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学习进阶不同于"内容进阶",它要求我们更加关注学习时的思考方式以及怎样思考.由于进阶的非自发性,教师在教学设计时必须分析学生学习这一主题时的进阶起点和进阶目标,寻找适合学生学习进阶的最佳途径,设计利于学习进阶的有效活动,实现系统构建知识上的进阶和思维更快更好地发展.
基于学习进阶理论下的原始问题教学设计策略研究
【摘 要】
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学习进阶不同于"内容进阶",它要求我们更加关注学习时的思考方式以及怎样思考.由于进阶的非自发性,教师在教学设计时必须分析学生学习这一主题时的进阶起点和进阶目标,寻找适
【机 构】
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江苏省天一中学;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2017年06期
【基金项目】
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无锡市教育科学“十二五”规划重点课题“高中物理原始问题教学与实践研究”(课题批准号:C/B/2013/002)阶段性研究成果
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