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摘 要：随着信息技术的飞速发展，为寻求一种新兴的网络教学方式，微课应运而生。微课不仅耗时短而且内容精炼，在小学数学教学中起非常重要的作用，为广大师生提供了便利。在新时代教育形势下，教育工作者顺应新型课堂改革要求，及时转变教学方式，传播网络课程资源，最终达到教学双赢与高效率利用课堂的目的。
关键词：微课；小学数学；应用
过往小学数学教学往往过于注重形式化，随着新课改的教学指标提高，以及国家对于素质教育的大力培养，现如今小学教学已经越来越注重实质性，以及教学多元化。通过微课教学能够有效扩充学生知识面，帮助学生去理解想要掌握的数学知识。将学生的思维能力以及数学理解延展至最宽，从而大大提升小学数学教学质量，帮助教师减缓课堂教学压力。同时还能够有效活跃课堂教学气氛，督促小学数学教学更好、更快发展。
一、微课教学概述
现代网络的普及以及便利，丰富了人们的生活方式，以及知识获取途径。与网络多媒体教学相伴之而来的则是教学微课。
微课是指由教职人员或是知识储备较为丰富的人士，自行向网络上传教学时间较短，且教学内容比较专一的教学内容。通常来说，微课内容由于较为精简，所以其内容多为课堂教学核心，是教学重点突出问题。所以在现代化教学中，微课在多媒体教学中一直表现出无可替代的统治地位。同时由于微课教学资料上传渠道较为广泛，所以大部分情况下，微课教学内容相比传统教学内容更具有吸引力。微课占据着这么多的教学优势，使之相比较传统课堂教学要具有许多优点。
二、微课目前在小学数学教学当中的应用，以及其特点
（一）丰富课堂教学内容，把握学生心理提高学生成绩
小学生不像大学生那么有克制力，所以小学教学通常情况都是在教室中完成书本内容教学。所以小学数学主战场位于数学课堂。要想提高课堂教学质量，教室务必要积极发挥其教学引导作用，带领学生投入更多的经历以及积极性参与到课堂学习。
微课是现在较为新颖的数学教学手段，可以有效提高课堂教学质量，为课堂教学气氛增添活力，所以教师应当积极发掘微课数学教学意义，推动数学课堂教学。
首先便是課前教学准备活动。学生提前利用网络微课，掌握课堂数学皮毛有利于学生在课堂中积极发言，并能够在预习过程中，发现知识掌握程度不足的地方，位于课堂中可以通过教师讲解，排除心理疑问。所以教师应在课前准备环节，先通知学生下堂课教学主讲方向，由学生自行参与到微课资料寻找或是教师将微课课件发送至学生家长群，由家长参与到学生家庭教学环节。如果在部分教学资源较差，经济发展环境较差地区，也可以由教师利用多媒体软件，在自习课上播放微课教学内容，帮助学生更好理解数学内容，将数学知识由微课渗透到学生日常学习当中。
之后在实际数学教学环节，由于学生已经提前了解一些数学内容皮毛，所以课堂教学环节，教师应突出教学重点，以及布置提问环节。
（二）感官教学，引导学生数学思维
微课突破传统教学框架，用声音与动画来吸引学生，运用独特的播放形式进行感官教学，引领学生数学思维的转换。首先是声音，传统的数学教学是老师一个人在讲台上讲课，学生在下面听，枯燥单一的讲课难免会引起学生分神，假如换成学生感兴趣的一种声音，比如动画片中的某一人物，将这种声音播放出来，学生的注意力会集中起来，从而提高学习效率与课堂活跃程度。另外，为了增强学生记忆力，教师需要进行精心的视频制作，也可以将PPT上面的知识点形象化，增加图片解释，比如小学五年级学到了分数与小数，这里涉及到对它们的分类，可用“分数王国”与“小数王国”来区分，必要的时候增加超链接以及动画人物进行视频点播，让课堂活跃起来。
（三）灵活教学，構建互动课堂
