为了进一步推动体育俱乐部教学模式的成熟化发展进程，需要我们基于比较的视角，不断放大体育俱乐部教学模式优势，构建成熟的、内外结合的体育俱乐部教学模式，实现高校体育教学新发展。
参考文献：
[1]潘劲松.高校体育俱乐部教学模式研究[J].才智，2011（30）：89-90.
[2]聂秀娟，项立敏.高校体育3种教学模式的比较研究[J].湖北体育科技，2006，25（4）：482-484.