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［摘要］当前，学生职业道德素质偏低已经成为学生就业失败的主要原因。加强职业院校的职业道德教育已经迫在眉睫。职业道德教育既是一种知识构架，又是一种行为锻造。因此，在重视知识传授的同时，我们更应重视对学生进行职业道德实践的训练，知行并重是提高职业院校职业道德教育的关键。
［关键词］职业院校 职业道德教育 知行并重
［作者简介］李玉清（1965- ），女，河北无极人，河北交通职业技术学院基础部讲师，研究方向为政治教育；李新省（1966- ），女，河北石家庄人，河北交通职业技术学院基础部讲师，研究方向为语文教学。（河北石家庄050091）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0077-02
加强职业院校的职业道德教育，对全社会的职业道德建设和发展都起着极大的促进作用。随着经济社会的快速发展，职业道德教育在职业院校的整体教育格局中的地位日益凸显，已经成为关乎我国职业人才培养和储备的重要因素，必须予以高度重视。职业道德教育既是一种知识构架，又是一种行为锻造。只有知行并重，在不遗余力地传授有关知识和理念的同时，结合职业院校的特点，把职业道德转化为学生的内在追求和自觉实践，在学习中实践，在实践中学习，才能在真正意义上搞好职业院校职业道德教育。
一、职业院校加强职业道德教育的重要性和紧迫性
1.职业道德素质偏低已经成为学生就业失败的重要原因。从我们的调查和近期的一些资料、报道显示，缺乏责任心、弄虚作假、不遵守纪律、对工作环境过于挑剔、要求待遇过高是学生就业难的主要原因。在调查中，我们对招聘方提出的招聘条件进行了统计，其中“团队精神”“合作能力”“责任心”“吃苦耐劳精神”“交际能力”“外语应用能力”“信息处理（計算机应用）能力”是招聘方关注的焦点。这表明：企业在重视对应聘者进行综合能力考察的同时，也非常重视应聘者的职业道德素质。由此看来，自身素质的缺陷已经成为毕业生就业失败的最重要原因。
2.学生道德素质的现状要求我们必须重视道德教育，特别是职业道德教育。为了了解学生的道德状况，我们对学生不爱护公物、乱丢垃圾、上课接手机、听音乐、看小说、闲聊甚至吃东西、在公共场所亲昵等行为进行了问卷调查，将近36%的学生表示无所谓或认为是正常现象；22%以上的学生认为旷课、迟到现象和在公共场所亲昵属于个人私事，与他人无关；2%的同学甚至提出宿舍是自己的，乱到什么程度是自己的私事，学校不应检查，等等。调查发现，一些学生对一些根本的是非问题，缺少基本的道德判断，基本的社会公德和公共意识、礼仪礼貌意识和纪律观念都比较淡漠；不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力，劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和敬业精神；相当数量的学生以自我为中心，缺乏合作精神和社会责任感。道德素质直接影响到学生的择业和就业，因此，职业院校在重视道德教育的同时，要更多地关注学生的职业道德教育，必须坚定不移地把提高学生的基本素质，特别是职业道德素质教育摆上重要的位置，要把其作为职业院校职业教育工作的重中之重抓紧、抓好。
3.职业院校教职工职业道德现状不容乐观，教书育人环境不能令人满意。教师是学生的表率，是实施学校教育的主体，其政治立场、道德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。为了了解学生对学校育人环境的满意度，对师德的现状进行评价，并找出师德与学生良好职业道德行为和习惯培养之间的内在联系，我们进行了深入调查。结果显示，学生对职业院校教书育人环境的评价很低，甚至说是很不满意。比较集中的问题主要有：一些教师不能把全部心思用到工作上，缺乏责任心，对工作不能精益求精，不能严谨治学；一些教师业务能力太差，上课只念课本，甚至只让学生自学；一些教师不能以身作则，在校园内乱丢垃圾，不能严格遵守学校的规章制度，上课迟到，接打手机，有的甚至对学生大打出手；有的教师不尊重、不关心、不爱护学生，常常讽刺挖苦学生；有的教师不能做到公平、公正，随意改动学生成绩；有的教师唯我独尊，不能民主、平等地对待学生；教师及管理人员的服务意识不够，有的甚至服务态度恶劣，不能把学生的需要当做自己的责任；人文关怀方面做得还不够，师生互动关系差，没有形成教学相长的氛围，等等。如此这般的教师和职工的总体形象，不仅降低了课堂教学的效果，而且也使其人格感染力和道德影响力难以发挥应有的作用，严重地制约了职业道德教育的有效开展。因此，在重视对学生进行职业道德教育的同时，要把师德和教风建设作为刻不容缓的重要任务，努力建设一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教职工队伍。首先要让教师成为高尚职业道德的实践者，继而为创造良好的校园文化、为充分发挥环境育人的功能、为职业道德教育的发展创造良好的外部环境。
