新时代呼唤新的人才。这就要求我们务必把握好正确的教育观，针对每个学生进行不同的心理素质的培养。加强技校学生心理健康教育是技工学校德育工作的重要组成部分。
　　
　　一、技校学生心理健康的标准
　　
　　1.学习兴趣浓，求知欲望强。心理健康的学生一般能够保持浓厚的学习兴趣，求知欲望强烈，爱动脑筋，思维敏捷，对新鲜事物接收得快，有着良好的创新能力，学习成绩稳定。
　　2.能够把握和控制良好的情绪。心理健康的学生经常保持愉快、乐观的心情，自尊自重，出现了令人烦心的事情，如老师批评错了、考试成绩差、被同学伤害、父母责备言辞过重、兄弟姐妹之间吵架、朋友不理解等都能正确面对，及时调整心态，重新振作起来。
　　3.协调和处理好同学之间的关系。心理健康的学生乐于与人交往，待人真诚、热情、宽容，能尊重理解人，能处处与班集体和同学之间保持良好的协调关系，和睦相处，谦虚谨慎，戒骄戒躁。
　　4.面对孤独，勇敢走出。心理健康的同学敢于走出自我封闭的世界，与同学们交往时会感受到友谊的可贵，在彼此互助的快乐中，能体会到同学给予的温暖，正确面对“单调的生活，繁重的学习，心中的苦闷”，树立自信，开朗洒脱。
　　
　　二、技校学生心理健康教育的形式
　　
　　根据上述四项标准，结合技校学生的实际特点，目前技校学生的心理健康教育可从以下四方面入手：
　　
　　1.创造有利于技校学生心理健康的校园环境
　　一个良好的校园环境，能够感染学生的情绪、陶冶学生的情操、美化学生心灵。学生生活在其中，他们的人生追求和思想在不知不觉中得到提高和升华。同时它也能增强学生的集体凝聚力，促进良好的校风、班风、学风的形成，从而提高学生的心理素质。
　　
　　2.家校合作，师长共育
　　老师和家长共同管理教育学生，统一思想、统一方法、统一教育目的是技校学生心理素质工作的重要举措。老师与家长之间应该是零距离的、友好、和谐的师长关系，绝对统一的教育口径有助于学生得到更优良的教育，家长要极力在学生面前帮助老师树立威信，塑造美好形象，千方百计地影响学生尊敬、热爱和崇拜自己的老师，才能使学生心安理得地接受老师的教诲，对学生心理素质的提高起着举足轻重的作用。
　　
　　3.学习能力的培养
　　进入技校后，一部分学生产生了“松口气”的想法，加上诸多方面的不适应，学习劲头、学习成绩往往不尽如人意。针对这种情况，学校和老师应该通过激发学生的学习兴趣、热情等来引导其愉快地接受知识，老师应采用启发式、引导式等多种教学方式，遵循学生学习规律，激发学生的求知欲望和想象力，发掘其学习潜能，提高学习效率。
　　
　　4.择业观念的指导
　　随着技校学生就业形势日趋渐旺局面的形成，帮助学生认清形势，了解用工市场的变化和方向，树立正确的择业观，调整就业期望值，准确定位，就成为目前就业指导的重点。要提倡学生“先就业，后择业”、“让社会选择自己，让自己选择社会”、“先学会做人，后学会做事”，要求学生从自身条件出发，寻找适合自己的就业天地，尽快适应企业，贡献自己应有的聪明才智。