【摘 要】
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为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以“国培计划(2018)”H大学化学研修班的参训教师为研究对
【机 构】
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华南师范大学心理学院,华南师范大学化学与环境学院
【基金项目】
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广东省本科高校2018年度省级系列在线开放课程“化学教学论”(项目编号:粤教高函[2019]28号),中国化学会化学教育委员会基础教育“十三五”规划2018年课题“手持技术数字化实验在化学概念学习中的应用”(项目编号:HJ2018-0022)的阶段性研究成果
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为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以“国培计划(2018)”H大学化学研修班的参训教师为研究对象进行了问卷调查,并随机选取其中的7名教师进行访谈。最后,文章得出结论:参训教师对手持技术实验各方面(尤其是感知有用性和行为意向)均抱有积极的态度;东部、中部的教育支撑机构参训教师对系统设计、感知易用性和感知有用性的态度与西部存在显著差异;参训教师对应用手持技术实验的动机多元,反映出不同的内在需求和外部驱动。研究教师对手持技术实验的态度,
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