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【摘 要】本文结合校企合作订单和轨道交通供电专业学生的实际情况，对编写中职轨道交通供电校本复习资料进行研究。通过调查研究表明：学生在学习兴趣、复习效率、专业成绩等方面均有显著提高，教师在编写校本复习资料、优化复习教学方式等方面的能力得到增强。
【关键词】轨道交通供电;校本复习资料;编写研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0032-02
1 目前教材复习模块欠缺
轨道交通的快速发展，对运营人员岗位能力提出了更高的要求，而中等职业教育教材在复习方面却没有进行相应的改进和调整。具体表现在复习教材内容没有单独整理归纳、缺乏条理性，难以帮助学生构建知识体系，学生面对繁复的知识无从下手等方面[1]。甚至还有部分复习题存在重复、超纲和错误等现象，这不利于教师梳理知识点，也造成部分学生实操技能掌握不全、理论全靠死记硬背的现象。企业在学生考核拟录取后仍需花费大量人力物力培训学生，才能达到岗位要求。因为这些情况存在，笔者认为编写合适的轨道交通供电校本复习资料，对提高课堂教学质量和复习效率，满足岗位要求具有重要意义。
2 编写探究校本复习资料
在复习资料内容的选择上是以中职轨道交通供电专业课程标准、专业教学计划和企业用人标准为依据，结合本校学生情况及现有知识状态，确定轨道交通供电复习资料的内容[2]。
《中职轨道交通供电复习资料》分专题模块进行复习，每个模块分成复习目标、复习知识要点、典型例题分析、考核简答题分析四个部分[3]。
3 采用校本复习资料的教学实践
采用自编的轨道交通供电校本复习资料进行课堂教学，立足帮助学生在较短时间顺利完成轨道交通供电总复习，提高復习质量和效率的目标。实验时间为2018年9月-2019年11月的复习。11月底为企业验收考核时间。实验对象为15级和16级轨道交通供电班，16级为实验班，15级为对照班，两个班的入学成绩基本相同，情况相似。实验班学生使用轨道交通供电校本复习资料进行教学。对照班采用教师以前收集的轨道交通供电复习资料。实验班和对照班均由笔者任教。
4 基于校本复习资料的教学案例
案例：接触悬挂检修
4.1 复习目标
（1）掌握接触悬挂的检修标准;
（2）能按照检修规程工艺对设备进行检修;
（3）能对不符合工艺的设备进行调整、更换等。
4.2 复习知识要点
（1）接触悬挂主要包括接触线、______、______、______、______等连接件组成。
（2）接触线、承力索检查：能熟悉检查接触线和承力索的______、______、______等情况。
4.3 典型例题分析
选择题
（1）接触悬挂检修主要工作内容：（ ）
A.检查接触线和承力索的位置、腐蚀、断股、损伤情况;B.检查接头、补强以及线面情况等;C.检查接触悬挂的结构高度检查各种线夹、零部件的状况等。
（2）接触悬挂（含馈线/架空地线/中心锚结）：（ ）
A.无杂物入侵限界，障碍受电弓运行;B.无零部件松脱;C.各线索和零部件无烧伤、折断;D.隧道顶的馈线电缆无松脱;确保接触悬挂状态良好
判断题
（1）改善接触悬挂的弹性性能，重点在于提高悬挂点处的弹性性能。（ ）
（2）在跨距内接触悬挂弹性系数越均匀，其悬挂结构性能越好。（ ）
（3）接触悬挂中接触线与受电弓直接接触的，带有特殊沟槽形式的传导电流的导线。（ ）
4.4 考核简答题分析
接触线检修工器具：________、________、________、________、______。
材料：_________、_________、_________、_________、______。
柔性拉出值不符合调整步骤：
（1）正定位定位器调整方法：
（2）反定位定位器调整方法：
5 轨道交通供电校本复习资料使用的结果与分析
2019年11月分别针对实验班和对照班学生进行关于轨道交通供电学习兴趣、复习效率和成绩方面的调查，检测两班在这些方面是否有差异，问卷共10道题目，均有3个选项，1——同意，2——不确定，3——不同意，如：
我可以很专注地听轨道交通供电课堂上课并认真做笔记。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
我会按时完成老师布置的轨道交通供电作业。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
我觉得自己能够学好轨道交通供电这门专业。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
通过统计并分析后得出结论：两个班的专业学习兴趣、复习效率有显著差异，实验班的学习兴趣和复习效率明显高于对照班。轨道交通供电成绩的分析：从2018年12月份开始，以两个班在校最后一学期复习为主的专业考试成绩作为研究对象。实验班和对照班的期中考试平均分分别为86.7和83.6，期末考试平均分分别为90.1和84.8，分析结果可知，在复习教材有明显差异的情况下，实验班的专业成绩逐渐高于对照班，且差距越来越明显。
同时笔者经常邀请本教研组的教师随堂听课，每次课后针对校本复习资料使用情况进行评价。
总结轨道交通供电校本复习资料的亮点：
（1）复习内容定位准确，知识点罗列全面，例题题材选择具有导向性。
（2）例题与习题的难度适中，题量合适，适用于绝大多数学生。
（3）该校本复习资料有利于激发学生学习兴趣，有利于教师课堂教学工作展开，大大提高了学生复习效率和教师备课效率。
6 结论
实践证明，轨道交通供电校本复习资料的使用对提高学生学习兴趣和复习效率、专业成绩等方面作用显著。教师在编写校本复习资料、优化复习教学方式等方面的能力也得到提高。
【参考文献】
[1]李春紫.初中化学校本复习资料编写的研究[D].桂林：化学与药学学院，2018.
[2]梁斌.中职学校校本教材编写初探[J].黑龙江科技信息，2009（22）.
