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摘 要：班级管理是一门具有较强技巧性的学问，更是一门艺术。本文从爱学生、尊重学生、信任学生、鼓励学生等方面探讨了班级管理工作。
关键词：班级管理 楷模 情感 尊重 评价
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0190-01
班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体。多年的实践使我认识到，要做好班级工作，必须教师从情感上投入和调动学生的情感。苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”情感是师生交流的纽带，是促进学生身心健康发展的根基，也是学生奋发向上的动力。作为班主任，必须巧用“情感”这把金钥匙。
1 以“爱”为本，关心学生
“爱”是情感诱导的根基，没有爱就没有教育。要当好一名小学教师，要做好一名合格的班主任，就要有一颗挚爱学生的慈母心。因此，我时时处处关心学生，学生没有吃早饭，我就给他买来面包，端来热水让他吃饱；学生病了，我带他去医院诊治；学生落下功课，我放弃休息，登门为他补课……记得有一次我感冒了，嗓子肿疼，浑身无力，但我仍然坚持上课。第二天，我发现讲桌的一边放着六、七个小药包，什么三九感冒灵、大青叶片……另一头放着一个大保温杯，杯下压着一张纸条，上面写着：“老师，妈妈说开水冲鸡蛋治疗嗓子疼，很有效，请你喝了吧！”看到这一切，我的眼睛模糊了，此刻，我感到无比的幸福，同时深深体会到，你只有在爱的厚土上辛勤耕耘，才能收获爱的硕果。
2 愿做楷模，尊重学生
著名的大教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话也说：“喊破嗓子不如做出样子。”“说千遍不如做一遍”。教师本身的行为如何，每时每刻都会给他所施教的学生留下深刻的印象。
在日常教学工作中，我不放过任何一次教育、感染学生的机会。班主任的职责就是让班里的每一个孩子都能健康茁壮的成长。记得前年冬天的一个中午，我在路口护送学生过路口，一位老人骑着自行车，带着一袋面粉由此经过，刚要过路口，正巧一辆汽车疾驰而过，老人心里一急想要下车，可忘记了身后的面粉，车子一歪，摔倒了。我连忙跑上去，把他扶起来。并帮他把车子扶正。老人感激地连声说：“谢谢你，太谢谢了！”其实这件事真是太小太平常，的确是微不足道的。但它恰好被放学回家的学生们看到了。一传十，十传百。“一石激起千尺浪”，班里顿时形成“学雷锋，做好事”的高潮。
一位教育家说过：“不会做学生的朋友，就不是称职的教师。”是朋友，教师就要对孩子既充满期待，而不必动辄训斥；是朋友，教师既要为孩子取得的成绩而高兴，也会对孩子的失误给予谅解；是朋友，教师就要为孩子的身心健康创造温馨的氛围，提供无形而珍贵的营养品……班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到你是他们中的一员，从而敞开心扉来接受你的教育。
3 “信任”学生，鼓励学生
渴望理解、渴望信任，是人们的正常需要。对于小学生来说，理解、信任更是推动其上进的力量。我班有个学生叫李义，纪律性差，不爱学习，有一次在交书本费的时候竟然偷了同学的钱，并在钱上写了自己的名字。事后，我反复教育，有所改变。为巩固教育成果，培养他的自制力，我决定安排他去卖废纸并保管卖纸所得的钱。当时他感到很意外，说：“老师，我不行。你还是派一个好同学来管钱吧！”我说：“我相信你会做好这件事的，你一定能战胜自己！”他很感动，给我深深地鞠了一个躬。几个月后，班里卖废纸的钱他都用心保管着，分文不差。我在班里表扬了他，这更激发了他奋发向上的勇气和信心。只有相信、鼓励学生，学生的潜能将会喷薄而发。
4 “公正”为尺，评价学生
