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摘 要：高中政治有一定的学科特点，本文从培养学生自主学习的意识和习惯、提高自主学习能力等方面，结合本人的教学实践，提出几点粗浅的想法。
关键词：高中政治；学生；自主学习
一、通过导学案的设计和运用，为学生创造自主学习的条件，培养学生自主学习的习惯和思维
古人云：凡事预则立，不预则废。课前预习是教学的首要环节。一节课只有40分钟，要靠一堂课把所有知识点都传授给学生是很难的，也是不合理的，这就要求学生课前必须要预习。如何让学生做到有效预习，而不是草草把书看一遍，则需要教师下足工夫，在课前设计好导学案分发给学生，为学生自主学习创造条件。导学案的设计一要让学生明确该节课的学习目标、学习内容。学习目标用语简洁、明了；学习内容以填空的形式让学生根据教材内容来完成。二要根据学生的认知水平和原有经验设置情景材料和情景问题，充分调动学生的思维。
二、改变教学模式
叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”传统的以讲授为主的课堂模式，教师讲得辛苦，学生听得痛苦，昏昏欲睡状常在课堂出现。因此，必须改变这种教学模式。课前学生通过阅读教材及导学案的完成，已经初步掌握教学的内容，教师课堂上就无需面面俱到，课堂上教师的讲应为“精讲”，不仅是数量上的少讲，而且是质量上的“精”。集中精力，用较少的时间把教材的重点、难点讲清讲透，对学生自学过程中产生的问题做有的放矢的讲解，从而使课堂留给学生更多思维和想象的余地。课堂时间更多留给学生，让学生参与讨论、参与问题的探究，才能调动学生学习的主动性和积极性。课堂上结合教学重难点设置一些情景材料和问题，让学生自主合作探究，使学生从被动接受变为主动思考，激发学生分析问题、解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。此外，还可以根据教学内容让进行学生角色扮演、开展辩论会、成果展示等形式参与到课堂中来，让学生深切体会到自己才是课堂的主角，自主学习的意识才能被调动起来。例如在上货币这一内容时，为了让学生体会物物交换的困难以及解决物物交换困难的办法，我让学生分组开展活动，让学生自主扮演不同卖主，全班同学都参与到活动中来，不仅感受到活动的乐趣，而且对货币的产生和本质有更深刻的理解。
三、强化学生自主学习的内在动机，增强学生学习的自觉性
在政治课的教学中要多采用学生感兴趣的案例和材料，多给学生介绍最新的时政热点，或者利用课前10分钟进行新闻播报。全班同学轮流进行新闻播报，让学生自主收集前一天所发生的国内外时政要闻，包括政治、财经、社会等热点问题。此举既能引发学生关注时政、讨论时政，又激发学生学习政治的热情，教师再适时地引导学生运用课本知识分析时政的方法，更能促使学生自觉学习理论知识，变“要我学”为“我要学”。其次，可运用竞争机制和评价机制来强化学生的内在动机。在班级中分学习小组，学习小组既合作学习、互相帮助又相互竞争。小组成员互相查漏补缺、互相监督，形成相互促进的氛围。中下层学生在小组中会有一种竞争压力并在上层学生的带动下，强化自主意识，增强学习的调节能力。此外，教学过程中，评价机制也是影响学生学习热情的方向标。传统评价只重结果，只看重学生的考试成绩，而忽略过程评价。教师对学生的评价要贯穿整个教学过程，评价力求做到多元化，对学生的闪光点要及时发现和鼓励，如对学生一些具有创造性的观点给予肯定。
四、重视法学指导
《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”“善学”与“不善学”的差别，就在于有没有良好的学习方法。有了良好的学习方法，就可以收到事半功倍的效果，反之则事倍功半。可见，学习方法是何等重要。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此要提高学生自主学习的能力，必须教会学生如何学。不同学科有不同的特点，也对应不同的学习方法。政治学科的特點：理论性强，但与实际生活密切联系。政治学科首先要教会学生看教材，把教材由厚变薄，找出课题、框题、目题，找出概念、理论等关键词、关键句，找出知识之间的内在联系；其次教学生学会思考，思考所学知识能够解释生活中的什么现象，能够解决生活中的什么问题？对我们的生活具有什么指导意义？等等。再者，指导学生熟记理论知识。理论是基础，没有理论基础谈不上能力的提升。许多学生不喜欢学政治很大一部分原因是记不住理论知识，觉得背诵是非常痛苦的事情。如果能教会学生轻松记忆、在理解的基础上记忆，采用联系、口诀、歌谣等灵活的方法来记，一定会备受学生欢迎，学生学习的积极性会更高。记忆也有遗忘曲线规律，教学生掌握规律，轻松记忆。最后也是最重要的，指导学生把学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用。这也是高中政治课程的要求，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、构建和谐课堂
“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何有效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你的人格魅力去吸引学生，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，常跟他们沟通。上课前可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生给予耐心的讲解……只要你真心关爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉近，学生就会喜欢你，喜欢你这门课。
参考文献
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版，1999.
