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摘要：本文对大学生电子设计竟赛的逐步开展及产生的效果进行了总结肯定，提出独立学院在应对“电赛”中的问题，并结合我院的情况，详细论述了“电工电子学”教学中存在的问题以及教学改革的研究与探索。
关键词：电子竞赛；电工电子学；教学改革
中图分类号：C4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0114-01一、引言
全国大学生电子设计大赛是面向大学生的学科竞赛之一，是一项综合性较强的设计项目，可以提高学生针对具体问题进行电子设计制作的能力，有助于培养学生的工程实践素质，能为优秀人才脱颖而出创造良好的条件[1]。
作为独立学院的一名电子竞赛指导教师，我深入领会到学生在参加竞赛时的不足以及对与电子竞赛结合密切的“电工电子学”课程进行教学改革的迫切性。本文结合电子竞赛的要求分析了独立学院的教学现状、学生学习特点及其培养目标，对“电工电子学”课程教学改革进行了研究与探索。
二、电工电子学的教学现状
“电工电子学”是独立学院工科类专业普遍开设的专业基础课程，它为学生学习后续相关专业课程以及毕业后从事相关专业的工作提供了一定的专业知识和实践技能。我们学院在教学中还存在着以下问题。
1.教学内容、方法与科技发展要求不相适应。“电工电子学”的课程内容与实际应用差距较大，大多数教师仍然采用“填鸭式”教学方法，以教师为中心，不利于调动学生的积极性。
2.考试的方法与素质提高的要求不相适应。目前所用的考试方法仍然是以闭卷笔试为主，忽略了对学生实践能力的考查，这使得学生在参加电子竞赛中有明显的不足。
3.实验课的教学与“电赛”要求不相适应。在实验课的教学中，大多数学生甚至老师对实验教学环节不够重视；实验内容多为针对验证性实验，没有与工程实际结合的创新性、综合性的实验，使得学生不会主动思考、探索。这在一定程度上阻碍了学生的个性发展、创新能力。
由于这些问题的存在，在电子设计竞赛过程中时，会出现有的学生理论设计正确，却无法实现实物制作；模块电路能实现而系统联调却无法实现。这是我院学生在电子竞赛中成绩不佳的主要原因。由此可见，对“电工电子学”教学的改革势在必行。
三、“电工电子学”课程体系的改革
电子竞赛成绩反映出高校“电工电子学”的教学质量。因此，以“电赛”为契机，我校对“电工电子学”课程从以下几个方面进行了改革。
1.对教学内容进行优化。为适应竞赛要求，教师在教学中要减少数理论证，增加关于电子设计、应用的内容，突出电子电路的定性分析与应用。另外，集成芯片在飞速发展，应适当增加介绍一些新集成电路和可编程器件等教学内容。使得学生在面对竞赛题目时，不再局限于一种设计方案，开阔设计思路。
2.改革教学方法，突出设计与创新。电子设计竞赛要求学生以电路设计、电路仿真、电路组装与调试、设计报告、撰写任务为驱动，边做边学，边讲边练，相互交流。因此我们在教学过程中以实际产品为教学载体，把工程实际要求以及企业技术融入教学中。
多媒体技术可以帮助、促进传统教学，教师可以将传统教学与多媒体教学结合起来，发挥自己的主体作用，加强与学生的互动交流，提高学生的学习兴趣。另外，在教学中可以使用Proteus、Multisim等仿真软件对用语言表达比较困难的电子电路、芯片功能进行仿真，促进学生的理解。此外，教师可以利用网络教学平台，对学生进行习题解答和课外辅导答疑，改变单一的教学模式，使学生的学习不再局限于课堂，缓解课时压缩、教学内容多的矛盾，也能提高教学效果和学习效率。
3.改革实验教学内容，教学方式，完善实验设备。在电子竞赛中，发现许多学生制作实际产品时不知从何做起，布线不规范、焊接不牢固、不懂得排除故障，基本的电子制作技能较差等。