微课不再局限于传统课堂教师一个人思维的传输，小学數学教师应利用其便于传播的特点，号召广大教师队伍将自己的作品上传至交流群进行资源共享，使微课的资源多样化，获取信息的渠道灵活化，以便教师从中选出更加优质的数学教学视频供学生学习。传统课堂，由于时间有限，教师一节课教授多个知识后，学生容易遗忘，不易消化，尤其一些学生不善表達，心存疑惑，日积月累，造成学生理解程度差异并且与其他人形成差距，通过微课，只要拥有手机或者电脑，学生随时随地获取资源，哪里不会点哪里，反复听讲加深记忆。通过学生课下主动学习，为课堂学习提供更多交流互动时间，可以分小组进行讨论，每个人提出自己的困惑共同解决，实现人人参与，小组成员经过激烈互动之后，将没有解决的问题反馈于老师，教师及时了解分析每个学生的情况，搜集问题，教师解答。
（四）创造情境，激发学生兴趣
每个学生都是学习的主体，小学生本身就比较活泼，好奇心旺盛，数学课堂上激发学生兴趣很重要。在微课中，可以把具体的知识点转化成生动形象的意象，使学生有主动去学习的欲望，比如人教版小学数学四年级有小数点这一部分知识点，可以设置小数点搬家这一情境，设置图片为一个餐厅，旁边用一个圆点来迎接客人，通过圆点在数字旁边不断移动，来展示小数点搬家这一主题。通过有趣的教学视频，让学生产生身临其境的感觉，完全融入到知识的海洋中。因为视频比较短，学生在聚精会神融入到学习氛围中去的时候，不会立即感到枯燥乏味。微课视频讲究绘声绘色，图片，声音，视频，文字解释尽在PPT上面显示出来，吸引学生注意力，营造出欢乐轻松的氛围，引领学生有意识地去获取知识，大大提高了课堂效率。
三、结语
微课不仅可以提高学生学习效率，更重要的是提高学生自主学习的能力。这样的一种网络学习设备及时帮助学生解决学习中出现的问题，营造轻松愉快的学习氛围，让学生听得认真，学得踏实。它能够把一个详细的知识点有针对性地展示在学生面前，学生通过细嚼慢咽来逐个消化吸收，避免“一口吃个大胖子”，提高课堂效率与教学质量，从而推动小学数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173.
[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（02）：176.
关键词：微课；小学数学；应用
过往小学数学教学往往过于注重形式化，随着新课改的教学指标提高，以及国家对于素质教育的大力培养，现如今小学教学已经越来越注重实质性，以及教学多元化。通过微课教学能够有效扩充学生知识面，帮助学生去理解想要掌握的数学知识。将学生的思维能力以及数学理解延展至最宽，从而大大提升小学数学教学质量，帮助教师减缓课堂教学压力。同时还能够有效活跃课堂教学气氛，督促小学数学教学更好、更快发展。
一、微课教学概述
现代网络的普及以及便利，丰富了人们的生活方式，以及知识获取途径。与网络多媒体教学相伴之而来的则是教学微课。
微课是指由教职人员或是知识储备较为丰富的人士，自行向网络上传教学时间较短，且教学内容比较专一的教学内容。通常来说，微课内容由于较为精简，所以其内容多为课堂教学核心，是教学重点突出问题。所以在现代化教学中，微课在多媒体教学中一直表现出无可替代的统治地位。同时由于微课教学资料上传渠道较为广泛，所以大部分情况下，微课教学内容相比传统教学内容更具有吸引力。微课占据着这么多的教学优势，使之相比较传统课堂教学要具有许多优点。
二、微课目前在小学数学教学当中的应用，以及其特点
（一）丰富课堂教学内容，把握学生心理提高学生成绩
小学生不像大学生那么有克制力，所以小学教学通常情况都是在教室中完成书本内容教学。所以小学数学主战场位于数学课堂。要想提高课堂教学质量，教室务必要积极发挥其教学引导作用，带领学生投入更多的经历以及积极性参与到课堂学习。
微课是现在较为新颖的数学教学手段，可以有效提高课堂教学质量，为课堂教学气氛增添活力，所以教师应当积极发掘微课数学教学意义，推动数学课堂教学。