二、职业院校职业道德教育的目标和任务
职业院校职业道德教育的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事、学会生存、学会发展，掌握自身成功的基本规范要求，进而具备与经济、文化和社会发展要求相适应的职业道德；探索高等职业院校职业道德教育的新途径、新方法；形成高等职业院校职业道德教育的特色。努力形成有自己特色的职业院校职业道德教育的新模式，使学生的职业道德水平真正实现跨越式提高，达到“知”和“行”的统一。
三、职业院校学生职业道德教育的实践方式
1.重视和完善职业道德课的课程设置。职业道德教育单靠传统的德育课教师是不够的，思想品德课教师只能泛泛地讲解职业道德的基本要求和规范，使学生掌握职业道德的基本内容，做到“知”，但不可能讲解各专业、各岗位的职业道德。因此，职业道德教育，不仅仅是德育教师的工作，而且是全体教师的共同责任。我们的专业课教师在授课过程中，应结合专业特点，讲解各行业的职业道德。要根据学生入学、学习和临近毕业的不同阶段，对学生进行不同内容的职业道德教育，使学生不仅掌握从业的基本技能，而且具备较高的职业道德，从而受到用人单位的欢迎。这样不仅增加了学生的就业率，而且也提高了学校的信誉和知名度，为学生和学校的发展打下了良好的基础。各院校应根据自己学生的特点和专业设置的情况，编写或选用与本院校、本专业相关的职业道德教材，密切结合用人单位的需要，完善各院校的职业道德课程设置，适当增加课时量。
2.充分发挥职业道德课在职业道德教育中的主体作用。职业道德课是职业院校思想品德教育的重要内容，是职业院校职业道德教育的主要途径，是培养高素质毕业生不可或缺的环节。从职业院校的实际出发，职业道德教育课应以正确的人生价值观教育为主线，围绕着爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神风貌和适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，使学生进一步树立全心全意为人民服务的观念，树立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，为职业道德的实践教育准备条件、提供必要的前提。同时，职业道德教育不能满足于讲道理、懂道理，更重要的是 “行”，要着力解决实际工作中言行不一致的“道德冲突”问题。职业学校职业道德教育的当务之急是走创新之路，在实践中逐步树立起知行统一的职业道德教育理念，实现由封闭育人向开放育人、发展育人的根本转变。因此，在授课过程中，教师一定要接近学生实际，不断更新知识，采用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段；同时，要尽量多地创造条件，让学生参与到社会实践中去，在实践中汲取思想营养、锻造道德品质。培养高尚的职业道德，社会实践才是最好的课堂。我们应当从学生的实际出发，把理论教学和案例教学结合起来，以案例教学为主，便于学生学习和模仿，提高学生的学习兴趣；同时，也要不断创新，把学生的社会实践放到十分重要的位置上来抓，强化学生对职业道德的认知水平，提升学生的职业道德水平。
3.职业道德教育与其他教育相结合。职业道德教育要与道德教育、行为规范教育、法制教育、诚信教育、社会实践等教育活动相结合，与政治课教学相结合，与课堂教学活动特别是专业技能课堂教学活动相结合。要有目的、有计划地讲授马克思主义职业道德理论、道德规范等方面的知识，全面提高学生对职业道德的认识，培养良好的道德品质。要注意知识的系统性、完整性，由浅入深，循序渐进；要注意讲授方法的趣味性、针对性，以情感人，激起学生学习的兴趣；要摆事实讲道理，以理服人。可以通过职场上的案例，使学生感到情理相融，入情、入理、入心，真正达到提高职业道德认识的目的，使学生在毕业之前，除了掌握比较扎实的基本知识与技能外，形成较好的职业道德习惯。
4.职业道德教育应注重与其他学科相互渗透。将行业要求与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要內容。作为职业素质的重要内容，职业道德与各行各业的专业业务是紧密地联系在一起的。所以，要注重在各种学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门学科中的职业道德精神。近年来，我们在教学实践中进行了初步探讨，并结合相关内容，给学生介绍职业道德的内容，引起了学生极大的兴趣，取得了较好的效果。我们发现学生对职业道德教育有很强烈的需求，这为我们进行职业道德教育提供了很好的基础。
