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【摘要】随着信息技术的不断发展，这种新型的技术也逐渐渗透到了教育领域。如今，把信息技术同高中数学教学进行整合已经成为了数学教学改革工作发展的一大重要趋势。本文对于多媒体信息技术给数学教学工作带来的诸多益处进行了简单的阐述，并在其中结合自己的教学实践经验提出了一些想法，希望能够为多媒体信息技术在数学教学活动中的应用提供一些参考。
【关键词】信息技术；多媒体；数学教学
信息技术作为一种新兴的科技在目前社会的各个方面的运用越来越广泛，其中，在教育的发展过程中，信息技术也渗透其中并对于教育科学起到了重要的推动作用。在以往，我们一般都是在一些公开课或者表演课上才会利用多媒体工具进行教学活动，但是随着多媒体这种信息技术的不断普及和教育条件的不断改善，在教学工作过程中引入信息技术，采用多媒体进行教学已经成为了一种常态化的教学方式。说到信息技术与高中数学教学的整合，可以说这既是时代发展的要求，又是数学学科本身学科特点所决定的。通过在数学教学中引入多媒体信息技术不但可以使得数学教学手段更加多样化，内容更加丰富化，更重要的是通过信息技术的运用，还可以让学生在学习数学的过程中提升综合素质，推动数学教学工作朝着素质教育的方向不断发展。
一、利用多媒体信息技术开展教学工作可以激发学生的学习兴趣
在传统的数学教学中，教师往往就是依靠“一支粉笔、一块黑板”，最多在加上一些简单的挂图和模型来开展教学工作的，在教学条件的限制下，教师往往只能采取一些单调枯燥的灌输式教学方式，长此以往就会使得学生对于数学这门学科失去兴趣。尤其是在涉及到了一些难度较大、较为抽象的问题时，由于缺乏教学工具，教师只能够让学生自己展开想象，从而大大影响了教学的效果。要知道，兴趣是最好的老师，一旦缺乏兴趣这个动力，会给学生的学习带来很多的障碍。高中阶段的学生往往处在一个好奇心很强的年龄段，如果在这个时候能够通过一些新颖的教学手段的运用来引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，就会给教学工作带来事半功倍的效果，像是在数学教学过程中采取多媒体教学就可以起到这个作用。例如我在上到“三视图”的时候，就事先在网上搜集了很多学生很感兴趣的像是飞机、大炮等相关的图片，并把这些图片配合上一些文字介绍制作成课件，然后在上课时候让学生观看这些图片，使得学生通过这些图片对三视图有一个初步的概念。这样，学生就会发现三视图并不光是一个理论上的知识，它在现实生活中也运用的非常广泛，从而对于三视图产生了一定的兴趣，这样就会给接下来的教学工作带来很多的益处。
二、利用信息技术可以使得数学知识以更加直观生动的方式加以呈现
多媒体教学相对于传统的教学方式其最突出的优点就是它具有声像合一、直观生动的特点，而这一特点对于很多数学知识的讲解是非常有利的。进入高中阶段以后，很多数学知识相对于以前变得更加的抽象难懂，这些抽象难懂数学知识通过传统的教学手段根本就无法较好地呈现出来，这样就给教学工作带来了很多的困难。而多媒体信息技术的运用就可以很好地解决这个问题。像是在以前，我在上到立体几何的知识时往往都是借助于一些教学模型来完成教学任务，但是这些教学模型却无法展现一些图形内部的几何关系，这样就使得一些知识变得抽象起来，而如今利用多媒体就可以轻松的解决这个问题。例如我在上到“侧面积”的教学内容时，就利用多媒体工具向学生展示了各种多面体和旋转体的内部展开图，这样学生就能够清楚直观地看到立体图形的这些内部结构，从而增加了知识的直观效果，更加有利于学生对于知识的理解和掌握。
三、通过多媒体信息工具可以提高教学效率
在以往的教学中，我们在教学过程中往往依靠教师的讲解和大量的板书来开展教学活动，这样不但使得教师的工作量很大，同时也占用了大量的宝贵的课堂时间，从而降低了教学效率。而如今多媒体工具的引入不但减轻了教师的负担，同时也大大增加了课堂的容量，提高了教学的效率。例如，教师在讲解题目的时候，就可以事先把题目的内容做成课件储存起来，这样只需要在上课的时候直接呈现给学生就可以了，这种方法对于一些文字量很大的应用题或者是需要配上大量图形的几何题效果尤其明显。
虽然利用多媒体信息技术多样提高教学质量、改进教学手段，对实现素质教育具有重要的作用，但是如今一些教师在进行多媒体教学的时候由于经验有限和对多媒体信息教育认识上的不足，也常常会陷入多媒体教学的误区，没有发挥出这种新型的教学方式的优势。例如，很多教师在进行多媒体教学时，只是把投影仪器当成了黑板来用，或者是利用多媒体教学的大容量性给学生增加很多额外的负担，还有的教师由于过分迷信多媒体教学，从而用多媒体工具代替了很多教师的工作，从而使得教师自身的主观能动性得不到发挥，教师的教学风格无法体现。以上种种这些问题都给多媒体教学带来了很多负面的影响。因此，作为教师，我们在开展多媒体教学，努力把信息技术同高中数学教学工作进行整合的时候一定要讲求科学的方法，采取正确的理念，只有这样，才能够真正地发挥多媒体信息技术的优势，才能够为高中数学教学质量的提高，以及素质教育的实现起到积极的推动作用。
【参考文献】
[1]杨玉东 范文贵 《高中数学新课程理念与实施》 海南出版社 2004年4月