教师只有公正的评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发学生奋发向上的愿望。因此，在教育中我力求公正地评价每一个学生。对优生不护短，注意发现其不足，察微杜渐，防患于未然；对后进生不歧视，善于发现其闪光点，并使之发扬光大。记得有一次，我带学生打扫厕所时，发现有一个平时不爱言语的后进生站在粪坑边，用力地往下铲，而那些平时所谓的优等生却捏着鼻子指指点点，希望躲得越远越好，大扫除结束后，我在班上表扬了這位默默劳动，不怕脏不怕累的同学，激励他努力学习，给那些自以为是的同学敲响了警钟。
5 做好家访，用爱导航
学生思想品德的好坏与家庭教育有着密切的关系。在家庭环境的熏陶下，每个学生都形成了一定的思想、行为和习惯。班上有一个叫路程的同学，不管上什么课他一直在低着头画，老师讲课也不听，作业更是不做，气的老师说你什么课也别上了，只跟你美术老师画画去…我找他谈心。你每天都在不停的画，都画些什么？他的头低的不能再低，我说不用怕，爱画画是好事，你把你的想法说给我听听，说不定我还能帮助你呢。也许是我温柔的话语打动了他，他不好意思的笑了……他说：“我画了很多的面包屋，各种各样的都有，每天在面包屋里玩，饿的时候就吃，面包的种类也很多，长的、圆的、扁的。”多天真的孩子！通过多方面沟通家长知道他们家婆媳关系不好，平时也不注意孩子的心理。其实有些学生平时表现出的厌学、自卑、叛逆或和老师对抗，这只是一个表象，并不是针对老师，而是家庭问题的一个发泄。所以，我不定期进行家访，了解学生在家的表现情况，向家长汇报孩子在校情况，及时交流，有效地促进了学生的健康成长。
由于多方面开展工作，我所担任的班级各项工作都走在了学校其他班级的前列。班主任工作的实践，使我认识到“情感”在教育中的魅力，它似绵绵细雨，滋润着学生的心田；它似一团热火，融化着学生心灵的坚冰；它似一把万能的金钥匙，开启学生的心扉。总之，作为一名班主任，教育学生要从小处着手，大处着眼，善于捕捉思想的火花，把学生带向更美好的天地。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京教育科学出版社，2000.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
关键词：班级管理 楷模 情感 尊重 评价
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0190-01
班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体。多年的实践使我认识到，要做好班级工作，必须教师从情感上投入和调动学生的情感。苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”情感是师生交流的纽带，是促进学生身心健康发展的根基，也是学生奋发向上的动力。作为班主任，必须巧用“情感”这把金钥匙。
1 以“爱”为本，关心学生
“爱”是情感诱导的根基，没有爱就没有教育。要当好一名小学教师，要做好一名合格的班主任，就要有一颗挚爱学生的慈母心。因此，我时时处处关心学生，学生没有吃早饭，我就给他买来面包，端来热水让他吃饱；学生病了，我带他去医院诊治；学生落下功课，我放弃休息，登门为他补课……记得有一次我感冒了，嗓子肿疼，浑身无力，但我仍然坚持上课。第二天，我发现讲桌的一边放着六、七个小药包，什么三九感冒灵、大青叶片……另一头放着一个大保温杯，杯下压着一张纸条，上面写着：“老师，妈妈说开水冲鸡蛋治疗嗓子疼，很有效，请你喝了吧！”看到这一切，我的眼睛模糊了，此刻，我感到无比的幸福，同时深深体会到，你只有在爱的厚土上辛勤耕耘，才能收获爱的硕果。
2 愿做楷模，尊重学生
著名的大教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话也说：“喊破嗓子不如做出样子。”“说千遍不如做一遍”。教师本身的行为如何，每时每刻都会给他所施教的学生留下深刻的印象。
