【摘 要】
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摘要：新课改实施后社会各界对于学生的身体素质尤为关注，体育课程的重要性越来越突出，强化学生体育素养的提升，增强体育课堂的生命力，要求体育教师实施多样化的教学方式，科学地认知体育课堂，强化趣味教学的实践，真正地换发体育课堂的生命力。关键词：小学体育;趣味性教学;课堂生命力中图分类号：G4 文献标识码：A想要换发小学体育课堂的生命力，就需要加强体育学科的创新教育，这是一种精神，也是生命力的一种体现，更是体育教学的原动力。因此，在小学体育教學中，教师要以学生的兴趣、爱好为出发点，以创新性课堂的构建为主要原则
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摘要：新课改实施后社会各界对于学生的身体素质尤为关注，体育课程的重要性越来越突出，强化学生体育素养的提升，增强体育课堂的生命力，要求体育教师实施多样化的教学方式，科学地认知体育课堂，强化趣味教学的实践，真正地换发体育课堂的生命力。
关键词：小学体育;趣味性教学;课堂生命力
中图分类号：G4 文献标识码：A
想要换发小学体育课堂的生命力，就需要加强体育学科的创新教育，这是一种精神，也是生命力的一种体现，更是体育教学的原动力。因此，在小学体育教學中，教师要以学生的兴趣、爱好为出发点，以创新性课堂的构建为主要原则，推进新型教学模式的实施，让小学体育课堂时刻充满活力，充满战斗力与生命力，这对于切实地提升小学体育学科的教学质量将具有重要的推动意义。
一、在小学体育教育中趣味性教学的意义
趣味性教学是建立在学生学习需求，心理需求基础上的，最重要的是调动学生参与体育学习的积极性，让体育学习不再是负担和压力，而是成为学生参与体育活动的动力，让体育课堂变得生动、多样、丰富且有活力，这样的体育课堂有魅力、有活力，必然会成功地吸引学生的注意，所以小学体育趣味性教学的实施具有非常重要的意义：①利于学生的身心发展。体育学科教学活动的实施，以锻炼与提升身体技能为主要目标，更重要的是在强化与提升体育技巧的基础上，让学生的身体和心理都得到发展，心甘情愿地参与体育活动，学习体育知识。所以，在小学体育教学活动中实施趣味性教学，引导学生养成正确的体育学习意识和行为规范等，十分有利于学生的身心发展，也会让学生逐渐地爱上体育。②增强体育学习效率。小学生身心发展不健全，加之自控能力比较差，而且体育是一门相对活跃的学科，虽然他们对于体育学习有很大的热情，但是在课堂上却很难集中注意力，而单一性的示范教学很难持续地集中学生的关注度，所以采取趣味性的体育和教学活动，有意识地组织各种体育游戏、趣味活动等，对进一步凸显体育课堂的个性化，彰显与培养学生的个性，提高体育学科的教学效率等作用都是很大的。③培养学生的综合素质。绝大多数的体育活动是通过团体合作来实现的，可以说体育活动的性质是团队合作，增强团队合作能力也是提高学生综合素质的一部分。
二、如何通过趣味性教学让小学体育课堂换发生命力
（1）情境创设，让学生有想要参与活动的欲望
想要让学生主动地参与到体育活动中来，最重要的就是让学生感兴趣，学生兴趣足了，无论是跑步，还是跳绳、跳远以及其他的机械性练习也就都有兴趣了。体育教学活动丧失生命力，是导致学生学习欲望和积极性不足的重要因素，长期下去还会导致学生出现厌烦的情绪，所以教师要对学生的表现多加关注，如果学生出现了上课时候无精打采，觉得课堂乏味，且因为枯燥性练习而沮丧，就需要改变以往的授课方式，尝试应用创新性的教学方法，多考虑学生的需求，并从学生的兴趣和爱好入手，组织各种类型的体育活动，可以是体育游戏，也可以是各种竞赛类的活动，让体育课堂变得丰富和多彩起来，这样课堂有滋有味了，学生在课堂上自然也就生龙活虎了。因此，在具体的授课中教师可以给学生创设相应的教学情境，让学生在真实的情境之下感受体育的乐趣，产生想要参与体育活动的欲望。比如，在“跑步”练习当中，教师可以设计一个游戏化的教学情境，游戏活动可以是组织学生开展蛇形跑，之后引入本节课的课题，在课中可以组织学生通过小组的方式开展接力跑，通过多种类型的跑步训练，跑步课堂就不会简单和枯燥了。
（2）组织体育竞赛，增强学生的竞争意识
小学体育课堂生命力的换发要体现在学生综合能力的提升上，所以教师在日常教学中可以组织多样化的体育竞赛活动，让学生根据自己的需求和能力去选择比赛项目，并根据自己的兴趣对体育知识和技能进行充分地掌握，并在体育竞赛活动中不断地增强自身的竞争意识，感受参与体育活动的乐趣。因此，在小学体育教学实践活动中，教师要科学地设计和组织体育竞赛活动，结合学生所掌握的体育知识和技能更好地发挥他们的有事。在设计和实施体育竞赛活动时，教师需要对其中的内容和注意事项进行详细地讲解，强化学生对体育技能的掌握。
（3）提供开放性空间，让学生“飞”进体育课堂
在小学体育教学中，不仅要让体育课堂变得灵动，不仅是彰显体育课堂形式的开放性，更重要的是要对体育学科的教学目标、内容和形式都开放起来。所以体育活动中不只是单纯地组织学生进行体育练习，而是给学生更多的自主权利，让他们放手去飞，放手去做，也就是尽可能地回归原始教育，但不等同于“放羊式”教育，最重要的还是要尊重且发挥学生的主体性，让学生在有组织、有计划的锻炼之下，得到相应能力的提升。
结束语：
总之，小学体育课堂生命力的换发要从教师和学生入手，强化双向能力的培养，既重视体育基础知识，又重视学生的技能训练，既让课堂有趣、有生命力，又让学生学到知识，掌握技能。
参考文献
[1] 仇中付. 创新——小学体育教学的生命力[J]. 科普童话·新课堂（上），2017（8）：12.
[2] 陈灵娜. 趣味性教学让小学生体育课堂焕发生命力[J]. 魅力中国，2021（21）：131-132.
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