在我国目前的体育教学实践中,教育性的因素往往只能出现在教师具体的教学设计(教案)中,而具体到教师的教学理念和课堂教学时却被很多教师有意无意忽略掉了,或者不知该如何将其渗透到体育知识或技能的传授过程中,从而使体育教学的知识技能目标与态度情感目标无法呈现统一状态。究其原因,关键在于一些教师传道意识的淡薄或错误。本文旨在探讨通过塑造并提升体育教师的传道意识改变这一现状的具体实践操作模式。
　　
　　一、体育教师的传道意识
　　
　　体育教师的传道意识中的“传道意识”,应界定为体育教育者有意识地自觉地体现在课程内容、教学态度、教学行为中的能够对学生的思想品德产生积极作用的影响,它应该是一种规范教师行为、指导体育教学实践的精神导向,是一种通过教育者的意志努力才能更好地实现的对学生健全人格塑造的可能性。
　　体育教师的传道意识,既体现在教学准备阶段,即教师在分析教学内容以及学生特点基础上的有意设计,更应体现在教师在教学实施阶段体育知识和技能教学过程中的有机渗透以及课堂上出现一些随机事件时对其中教育性因素的把握与运用。目前,大多数体育教师已经开始有意识地在教学设计时考虑这一问题,但对课堂教学过程中的教育性渗透及传道意识的落实把握还有待于进一步强化。
　　
　　二、排球教学中的“道”与排球教师的传道意识
　　
　　排球运动是一项技巧性运动,它的技术性要求强,学生如果不掌握一定的技术,就根本无从下手,更谈不上喜爱这项运动。这就使得排球教学较之其他体育课更为注重技术和技巧的学习,但效果并不理想。其实,如果教师能把排球教学中蕴涵的道理挖掘出来,并有意识地渗透到技术教学的过程之中,即有较强的传道意识和传道艺术,反而会达到事半功倍的效果。
　　1.排球技术教学之“道”
　　接发球和传球、垫球、扣球及其串联技术是当今学校排球教学的主要技术,归纳概括其中蕴涵的教学之道,主要有锐意进取的创新意识,对社会、对未来和他人与自己的责任意识,乐于奉献的服务意识,不畏挫折竞争意识,力求完美的质量意识以及包容、合作、遵守规则的团队精神等。
　　2.排球教师的传道意识在排球教学中的有机渗透
　　教师是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教师育人,不仅要把知识传授给学生,更重要的是以自己的人格魅力去影响学生,使他们成为高尚的人、有智慧的人。因此,排球教师的传道意识很重要,应该是睿智并有亲和感。以排球的传垫球教学为例,排球教师在教学过程中除了技术教学之外,更应结合传垫球的技术特点,深入挖掘其内在的深层次的教育之“道”,有意识地渗透对学生创新意识、服务意识、责任意识和团队精神等人格品质的养成教育。例如,在传统的排球传、垫球教学过程中,一般采用由分解到整体的教学方法,即由移动——准备姿势——徒手动作——传、垫定位球——两人或多人—组进行传(抛)垫球练习,这种练习方法不仅枯燥,而且限制了学生的创造性思维,打击了学生学习的积极性。笔者在教学中采用整体教学方法并有机讲解、渗透“道”的养成教育,即由整体——分解——整体。首先带领学生观看排球教学录像,分析排球的特点,排球是一种使球不在本方落地且身体的任何部位都可触球且三次必须击球过网的运动。然后教师示范各种传、垫球方法(双手垫球、双手捧垫球、单手垫球等),最后要求学生两人一组进行传(抛)垫球练习。并提出要求:(1)尽量将球抛传到位,以同伴接球是否舒服方便为准(创新、合作意识与团队精神);(2)努力使球不在本方落地(责任意识);(3)组与组之间进行比赛看哪一组的来回球多(竞争意识);(4)不允许恶意击球(包容、规则意识)。这样一来,使传、垫球练习不仅具有趣味性,更具有创新性、竞争性、服务性、合作性等极大的“道”含量,不仅极大地提高了学生练习的兴趣和积极性,而且丰富了学生人格素养和创新能力。有的学生甚至出现了头顶球、脚踢球的动作,表现出强烈的创新欲望与合作意识,教师对此及时给予表扬。在此基础上教师再点拨学生结合练习过程中的感受思考并讨论交流:要想提高传、垫球质量除了熟练掌握传、垫球技术动作要领之外,更重要的是必须做到服务、创新、合作等。然后要求学生重新练习并体验。最后再要求学生采用教学比赛的方法,以提高学生练习的积极性和进一步强化其团队精神和合作意识的养成。
　　
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