论文部分内容阅读
【摘要】班主任是小学生成长阶段的引导者、管理者、教育者，对于促进学生成長起着重要作用，因此，作为一名小学班主任应对本职工作提高重视程度，以身作则，在平时工作中做好后进生转化工作，以及处理好师生关系、落实民主化的管理制度，通过落实有效的管理方式和策略，有利于做好小学班主任工作，进而推动学生更好地成长和发展。
【关键词】小学 班主任 工作
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0182-02
1.班主任需做到以身作则
小学班主任在实际工作时，除了关注学生的成绩以外，还应做到以身作则，如，要求自己准时到班级、行为举止文明有礼、仪表得体等等，这样才能用自己的一言一行做出表率，以此成为学生心目中学习的榜样，使学生向班主任学习，做到不迟到、文明有礼、勤俭朴素、助人为乐，使学生做到自我管理和自我约束，使学生形成良好的品质。因此，班主任在平时工作的过程中为了帮助学生养成良好的行为，应意识到言传不如身教，明确这一点以后，班主任应利用自己规范的行为举止和文明的言行在潜移默化中影响学生的言行，能使学生在不知不觉中做到言语文明、落落大方、仪表整洁得体，班主任对于学生良好的行为和良好的品格要予以鼓励，能够激发学生更加主动向班主任学习良好的习惯和文明的举止，并且，学生的内心深处将班主任作为学习的榜样，进而向榜样学习，学生在不断学习的过程中养成良好的习惯。可见，班主任做到以身作则，有利于推动学生朝着正确的方向发展[1]。
2.班主任与学生处理好师生关系
当前，班主任为了引导学生更好地成长，在教育和管理学生时，应做到多与学生沟通，以消除师生间的隔阂，处理好师生关系，从而促使学生敞开心扉积极与班主任沟通学习中遇到的困难，班主任耐心听学生说出心中的想法和面对的学习压力，之，班主任以柔和的语气告诉学生平时可以通过听音乐、慢跑等方式释放学习压力，也可以多与同学、班主任多沟通，将自己心中的苦闷说出来，如果长期郁闷直接影响学习状态和心情，从而使学生明白如何摆正心态、释放压力。同时，师生沟通中加强互动，以及构建和谐、融洽的师生关系，有利于促使学生形成良好的心态，进而更好地发展[2]。
3.班主任做好后进生转化工作
班主任在对待全班同学时，应做到一视同仁，公平对待全体学生，尤其面对班级里的学困生更应付出更多的耐心和爱心，以及多关注学困生的情绪变化、学习状态，当发现学困生学习时总是不主动、不积极，班主任应利用课下时间与学困生谈心，并教导学困生平时学习中遇到不懂的知识和问题，一定要及时向班主任请教或者向身边的同学请教，使学困生明白如何学习，并感受到班主任对自己的付出和遵循教诲，从而促使学困生努力学习，不仅增强其学习动力，同时其在班主任耐心的引导中和教导中推动学困生成为优秀的学生，进而做好后进生转化工作，进而使班级里优秀的学生越来越多，学困生越来越多。因此，班主任在进行工作时需多关注、多鼓励、多与学困生沟通，这样能够促进学困生更好地学习和成长。
4.班主任落实民主化的管理制度
班主任在管理班级时，要认识到始终运用强硬的管理手段易导致学生叛逆，导致学生不服从管理、不听从教诲，难以提升班级管理效果。因此，班主任应注重落实民主化的管理制度，之后依照制度内容引导每名学生每周当选为班干部，能使全体学生都有机会成为班干部，并且，学生在辅助班主任管理班级时，其能够做到严格要求自我、管理自我，同时，学生意识到只有自己做到遵守班级管理规定才能约束同学的行为举止，学生明确自我管理的重要性以后，严格要求自己认真听课、主动发言，学生做到自我管理，有效增强学生自我约束力。此外，全体学生当选班干部后，也会认真学习、提醒同学上课时不要接头接耳，表明落实民主化的班级管理制度，能使学生运用恰当管理方式约束同学，同时学生自我管理能力有所加强，学生懂得自我约束后，上课时做到举手表述、按时交作业等等，说明运用民主化的管理手段，有利于做好班主任的管理工作[3]。
5.总结
综上所述，小学班主任结合多年教学经验，总结得出在进行班级管理工作时，应做到以身作则、处理好师生关系、做好后进生转化工作，以及深入落实民主化的管理制度，从而落实有效的班级管理策略和民主化的管理方式，能够促使学生自我约束、自我管理，并引导学生主动学习、充满自信心、积极向上等等，可见做好班主任工作有利于促进学生茁壮成长。
参考文献：
[1]李四喜.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2017（04）：36.