我们可以仿照竞赛的要求，压缩验证性实验内容，适当增加设计性实验和综合性实验制作环节。例如，在设计性实验环节中，可以通过引入EDA的方法，将以集成器件为主的各单元电路组合成小系统电路，完成一个实际的应用电路。这样学生对电子产品的设计、制作过程就会有初步的认识与了解，提高学生的分析测试以及综合应用能力。在综合性实验制作环节，教师可以要求学生从比较简单的应用电路开始，完成数个难度递增的实用电路的设计、制作与调试，最后写出详细的总结报告。为参加“电赛”做好知识结构的铺垫工作。此外，必须加强实验室建设，引入先进的实验设备，引入EDA等仿真软件，让学生把实验室搬到自己的电脑上，随时进行实验操作和电路设计。
4.改革课程考核方式。考试可以检验测试教和学双方的效果。对于实践性比较强的“电工电子学”课程来说闭卷考核方式很容易出现高分低能的情况。因此，我们可以采用理论考试、实验考试、电路综合设计考试相结合的方法去考查。例如，教师可以布置一个电子小系统电路，让学生利用实验室的仪器设备在规定时间内独立完成。根据学生所设计的电子小系统电路的合理性、性能指标、创新性以及所用时间的长短等来综合评定学生的成绩。
5.建设高素质师资队伍。全国大学生电子设计竞赛，是对各高校实验室硬件设施建设、专业师资水平以及学生应用实践能力的综合检验。
因此，我们学院围绕着教学、科研、核心骨干相对稳定的目标，加快了师资队伍的建设。学院鼓励教师到其他知名高校以及高新技术企业去学习深造，同时积极引进高水平、高学位的技术人才，各教研室定期开展实践教学研讨以及技术交流等，使得专职教师能及时了解、掌握电子技术专业的最新发展动态。
四、结论
当然电子技术的发展是永无止境的，为了能在大学生电子竞赛中取得更好的成绩，我院师生将不断进行与竞赛密切相关的“电工电子学”课程的教学改革实践与探索，加强对学生实践应用能力以及创新能力的培养。
基金项目：本文系“2015年西安建筑科技大学华清学院教改基金项目”（项目编号：JG-1505）的研究成果。
参考文献：
[1]徐明.以竞赛为契机推进教学改革[J].企业导报，2014年6月.
关键词：电子竞赛；电工电子学；教学改革
中图分类号：C4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0114-01一、引言
全国大学生电子设计大赛是面向大学生的学科竞赛之一，是一项综合性较强的设计项目，可以提高学生针对具体问题进行电子设计制作的能力，有助于培养学生的工程实践素质，能为优秀人才脱颖而出创造良好的条件[1]。
作为独立学院的一名电子竞赛指导教师，我深入领会到学生在参加竞赛时的不足以及对与电子竞赛结合密切的“电工电子学”课程进行教学改革的迫切性。本文结合电子竞赛的要求分析了独立学院的教学现状、学生学习特点及其培养目标，对“电工电子学”课程教学改革进行了研究与探索。
二、电工电子学的教学现状
“电工电子学”是独立学院工科类专业普遍开设的专业基础课程，它为学生学习后续相关专业课程以及毕业后从事相关专业的工作提供了一定的专业知识和实践技能。我们学院在教学中还存在着以下问题。
1.教学内容、方法与科技发展要求不相适应。“电工电子学”的课程内容与实际应用差距较大，大多数教师仍然采用“填鸭式”教学方法，以教师为中心，不利于调动学生的积极性。
2.考试的方法与素质提高的要求不相适应。目前所用的考试方法仍然是以闭卷笔试为主，忽略了对学生实践能力的考查，这使得学生在参加电子竞赛中有明显的不足。
3.实验课的教学与“电赛”要求不相适应。在实验课的教学中，大多数学生甚至老师对实验教学环节不够重视；实验内容多为针对验证性实验，没有与工程实际结合的创新性、综合性的实验，使得学生不会主动思考、探索。这在一定程度上阻碍了学生的个性发展、创新能力。