关键词：高中政治；学生；自主学习
一、通过导学案的设计和运用，为学生创造自主学习的条件，培养学生自主学习的习惯和思维
古人云：凡事预则立，不预则废。课前预习是教学的首要环节。一节课只有40分钟，要靠一堂课把所有知识点都传授给学生是很难的，也是不合理的，这就要求学生课前必须要预习。如何让学生做到有效预习，而不是草草把书看一遍，则需要教师下足工夫，在课前设计好导学案分发给学生，为学生自主学习创造条件。导学案的设计一要让学生明确该节课的学习目标、学习内容。学习目标用语简洁、明了；学习内容以填空的形式让学生根据教材内容来完成。二要根据学生的认知水平和原有经验设置情景材料和情景问题，充分调动学生的思维。
二、改变教学模式
叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”传统的以讲授为主的课堂模式，教师讲得辛苦，学生听得痛苦，昏昏欲睡状常在课堂出现。因此，必须改变这种教学模式。课前学生通过阅读教材及导学案的完成，已经初步掌握教学的内容，教师课堂上就无需面面俱到，课堂上教师的讲应为“精讲”，不仅是数量上的少讲，而且是质量上的“精”。集中精力，用较少的时间把教材的重点、难点讲清讲透，对学生自学过程中产生的问题做有的放矢的讲解，从而使课堂留给学生更多思维和想象的余地。课堂时间更多留给学生，让学生参与讨论、参与问题的探究，才能调动学生学习的主动性和积极性。课堂上结合教学重难点设置一些情景材料和问题，让学生自主合作探究，使学生从被动接受变为主动思考，激发学生分析问题、解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。此外，还可以根据教学内容让进行学生角色扮演、开展辩论会、成果展示等形式参与到课堂中来，让学生深切体会到自己才是课堂的主角，自主学习的意识才能被调动起来。例如在上货币这一内容时，为了让学生体会物物交换的困难以及解决物物交换困难的办法，我让学生分组开展活动，让学生自主扮演不同卖主，全班同学都参与到活动中来，不仅感受到活动的乐趣，而且对货币的产生和本质有更深刻的理解。
三、强化学生自主学习的内在动机，增强学生学习的自觉性
在政治课的教学中要多采用学生感兴趣的案例和材料，多给学生介绍最新的时政热点，或者利用课前10分钟进行新闻播报。全班同学轮流进行新闻播报，让学生自主收集前一天所发生的国内外时政要闻，包括政治、财经、社会等热点问题。此举既能引发学生关注时政、讨论时政，又激发学生学习政治的热情，教师再适时地引导学生运用课本知识分析时政的方法，更能促使学生自觉学习理论知识，变“要我学”为“我要学”。其次，可运用竞争机制和评价机制来强化学生的内在动机。在班级中分学习小组，学习小组既合作学习、互相帮助又相互竞争。小组成员互相查漏补缺、互相监督，形成相互促进的氛围。中下层学生在小组中会有一种竞争压力并在上层学生的带动下，强化自主意识，增强学习的调节能力。此外，教学过程中，评价机制也是影响学生学习热情的方向标。传统评价只重结果，只看重学生的考试成绩，而忽略过程评价。教师对学生的评价要贯穿整个教学过程，评价力求做到多元化，对学生的闪光点要及时发现和鼓励，如对学生一些具有创造性的观点给予肯定。
四、重视法学指导
《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”“善学”与“不善学”的差别，就在于有没有良好的学习方法。有了良好的学习方法，就可以收到事半功倍的效果，反之则事倍功半。可见，学习方法是何等重要。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此要提高学生自主学习的能力，必须教会学生如何学。不同学科有不同的特点，也对应不同的学习方法。政治学科的特點：理论性强，但与实际生活密切联系。政治学科首先要教会学生看教材，把教材由厚变薄，找出课题、框题、目题，找出概念、理论等关键词、关键句，找出知识之间的内在联系；其次教学生学会思考，思考所学知识能够解释生活中的什么现象，能够解决生活中的什么问题？对我们的生活具有什么指导意义？等等。再者，指导学生熟记理论知识。理论是基础，没有理论基础谈不上能力的提升。许多学生不喜欢学政治很大一部分原因是记不住理论知识，觉得背诵是非常痛苦的事情。如果能教会学生轻松记忆、在理解的基础上记忆，采用联系、口诀、歌谣等灵活的方法来记，一定会备受学生欢迎，学生学习的积极性会更高。记忆也有遗忘曲线规律，教学生掌握规律，轻松记忆。最后也是最重要的，指导学生把学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用。这也是高中政治课程的要求，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、构建和谐课堂
“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何有效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你的人格魅力去吸引学生，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，常跟他们沟通。上课前可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生给予耐心的讲解……只要你真心关爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉近，学生就会喜欢你，喜欢你这门课。
参考文献
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版，1999.