[3]石淑婷.校本课程开发中教师专业发展研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
【作者简介】
葛卿（1988～），男，汉族，上海人，本科，研究方向：轨道交通供电。
【关键词】轨道交通供电;校本复习资料;编写研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0032-02
1 目前教材复习模块欠缺
轨道交通的快速发展，对运营人员岗位能力提出了更高的要求，而中等职业教育教材在复习方面却没有进行相应的改进和调整。具体表现在复习教材内容没有单独整理归纳、缺乏条理性，难以帮助学生构建知识体系，学生面对繁复的知识无从下手等方面[1]。甚至还有部分复习题存在重复、超纲和错误等现象，这不利于教师梳理知识点，也造成部分学生实操技能掌握不全、理论全靠死记硬背的现象。企业在学生考核拟录取后仍需花费大量人力物力培训学生，才能达到岗位要求。因为这些情况存在，笔者认为编写合适的轨道交通供电校本复习资料，对提高课堂教学质量和复习效率，满足岗位要求具有重要意义。
2 编写探究校本复习资料
在复习资料内容的选择上是以中职轨道交通供电专业课程标准、专业教学计划和企业用人标准为依据，结合本校学生情况及现有知识状态，确定轨道交通供电复习资料的内容[2]。
《中职轨道交通供电复习资料》分专题模块进行复习，每个模块分成复习目标、复习知识要点、典型例题分析、考核简答题分析四个部分[3]。
3 采用校本复习资料的教学实践
采用自编的轨道交通供电校本复习资料进行课堂教学，立足帮助学生在较短时间顺利完成轨道交通供电总复习，提高復习质量和效率的目标。实验时间为2018年9月-2019年11月的复习。11月底为企业验收考核时间。实验对象为15级和16级轨道交通供电班，16级为实验班，15级为对照班，两个班的入学成绩基本相同，情况相似。实验班学生使用轨道交通供电校本复习资料进行教学。对照班采用教师以前收集的轨道交通供电复习资料。实验班和对照班均由笔者任教。
4 基于校本复习资料的教学案例
案例：接触悬挂检修
4.1 复习目标
（1）掌握接触悬挂的检修标准;
（2）能按照检修规程工艺对设备进行检修;
（3）能对不符合工艺的设备进行调整、更换等。
4.2 复习知识要点
（1）接触悬挂主要包括接触线、______、______、______、______等连接件组成。
（2）接触线、承力索检查：能熟悉检查接触线和承力索的______、______、______等情况。
4.3 典型例题分析
选择题
（1）接触悬挂检修主要工作内容：（ ）
A.检查接触线和承力索的位置、腐蚀、断股、损伤情况;B.检查接头、补强以及线面情况等;C.检查接触悬挂的结构高度检查各种线夹、零部件的状况等。
（2）接触悬挂（含馈线/架空地线/中心锚结）：（ ）
A.无杂物入侵限界，障碍受电弓运行;B.无零部件松脱;C.各线索和零部件无烧伤、折断;D.隧道顶的馈线电缆无松脱;确保接触悬挂状态良好
判断题
（1）改善接触悬挂的弹性性能，重点在于提高悬挂点处的弹性性能。（ ）
（2）在跨距内接触悬挂弹性系数越均匀，其悬挂结构性能越好。（ ）
（3）接触悬挂中接触线与受电弓直接接触的，带有特殊沟槽形式的传导电流的导线。（ ）
4.4 考核简答题分析
接触线检修工器具：________、________、________、________、______。
材料：_________、_________、_________、_________、______。
柔性拉出值不符合调整步骤：
（1）正定位定位器调整方法：
（2）反定位定位器调整方法：
5 轨道交通供电校本复习资料使用的结果与分析
2019年11月分别针对实验班和对照班学生进行关于轨道交通供电学习兴趣、复习效率和成绩方面的调查，检测两班在这些方面是否有差异，问卷共10道题目，均有3个选项，1——同意，2——不确定，3——不同意，如：
我可以很专注地听轨道交通供电课堂上课并认真做笔记。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
我会按时完成老师布置的轨道交通供电作业。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
我觉得自己能够学好轨道交通供电这门专业。_______
A、同意 B、不确定 C、不同意
通过统计并分析后得出结论：两个班的专业学习兴趣、复习效率有显著差异，实验班的学习兴趣和复习效率明显高于对照班。轨道交通供电成绩的分析：从2018年12月份开始，以两个班在校最后一学期复习为主的专业考试成绩作为研究对象。实验班和对照班的期中考试平均分分别为86.7和83.6，期末考试平均分分别为90.1和84.8，分析结果可知，在复习教材有明显差异的情况下，实验班的专业成绩逐渐高于对照班，且差距越来越明显。
同时笔者经常邀请本教研组的教师随堂听课，每次课后针对校本复习资料使用情况进行评价。
总结轨道交通供电校本复习资料的亮点：
（1）复习内容定位准确，知识点罗列全面，例题题材选择具有导向性。
（2）例题与习题的难度适中，题量合适，适用于绝大多数学生。
（3）该校本复习资料有利于激发学生学习兴趣，有利于教师课堂教学工作展开，大大提高了学生复习效率和教师备课效率。
6 结论
实践证明，轨道交通供电校本复习资料的使用对提高学生学习兴趣和复习效率、专业成绩等方面作用显著。教师在编写校本复习资料、优化复习教学方式等方面的能力也得到提高。
【参考文献】
[1]李春紫.初中化学校本复习资料编写的研究[D].桂林：化学与药学学院，2018.
[2]梁斌.中职学校校本教材编写初探[J].黑龙江科技信息，2009（22）.
[3]石淑婷.校本课程开发中教师专业发展研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
【作者简介】
葛卿（1988～），男，汉族，上海人，本科，研究方向：轨道交通供电。