【摘 要】
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妇产科学是一门涵盖面广，综合性强的学科，以教师授课为主的教学法（lecture-based learning,LBL）是既往妇产科教学中最常采用的方法。运用多元化的现代教学方法，将以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）、以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）、情景模拟教学法、标准视频教学法、微信平台等多种现代教学方法有效结合并灵
【基金项目】
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国家自然科学基金资助项目（81771618）；
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妇产科学是一门涵盖面广，综合性强的学科，以教师授课为主的教学法（lecture-based learning,LBL）是既往妇产科教学中最常采用的方法。运用多元化的现代教学方法，将以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）、以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）、情景模拟教学法、标准视频教学法、微信平台等多种现代教学方法有效结合并灵活运用于教学实践中，通过立体化、形象化和多元化的现代教学方法提高学生主动学习能力及兴趣性，最大程度发挥教学方法的功能，实现教学效果的最优化，促进临床学生岗位胜任力的提升，培养优秀的临床医学生。
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吕英教授在临床工作中以“气—元论”认识生命与疾病，认为痔疮发病的病因病机以肾气不足，中气、厥阴下陷，局部厥阴热化辨证，寒湿阴霾逆气为要点，临证中以固护肾气、定中轴、健土营运、升提中气，疏导局部寒湿阴霾逆气为治法，创立了急性痔疮出血方，并通过一则医案加以验证。
研究背景脊髓损伤（spinal cord injury,SCI）是一种毁灭性的神经系统疾病,包含缺血、炎症、氧化应激、感觉运动障碍等一系列破坏性事件,容易导致患者残疾或死亡,给家庭和社会带来了巨大的经济负担。临床上常采用的治疗措施包括减压手术和大量的激素冲击疗法,由于损伤的严重性和机制的复杂性,治疗效果仍然有限,还需要开发更有效的治疗方法来应对脊髓损伤后的运动功能障碍和神经通路的破坏.近年来,随着
目的探讨CBL+PBL双规教学模式（CBL:以案例为基础的学习;PBL以问题为基础的学习）在儿科液体疗法章节中的应用效果。方法将某儿科教研室教授的2011年临床厚博医学专业2个本科分组。实验组采用CBL+PBL双规教学模式,对照组采用传统的教学模式对液体疗法章节进行讲授;比较两组学生对教学方法的评价及两组学生该课理论考核成绩进行统计学分析。结果实验组学生对CBL+PBL双规教学模式做出了较高评价,
目的 评价以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）的双轨教学模式在儿科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2022年2—8月在徐州医科大学附属徐州儿童医院呼吸内科实习的56名临床医学本科学生随机分为2组，在临床带教中试验组采用CBL联合PBL双轨教学模式，对照组采用传统教学模式。实习结束后
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装配式建筑预制叠合楼板吊装施工过程中存在吊装定位不精准的问题，导致叠合楼板吊装不平整。为了解决不平整问题，设计了基于双控法的吊装施工方案。本文以和风·家园住宅项目E5102地块施工总承包工程为例，采用双控法控制预应力索的张拉程度，使实际拉伸量与理论拉伸量之差达到设计要求，避免叠合楼板变形。使用带有自平衡特性的吊车桁架，计算吊点最大弯矩，保证吊点在整体吊装中动态平衡，避免了叠合楼板开裂。计算各个吊装
装配式混凝土建筑作为一种新兴的建筑方式，具有快捷、环保、高效的特点，在当前建筑领域得到了广泛的关注和应用。然而，装配式混凝土建筑标准化存在一些问题，限制了其发展和推广。文章通过对预制混凝土剪力墙标准化、预制混凝土楼板标准化、混凝土强度检测试件标准以及产业链协同和人才培养等方面进行研究，提出了一系列实施策略，旨在加强装配式混凝土建筑标准化的能力和水平，推动其行业发展。
“双轨合一”，即住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育相结合，是中医硕士专业学位研究生（简称中医专硕）当前的主要培养方式，从2015年实施至今为医药卫生行业输送了一批优秀的人才。目前医药行业对科研能力强、临床技能突出、综合素质高的复合型中医专硕需求突出。但中医专硕在“双轨合一”的培养模式下还存在着临床能力提升动力不足、基础知识储备薄弱、缺少关联学科知识架构及中医文化学习与临床经验传承等不足
“双轨合一”模式要求针推专业硕士研究生在繁重的临床轮转过程中完成学位论文的科研设计与实施，而大学与规培医院分属两地，故采取双导师制指导学生。然而学生、临床导师、学术导师三者之间缺乏有效的沟通交流，使研究生培养质量不尽如人意。因此，华北理工大学针灸推拿学专业通过在落实学生定位、确立培养目标、构建课程体系、确定教学策略、评价学习结果等方面修订成果导向教育（OBE）与双轨合一模式下针推专业硕士研究生培养