由于这些问题的存在，在电子设计竞赛过程中时，会出现有的学生理论设计正确，却无法实现实物制作；模块电路能实现而系统联调却无法实现。这是我院学生在电子竞赛中成绩不佳的主要原因。由此可见，对“电工电子学”教学的改革势在必行。
三、“电工电子学”课程体系的改革
电子竞赛成绩反映出高校“电工电子学”的教学质量。因此，以“电赛”为契机，我校对“电工电子学”课程从以下几个方面进行了改革。
1.对教学内容进行优化。为适应竞赛要求，教师在教学中要减少数理论证，增加关于电子设计、应用的内容，突出电子电路的定性分析与应用。另外，集成芯片在飞速发展，应适当增加介绍一些新集成电路和可编程器件等教学内容。使得学生在面对竞赛题目时，不再局限于一种设计方案，开阔设计思路。
2.改革教学方法，突出设计与创新。电子设计竞赛要求学生以电路设计、电路仿真、电路组装与调试、设计报告、撰写任务为驱动，边做边学，边讲边练，相互交流。因此我们在教学过程中以实际产品为教学载体，把工程实际要求以及企业技术融入教学中。
多媒体技术可以帮助、促进传统教学，教师可以将传统教学与多媒体教学结合起来，发挥自己的主体作用，加强与学生的互动交流，提高学生的学习兴趣。另外，在教学中可以使用Proteus、Multisim等仿真软件对用语言表达比较困难的电子电路、芯片功能进行仿真，促进学生的理解。此外，教师可以利用网络教学平台，对学生进行习题解答和课外辅导答疑，改变单一的教学模式，使学生的学习不再局限于课堂，缓解课时压缩、教学内容多的矛盾，也能提高教学效果和学习效率。
3.改革实验教学内容，教学方式，完善实验设备。在电子竞赛中，发现许多学生制作实际产品时不知从何做起，布线不规范、焊接不牢固、不懂得排除故障，基本的电子制作技能较差等。
我们可以仿照竞赛的要求，压缩验证性实验内容，适当增加设计性实验和综合性实验制作环节。例如，在设计性实验环节中，可以通过引入EDA的方法，将以集成器件为主的各单元电路组合成小系统电路，完成一个实际的应用电路。这样学生对电子产品的设计、制作过程就会有初步的认识与了解，提高学生的分析测试以及综合应用能力。在综合性实验制作环节，教师可以要求学生从比较简单的应用电路开始，完成数个难度递增的实用电路的设计、制作与调试，最后写出详细的总结报告。为参加“电赛”做好知识结构的铺垫工作。此外，必须加强实验室建设，引入先进的实验设备，引入EDA等仿真软件，让学生把实验室搬到自己的电脑上，随时进行实验操作和电路设计。
4.改革课程考核方式。考试可以检验测试教和学双方的效果。对于实践性比较强的“电工电子学”课程来说闭卷考核方式很容易出现高分低能的情况。因此，我们可以采用理论考试、实验考试、电路综合设计考试相结合的方法去考查。例如，教师可以布置一个电子小系统电路，让学生利用实验室的仪器设备在规定时间内独立完成。根据学生所设计的电子小系统电路的合理性、性能指标、创新性以及所用时间的长短等来综合评定学生的成绩。
5.建设高素质师资队伍。全国大学生电子设计竞赛，是对各高校实验室硬件设施建设、专业师资水平以及学生应用实践能力的综合检验。
因此，我们学院围绕着教学、科研、核心骨干相对稳定的目标，加快了师资队伍的建设。学院鼓励教师到其他知名高校以及高新技术企业去学习深造，同时积极引进高水平、高学位的技术人才，各教研室定期开展实践教学研讨以及技术交流等，使得专职教师能及时了解、掌握电子技术专业的最新发展动态。
四、结论
当然电子技术的发展是永无止境的，为了能在大学生电子竞赛中取得更好的成绩，我院师生将不断进行与竞赛密切相关的“电工电子学”课程的教学改革实践与探索，加强对学生实践应用能力以及创新能力的培养。
基金项目：本文系“2015年西安建筑科技大学华清学院教改基金项目”（项目编号：JG-1505）的研究成果。
参考文献：
[1]徐明.以竞赛为契机推进教学改革[J].企业导报，2014年6月.