在日常教学工作中，我不放过任何一次教育、感染学生的机会。班主任的职责就是让班里的每一个孩子都能健康茁壮的成长。记得前年冬天的一个中午，我在路口护送学生过路口，一位老人骑着自行车，带着一袋面粉由此经过，刚要过路口，正巧一辆汽车疾驰而过，老人心里一急想要下车，可忘记了身后的面粉，车子一歪，摔倒了。我连忙跑上去，把他扶起来。并帮他把车子扶正。老人感激地连声说：“谢谢你，太谢谢了！”其实这件事真是太小太平常，的确是微不足道的。但它恰好被放学回家的学生们看到了。一传十，十传百。“一石激起千尺浪”，班里顿时形成“学雷锋，做好事”的高潮。
一位教育家说过：“不会做学生的朋友，就不是称职的教师。”是朋友，教师就要对孩子既充满期待，而不必动辄训斥；是朋友，教师既要为孩子取得的成绩而高兴，也会对孩子的失误给予谅解；是朋友，教师就要为孩子的身心健康创造温馨的氛围，提供无形而珍贵的营养品……班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到你是他们中的一员，从而敞开心扉来接受你的教育。
3 “信任”学生，鼓励学生
渴望理解、渴望信任，是人们的正常需要。对于小学生来说，理解、信任更是推动其上进的力量。我班有个学生叫李义，纪律性差，不爱学习，有一次在交书本费的时候竟然偷了同学的钱，并在钱上写了自己的名字。事后，我反复教育，有所改变。为巩固教育成果，培养他的自制力，我决定安排他去卖废纸并保管卖纸所得的钱。当时他感到很意外，说：“老师，我不行。你还是派一个好同学来管钱吧！”我说：“我相信你会做好这件事的，你一定能战胜自己！”他很感动，给我深深地鞠了一个躬。几个月后，班里卖废纸的钱他都用心保管着，分文不差。我在班里表扬了他，这更激发了他奋发向上的勇气和信心。只有相信、鼓励学生，学生的潜能将会喷薄而发。
4 “公正”为尺，评价学生
教师只有公正的评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发学生奋发向上的愿望。因此，在教育中我力求公正地评价每一个学生。对优生不护短，注意发现其不足，察微杜渐，防患于未然；对后进生不歧视，善于发现其闪光点，并使之发扬光大。记得有一次，我带学生打扫厕所时，发现有一个平时不爱言语的后进生站在粪坑边，用力地往下铲，而那些平时所谓的优等生却捏着鼻子指指点点，希望躲得越远越好，大扫除结束后，我在班上表扬了這位默默劳动，不怕脏不怕累的同学，激励他努力学习，给那些自以为是的同学敲响了警钟。
5 做好家访，用爱导航
学生思想品德的好坏与家庭教育有着密切的关系。在家庭环境的熏陶下，每个学生都形成了一定的思想、行为和习惯。班上有一个叫路程的同学，不管上什么课他一直在低着头画，老师讲课也不听，作业更是不做，气的老师说你什么课也别上了，只跟你美术老师画画去…我找他谈心。你每天都在不停的画，都画些什么？他的头低的不能再低，我说不用怕，爱画画是好事，你把你的想法说给我听听，说不定我还能帮助你呢。也许是我温柔的话语打动了他，他不好意思的笑了……他说：“我画了很多的面包屋，各种各样的都有，每天在面包屋里玩，饿的时候就吃，面包的种类也很多，长的、圆的、扁的。”多天真的孩子！通过多方面沟通家长知道他们家婆媳关系不好，平时也不注意孩子的心理。其实有些学生平时表现出的厌学、自卑、叛逆或和老师对抗，这只是一个表象，并不是针对老师，而是家庭问题的一个发泄。所以，我不定期进行家访，了解学生在家的表现情况，向家长汇报孩子在校情况，及时交流，有效地促进了学生的健康成长。
由于多方面开展工作，我所担任的班级各项工作都走在了学校其他班级的前列。班主任工作的实践，使我认识到“情感”在教育中的魅力，它似绵绵细雨，滋润着学生的心田；它似一团热火，融化着学生心灵的坚冰；它似一把万能的金钥匙，开启学生的心扉。总之，作为一名班主任，教育学生要从小处着手，大处着眼，善于捕捉思想的火花，把学生带向更美好的天地。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京教育科学出版社，2000.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.