5.加强横向联系，注意引入企业文化，提高职业道德教育的效果。一方面要拓展职业院校职业道德教育的社会功能，加强学校与企业、社会、家庭、科研部门，以及学校与学校之间的联合，突出职业道德教育的通融性、互动性和体验性；另一方面要注重高等职业院校职业道德教育与职业指导、心理咨询、健康职业道德教育、青少年发展研究等其他各项工作的横向联系，提高高等职业院校职业道德教育的效果。在职业院校中引入企业文化来开展职业道德教育，可以增强对职业精神、职业规范、职业素质的了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。这个桥梁，既是学生学习与未来就业的桥梁，又是理论与实践的桥梁。在实施职业道德教育中引入企业文化，还可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，为学生适应社会发展、适应企业要求打下良好的基础。
6.充分利用学生的实践、实习环节，加强对学生进行职业道德的教育与训练。职业道德是高度角色化和时间化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标的实现，只有在职业训练和职业实践中才能最终达成。职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德教育实践提供了客观条件。我们要充分利用各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作。可以聘请实践、实习基地的管理人员或行业劳模介绍该行业人员的职业道德要求和规范；也可由教师指导学生到实际操作现场感受和体会职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性；还可以从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育，使学生在实践中去领悟职业道德的真谛，在实践中逐渐养成良好的职业习惯。
［参考文献］
［1］温家宝.大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话［OL］.http://www.gov.cn/gongbao/content/2006/content_149641.htm，2005-11-07.
［2］柳建营，刘晓明.青年心理健康教程［M］.北京：北京工业大学出版社，2002.
［3］朱启臻.职业指导理论与方法［M］.北京：首都师范大学出版社，1996.
［4］中华人民共和国教育部高等教育司.纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［关键词］职业院校 职业道德教育 知行并重
［作者简介］李玉清（1965- ），女，河北无极人，河北交通职业技术学院基础部讲师，研究方向为政治教育；李新省（1966- ），女，河北石家庄人，河北交通职业技术学院基础部讲师，研究方向为语文教学。（河北石家庄050091）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0077-02
加强职业院校的职业道德教育，对全社会的职业道德建设和发展都起着极大的促进作用。随着经济社会的快速发展，职业道德教育在职业院校的整体教育格局中的地位日益凸显，已经成为关乎我国职业人才培养和储备的重要因素，必须予以高度重视。职业道德教育既是一种知识构架，又是一种行为锻造。只有知行并重，在不遗余力地传授有关知识和理念的同时，结合职业院校的特点，把职业道德转化为学生的内在追求和自觉实践，在学习中实践，在实践中学习，才能在真正意义上搞好职业院校职业道德教育。
一、职业院校加强职业道德教育的重要性和紧迫性
1.职业道德素质偏低已经成为学生就业失败的重要原因。从我们的调查和近期的一些资料、报道显示，缺乏责任心、弄虚作假、不遵守纪律、对工作环境过于挑剔、要求待遇过高是学生就业难的主要原因。在调查中，我们对招聘方提出的招聘条件进行了统计，其中“团队精神”“合作能力”“责任心”“吃苦耐劳精神”“交际能力”“外语应用能力”“信息处理（計算机应用）能力”是招聘方关注的焦点。这表明：企业在重视对应聘者进行综合能力考察的同时，也非常重视应聘者的职业道德素质。由此看来，自身素质的缺陷已经成为毕业生就业失败的最重要原因。