[2]毛鸿平.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（24）：36.
[3]鲁晓靖.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（22）：47.
【关键词】小学 班主任 工作
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0182-02
1.班主任需做到以身作则
小学班主任在实际工作时，除了关注学生的成绩以外，还应做到以身作则，如，要求自己准时到班级、行为举止文明有礼、仪表得体等等，这样才能用自己的一言一行做出表率，以此成为学生心目中学习的榜样，使学生向班主任学习，做到不迟到、文明有礼、勤俭朴素、助人为乐，使学生做到自我管理和自我约束，使学生形成良好的品质。因此，班主任在平时工作的过程中为了帮助学生养成良好的行为，应意识到言传不如身教，明确这一点以后，班主任应利用自己规范的行为举止和文明的言行在潜移默化中影响学生的言行，能使学生在不知不觉中做到言语文明、落落大方、仪表整洁得体，班主任对于学生良好的行为和良好的品格要予以鼓励，能够激发学生更加主动向班主任学习良好的习惯和文明的举止，并且，学生的内心深处将班主任作为学习的榜样，进而向榜样学习，学生在不断学习的过程中养成良好的习惯。可见，班主任做到以身作则，有利于推动学生朝着正确的方向发展[1]。
2.班主任与学生处理好师生关系
当前，班主任为了引导学生更好地成长，在教育和管理学生时，应做到多与学生沟通，以消除师生间的隔阂，处理好师生关系，从而促使学生敞开心扉积极与班主任沟通学习中遇到的困难，班主任耐心听学生说出心中的想法和面对的学习压力，之，班主任以柔和的语气告诉学生平时可以通过听音乐、慢跑等方式释放学习压力，也可以多与同学、班主任多沟通，将自己心中的苦闷说出来，如果长期郁闷直接影响学习状态和心情，从而使学生明白如何摆正心态、释放压力。同时，师生沟通中加强互动，以及构建和谐、融洽的师生关系，有利于促使学生形成良好的心态，进而更好地发展[2]。
3.班主任做好后进生转化工作
班主任在对待全班同学时，应做到一视同仁，公平对待全体学生，尤其面对班级里的学困生更应付出更多的耐心和爱心，以及多关注学困生的情绪变化、学习状态，当发现学困生学习时总是不主动、不积极，班主任应利用课下时间与学困生谈心，并教导学困生平时学习中遇到不懂的知识和问题，一定要及时向班主任请教或者向身边的同学请教，使学困生明白如何学习，并感受到班主任对自己的付出和遵循教诲，从而促使学困生努力学习，不仅增强其学习动力，同时其在班主任耐心的引导中和教导中推动学困生成为优秀的学生，进而做好后进生转化工作，进而使班级里优秀的学生越来越多，学困生越来越多。因此，班主任在进行工作时需多关注、多鼓励、多与学困生沟通，这样能够促进学困生更好地学习和成长。
4.班主任落实民主化的管理制度
班主任在管理班级时，要认识到始终运用强硬的管理手段易导致学生叛逆，导致学生不服从管理、不听从教诲，难以提升班级管理效果。因此，班主任应注重落实民主化的管理制度，之后依照制度内容引导每名学生每周当选为班干部，能使全体学生都有机会成为班干部，并且，学生在辅助班主任管理班级时，其能够做到严格要求自我、管理自我，同时，学生意识到只有自己做到遵守班级管理规定才能约束同学的行为举止，学生明确自我管理的重要性以后，严格要求自己认真听课、主动发言，学生做到自我管理，有效增强学生自我约束力。此外，全体学生当选班干部后，也会认真学习、提醒同学上课时不要接头接耳，表明落实民主化的班级管理制度，能使学生运用恰当管理方式约束同学，同时学生自我管理能力有所加强，学生懂得自我约束后，上课时做到举手表述、按时交作业等等，说明运用民主化的管理手段，有利于做好班主任的管理工作[3]。
5.总结
综上所述，小学班主任结合多年教学经验，总结得出在进行班级管理工作时，应做到以身作则、处理好师生关系、做好后进生转化工作，以及深入落实民主化的管理制度，从而落实有效的班级管理策略和民主化的管理方式，能够促使学生自我约束、自我管理，并引导学生主动学习、充满自信心、积极向上等等，可见做好班主任工作有利于促进学生茁壮成长。
参考文献：
[1]李四喜.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2017（04）：36.
[2]毛鸿平.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（24）：36.
[3]鲁晓靖.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（22）：47.