首先便是課前教学准备活动。学生提前利用网络微课，掌握课堂数学皮毛有利于学生在课堂中积极发言，并能够在预习过程中，发现知识掌握程度不足的地方，位于课堂中可以通过教师讲解，排除心理疑问。所以教师应在课前准备环节，先通知学生下堂课教学主讲方向，由学生自行参与到微课资料寻找或是教师将微课课件发送至学生家长群，由家长参与到学生家庭教学环节。如果在部分教学资源较差，经济发展环境较差地区，也可以由教师利用多媒体软件，在自习课上播放微课教学内容，帮助学生更好理解数学内容，将数学知识由微课渗透到学生日常学习当中。
之后在实际数学教学环节，由于学生已经提前了解一些数学内容皮毛，所以课堂教学环节，教师应突出教学重点，以及布置提问环节。
（二）感官教学，引导学生数学思维
微课突破传统教学框架，用声音与动画来吸引学生，运用独特的播放形式进行感官教学，引领学生数学思维的转换。首先是声音，传统的数学教学是老师一个人在讲台上讲课，学生在下面听，枯燥单一的讲课难免会引起学生分神，假如换成学生感兴趣的一种声音，比如动画片中的某一人物，将这种声音播放出来，学生的注意力会集中起来，从而提高学习效率与课堂活跃程度。另外，为了增强学生记忆力，教师需要进行精心的视频制作，也可以将PPT上面的知识点形象化，增加图片解释，比如小学五年级学到了分数与小数，这里涉及到对它们的分类，可用“分数王国”与“小数王国”来区分，必要的时候增加超链接以及动画人物进行视频点播，让课堂活跃起来。
（三）灵活教学，構建互动课堂
微课不再局限于传统课堂教师一个人思维的传输，小学數学教师应利用其便于传播的特点，号召广大教师队伍将自己的作品上传至交流群进行资源共享，使微课的资源多样化，获取信息的渠道灵活化，以便教师从中选出更加优质的数学教学视频供学生学习。传统课堂，由于时间有限，教师一节课教授多个知识后，学生容易遗忘，不易消化，尤其一些学生不善表達，心存疑惑，日积月累，造成学生理解程度差异并且与其他人形成差距，通过微课，只要拥有手机或者电脑，学生随时随地获取资源，哪里不会点哪里，反复听讲加深记忆。通过学生课下主动学习，为课堂学习提供更多交流互动时间，可以分小组进行讨论，每个人提出自己的困惑共同解决，实现人人参与，小组成员经过激烈互动之后，将没有解决的问题反馈于老师，教师及时了解分析每个学生的情况，搜集问题，教师解答。
（四）创造情境，激发学生兴趣
每个学生都是学习的主体，小学生本身就比较活泼，好奇心旺盛，数学课堂上激发学生兴趣很重要。在微课中，可以把具体的知识点转化成生动形象的意象，使学生有主动去学习的欲望，比如人教版小学数学四年级有小数点这一部分知识点，可以设置小数点搬家这一情境，设置图片为一个餐厅，旁边用一个圆点来迎接客人，通过圆点在数字旁边不断移动，来展示小数点搬家这一主题。通过有趣的教学视频，让学生产生身临其境的感觉，完全融入到知识的海洋中。因为视频比较短，学生在聚精会神融入到学习氛围中去的时候，不会立即感到枯燥乏味。微课视频讲究绘声绘色，图片，声音，视频，文字解释尽在PPT上面显示出来，吸引学生注意力，营造出欢乐轻松的氛围，引领学生有意识地去获取知识，大大提高了课堂效率。
三、结语
微课不仅可以提高学生学习效率，更重要的是提高学生自主学习的能力。这样的一种网络学习设备及时帮助学生解决学习中出现的问题，营造轻松愉快的学习氛围，让学生听得认真，学得踏实。它能够把一个详细的知识点有针对性地展示在学生面前，学生通过细嚼慢咽来逐个消化吸收，避免“一口吃个大胖子”，提高课堂效率与教学质量，从而推动小学数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173.
[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（02）：176.