2.学生道德素质的现状要求我们必须重视道德教育，特别是职业道德教育。为了了解学生的道德状况，我们对学生不爱护公物、乱丢垃圾、上课接手机、听音乐、看小说、闲聊甚至吃东西、在公共场所亲昵等行为进行了问卷调查，将近36%的学生表示无所谓或认为是正常现象；22%以上的学生认为旷课、迟到现象和在公共场所亲昵属于个人私事，与他人无关；2%的同学甚至提出宿舍是自己的，乱到什么程度是自己的私事，学校不应检查，等等。调查发现，一些学生对一些根本的是非问题，缺少基本的道德判断，基本的社会公德和公共意识、礼仪礼貌意识和纪律观念都比较淡漠；不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力，劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和敬业精神；相当数量的学生以自我为中心，缺乏合作精神和社会责任感。道德素质直接影响到学生的择业和就业，因此，职业院校在重视道德教育的同时，要更多地关注学生的职业道德教育，必须坚定不移地把提高学生的基本素质，特别是职业道德素质教育摆上重要的位置，要把其作为职业院校职业教育工作的重中之重抓紧、抓好。
3.职业院校教职工职业道德现状不容乐观，教书育人环境不能令人满意。教师是学生的表率，是实施学校教育的主体，其政治立场、道德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。为了了解学生对学校育人环境的满意度，对师德的现状进行评价，并找出师德与学生良好职业道德行为和习惯培养之间的内在联系，我们进行了深入调查。结果显示，学生对职业院校教书育人环境的评价很低，甚至说是很不满意。比较集中的问题主要有：一些教师不能把全部心思用到工作上，缺乏责任心，对工作不能精益求精，不能严谨治学；一些教师业务能力太差，上课只念课本，甚至只让学生自学；一些教师不能以身作则，在校园内乱丢垃圾，不能严格遵守学校的规章制度，上课迟到，接打手机，有的甚至对学生大打出手；有的教师不尊重、不关心、不爱护学生，常常讽刺挖苦学生；有的教师不能做到公平、公正，随意改动学生成绩；有的教师唯我独尊，不能民主、平等地对待学生；教师及管理人员的服务意识不够，有的甚至服务态度恶劣，不能把学生的需要当做自己的责任；人文关怀方面做得还不够，师生互动关系差，没有形成教学相长的氛围，等等。如此这般的教师和职工的总体形象，不仅降低了课堂教学的效果，而且也使其人格感染力和道德影响力难以发挥应有的作用，严重地制约了职业道德教育的有效开展。因此，在重视对学生进行职业道德教育的同时，要把师德和教风建设作为刻不容缓的重要任务，努力建设一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教职工队伍。首先要让教师成为高尚职业道德的实践者，继而为创造良好的校园文化、为充分发挥环境育人的功能、为职业道德教育的发展创造良好的外部环境。
二、职业院校职业道德教育的目标和任务
职业院校职业道德教育的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事、学会生存、学会发展，掌握自身成功的基本规范要求，进而具备与经济、文化和社会发展要求相适应的职业道德；探索高等职业院校职业道德教育的新途径、新方法；形成高等职业院校职业道德教育的特色。努力形成有自己特色的职业院校职业道德教育的新模式，使学生的职业道德水平真正实现跨越式提高，达到“知”和“行”的统一。
三、职业院校学生职业道德教育的实践方式
1.重视和完善职业道德课的课程设置。职业道德教育单靠传统的德育课教师是不够的，思想品德课教师只能泛泛地讲解职业道德的基本要求和规范，使学生掌握职业道德的基本内容，做到“知”，但不可能讲解各专业、各岗位的职业道德。因此，职业道德教育，不仅仅是德育教师的工作，而且是全体教师的共同责任。我们的专业课教师在授课过程中，应结合专业特点，讲解各行业的职业道德。要根据学生入学、学习和临近毕业的不同阶段，对学生进行不同内容的职业道德教育，使学生不仅掌握从业的基本技能，而且具备较高的职业道德，从而受到用人单位的欢迎。这样不仅增加了学生的就业率，而且也提高了学校的信誉和知名度，为学生和学校的发展打下了良好的基础。各院校应根据自己学生的特点和专业设置的情况，编写或选用与本院校、本专业相关的职业道德教材，密切结合用人单位的需要，完善各院校的职业道德课程设置，适当增加课时量。
2.充分发挥职业道德课在职业道德教育中的主体作用。职业道德课是职业院校思想品德教育的重要内容，是职业院校职业道德教育的主要途径，是培养高素质毕业生不可或缺的环节。从职业院校的实际出发，职业道德教育课应以正确的人生价值观教育为主线，围绕着爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神风貌和适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，使学生进一步树立全心全意为人民服务的观念，树立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，为职业道德的实践教育准备条件、提供必要的前提。同时，职业道德教育不能满足于讲道理、懂道理，更重要的是 “行”，要着力解决实际工作中言行不一致的“道德冲突”问题。职业学校职业道德教育的当务之急是走创新之路，在实践中逐步树立起知行统一的职业道德教育理念，实现由封闭育人向开放育人、发展育人的根本转变。因此，在授课过程中，教师一定要接近学生实际，不断更新知识，采用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段；同时，要尽量多地创造条件，让学生参与到社会实践中去，在实践中汲取思想营养、锻造道德品质。培养高尚的职业道德，社会实践才是最好的课堂。我们应当从学生的实际出发，把理论教学和案例教学结合起来，以案例教学为主，便于学生学习和模仿，提高学生的学习兴趣；同时，也要不断创新，把学生的社会实践放到十分重要的位置上来抓，强化学生对职业道德的认知水平，提升学生的职业道德水平。
