【摘 要】
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运用生态学原理,从教育生态学的视角分析英语专业翻译课堂,发现翻译课堂存在严重的生态失衡现象：生态主体与环境的失衡、教学内容与教学目的的失衡、课堂生态主体地位的失衡。
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-12014)
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运用生态学原理,从教育生态学的视角分析英语专业翻译课堂,发现翻译课堂存在严重的生态失衡现象：生态主体与环境的失衡、教学内容与教学目的的失衡、课堂生态主体地位的失衡。在此基础上,利用生态学＂限制因子定律＂,培养大学生的英语综合应用能力;遵循生态学＂最适度原则＂,有效营造大学英语生态化翻译课堂;打破生态学的＂花盆效应＂局限,构建开放的大学英语翻译课堂环境;构建＂以学生为中心＂的生态平衡系统,打造可持续发展的英语翻译课堂环境;引入多元化生态评估体系,强化课程终结性和形成性评价的有机结合。最终形成以大学生为中心、
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