[2]教育部基础教育司 《新课程的教学实施》 高等教育出版社 2005年
[3]程庭喜、崔海友、邹应贵 《几何画板与课程整合创新实践》 科学出版社2005
（作者单位：江苏邳州市炮车中学）
【关键词】信息技术；多媒体；数学教学
信息技术作为一种新兴的科技在目前社会的各个方面的运用越来越广泛，其中，在教育的发展过程中，信息技术也渗透其中并对于教育科学起到了重要的推动作用。在以往，我们一般都是在一些公开课或者表演课上才会利用多媒体工具进行教学活动，但是随着多媒体这种信息技术的不断普及和教育条件的不断改善，在教学工作过程中引入信息技术，采用多媒体进行教学已经成为了一种常态化的教学方式。说到信息技术与高中数学教学的整合，可以说这既是时代发展的要求，又是数学学科本身学科特点所决定的。通过在数学教学中引入多媒体信息技术不但可以使得数学教学手段更加多样化，内容更加丰富化，更重要的是通过信息技术的运用，还可以让学生在学习数学的过程中提升综合素质，推动数学教学工作朝着素质教育的方向不断发展。
一、利用多媒体信息技术开展教学工作可以激发学生的学习兴趣
在传统的数学教学中，教师往往就是依靠“一支粉笔、一块黑板”，最多在加上一些简单的挂图和模型来开展教学工作的，在教学条件的限制下，教师往往只能采取一些单调枯燥的灌输式教学方式，长此以往就会使得学生对于数学这门学科失去兴趣。尤其是在涉及到了一些难度较大、较为抽象的问题时，由于缺乏教学工具，教师只能够让学生自己展开想象，从而大大影响了教学的效果。要知道，兴趣是最好的老师，一旦缺乏兴趣这个动力，会给学生的学习带来很多的障碍。高中阶段的学生往往处在一个好奇心很强的年龄段，如果在这个时候能够通过一些新颖的教学手段的运用来引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，就会给教学工作带来事半功倍的效果，像是在数学教学过程中采取多媒体教学就可以起到这个作用。例如我在上到“三视图”的时候，就事先在网上搜集了很多学生很感兴趣的像是飞机、大炮等相关的图片，并把这些图片配合上一些文字介绍制作成课件，然后在上课时候让学生观看这些图片，使得学生通过这些图片对三视图有一个初步的概念。这样，学生就会发现三视图并不光是一个理论上的知识，它在现实生活中也运用的非常广泛，从而对于三视图产生了一定的兴趣，这样就会给接下来的教学工作带来很多的益处。
二、利用信息技术可以使得数学知识以更加直观生动的方式加以呈现
多媒体教学相对于传统的教学方式其最突出的优点就是它具有声像合一、直观生动的特点，而这一特点对于很多数学知识的讲解是非常有利的。进入高中阶段以后，很多数学知识相对于以前变得更加的抽象难懂，这些抽象难懂数学知识通过传统的教学手段根本就无法较好地呈现出来，这样就给教学工作带来了很多的困难。而多媒体信息技术的运用就可以很好地解决这个问题。像是在以前，我在上到立体几何的知识时往往都是借助于一些教学模型来完成教学任务，但是这些教学模型却无法展现一些图形内部的几何关系，这样就使得一些知识变得抽象起来，而如今利用多媒体就可以轻松的解决这个问题。例如我在上到“侧面积”的教学内容时，就利用多媒体工具向学生展示了各种多面体和旋转体的内部展开图，这样学生就能够清楚直观地看到立体图形的这些内部结构，从而增加了知识的直观效果，更加有利于学生对于知识的理解和掌握。
三、通过多媒体信息工具可以提高教学效率
在以往的教学中，我们在教学过程中往往依靠教师的讲解和大量的板书来开展教学活动，这样不但使得教师的工作量很大，同时也占用了大量的宝贵的课堂时间，从而降低了教学效率。而如今多媒体工具的引入不但减轻了教师的负担，同时也大大增加了课堂的容量，提高了教学的效率。例如，教师在讲解题目的时候，就可以事先把题目的内容做成课件储存起来，这样只需要在上课的时候直接呈现给学生就可以了，这种方法对于一些文字量很大的应用题或者是需要配上大量图形的几何题效果尤其明显。
虽然利用多媒体信息技术多样提高教学质量、改进教学手段，对实现素质教育具有重要的作用，但是如今一些教师在进行多媒体教学的时候由于经验有限和对多媒体信息教育认识上的不足，也常常会陷入多媒体教学的误区，没有发挥出这种新型的教学方式的优势。例如，很多教师在进行多媒体教学时，只是把投影仪器当成了黑板来用，或者是利用多媒体教学的大容量性给学生增加很多额外的负担，还有的教师由于过分迷信多媒体教学，从而用多媒体工具代替了很多教师的工作，从而使得教师自身的主观能动性得不到发挥，教师的教学风格无法体现。以上种种这些问题都给多媒体教学带来了很多负面的影响。因此，作为教师，我们在开展多媒体教学，努力把信息技术同高中数学教学工作进行整合的时候一定要讲求科学的方法，采取正确的理念，只有这样，才能够真正地发挥多媒体信息技术的优势，才能够为高中数学教学质量的提高，以及素质教育的实现起到积极的推动作用。
【参考文献】
[1]杨玉东 范文贵 《高中数学新课程理念与实施》 海南出版社 2004年4月
[2]教育部基础教育司 《新课程的教学实施》 高等教育出版社 2005年
[3]程庭喜、崔海友、邹应贵 《几何画板与课程整合创新实践》 科学出版社2005
（作者单位：江苏邳州市炮车中学）