3.职业道德教育与其他教育相结合。职业道德教育要与道德教育、行为规范教育、法制教育、诚信教育、社会实践等教育活动相结合，与政治课教学相结合，与课堂教学活动特别是专业技能课堂教学活动相结合。要有目的、有计划地讲授马克思主义职业道德理论、道德规范等方面的知识，全面提高学生对职业道德的认识，培养良好的道德品质。要注意知识的系统性、完整性，由浅入深，循序渐进；要注意讲授方法的趣味性、针对性，以情感人，激起学生学习的兴趣；要摆事实讲道理，以理服人。可以通过职场上的案例，使学生感到情理相融，入情、入理、入心，真正达到提高职业道德认识的目的，使学生在毕业之前，除了掌握比较扎实的基本知识与技能外，形成较好的职业道德习惯。
4.职业道德教育应注重与其他学科相互渗透。将行业要求与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要內容。作为职业素质的重要内容，职业道德与各行各业的专业业务是紧密地联系在一起的。所以，要注重在各种学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门学科中的职业道德精神。近年来，我们在教学实践中进行了初步探讨，并结合相关内容，给学生介绍职业道德的内容，引起了学生极大的兴趣，取得了较好的效果。我们发现学生对职业道德教育有很强烈的需求，这为我们进行职业道德教育提供了很好的基础。
5.加强横向联系，注意引入企业文化，提高职业道德教育的效果。一方面要拓展职业院校职业道德教育的社会功能，加强学校与企业、社会、家庭、科研部门，以及学校与学校之间的联合，突出职业道德教育的通融性、互动性和体验性；另一方面要注重高等职业院校职业道德教育与职业指导、心理咨询、健康职业道德教育、青少年发展研究等其他各项工作的横向联系，提高高等职业院校职业道德教育的效果。在职业院校中引入企业文化来开展职业道德教育，可以增强对职业精神、职业规范、职业素质的了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。这个桥梁，既是学生学习与未来就业的桥梁，又是理论与实践的桥梁。在实施职业道德教育中引入企业文化，还可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，为学生适应社会发展、适应企业要求打下良好的基础。
6.充分利用学生的实践、实习环节，加强对学生进行职业道德的教育与训练。职业道德是高度角色化和时间化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标的实现，只有在职业训练和职业实践中才能最终达成。职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德教育实践提供了客观条件。我们要充分利用各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作。可以聘请实践、实习基地的管理人员或行业劳模介绍该行业人员的职业道德要求和规范；也可由教师指导学生到实际操作现场感受和体会职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性；还可以从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育，使学生在实践中去领悟职业道德的真谛，在实践中逐渐养成良好的职业习惯。
［参考文献］
［1］温家宝.大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话［OL］.http://www.gov.cn/gongbao/content/2006/content_149641.htm，2005-11-07.
［2］柳建营，刘晓明.青年心理健康教程［M］.北京：北京工业大学出版社，2002.
［3］朱启臻.职业指导理论与方法［M］.北京：首都师范大学出版社，1996.
［4］中华人民共和国教育部高等教育司.纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导［M］.北京：高等教育出版社，2004.