在幼儿园教学楼后面的小山上，孩子们正在进行“野战”。山坡上，喊杀声、山炮声、冲锋枪扫射的声音混成一片，山炮、冲锋枪、手雷等虽然都是假的，但对喜欢将世界游戏化的孩子来说，将自己虚化放置与虚拟的想象世界之中，是超越现实，是在追求个人精神的自由愉悦。
　　说起这座小山的由来，还有一段有趣的故事。幼儿园在建设教学楼的过程中，产生了大量建筑垃圾，该如何处置呢？最终在园长魏晓晴的建议下，将其改造成眼前的这座小山。不仅解决了建筑垃圾的问题，也丰富了幼儿园孩子们活动的空间。幼儿园按照课程游戏化的精神要求，在小山上设置了“军事设施”，在下面设置了“司令部”，这就形成了眼前的这座孩子们乐此不疲的游戏场地。这背后反映的是教师们教育观念的转变，课程游戏化理念的普及和渗透卓有成效。教师们挖掘整理课程资源的能力，组织游戏、观察游戏的能力也在不断提升。
　　从“草艺”到“民俗”，曹甸镇下舍幼儿园坚持特色发展的眼光，深度挖掘乡土民俗资源，对本地的民俗文学、民俗艺术、民俗游戏等进行筛选和甄别，有机地融入到幼儿的游戏活动。如：由“十二生肖”故事，拓展到“生肖属相”大调查，搜集有关十二生肖的谜语、成语，进行成语故事表演；创建十二生肖编织坊，运用乡土材料进行编织、粘贴等活动。这些游戏活动有力地促进了孩子们的语言表达能力、社会交往能力、动手操作能力的发展。
　　曹甸镇下舍幼儿园还围绕“知民俗、学民俗、懂民俗、爱民俗”四个主题，创设了丰富多彩的游戏环境，开展自主化游戏活动。通过亲子活动、家长会、家庭小记者、民间小调查、社会小走访等途径收集有关民俗文化的相关资料，对其进行筛选、分类，积累幼儿的生活、知识经验。通过幼儿一日活动，利用谈话、讨论，参观、访问等多种手段，交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解，从而产生新的游戏主题。
　　随着课程游戏化理念的不断深入，教育观念的变化也带来了教师们教学行为的改变。例如，在活动及其材料准备方面由过去教师的“唯我独尊”转变为现在的师幼共同完成。游戏之前，教师引导幼儿根据自己的意愿与需要，设置相关的场景，进行相关材料的收集与制作。游戏中，孩子们可以自由选择主题、自由结伴、自由活动。游戏结束后，在整理物品及游戏评价环节，教师们也不断放手后撤，让幼儿真正做游戏的主人，引导他们积极参与物品整理，将游戏的材料分类摆放好，这样有利于幼儿养成良好的行为习惯。
　　在分享交流环节，教师和孩子们一同分享今天的趣事，交流遇到的困难，谈一谈各自解决问题的方法，说一说明天的游戏内容以及有什么新的设想等，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误并找出存在的问题，为下一次游戏的开展做好准备。
　　“我们的孩子纯真可爱、乐于探究……他们喜欢游戏，在玩耍中释放自己的天性，学会合作共处，共同生活，体验健康成长的快乐。”这是曹甸镇下舍幼儿园墙上刻着的一段话，这就是曹甸镇下舍幼儿园特色建设所追求的目标。P