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◆摘 要：对于美术学科来说，思维的活跃程度直接影响美术表达效果。随着教学改革的不断深化，素质教育要求初中美术教学要更加侧重学生创新意识和实践能力的培养，因此，教师在教学中不能再单纯的讲授理论知识，而是要尽可能的将理论与实践结合起来，而对美术作业有效性的设计也最大限度的开拓学生的思维，挖掘学生的能力，提高学生的美术综合能力。本文以初中美术教学为例，对如何提高美术作业有效性的设计进行方法探究。
◆关键词：初中美术;设计与研究;创造力
一、引言
作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了完整的教学体系，而有效的作业设计直接影响着美术课堂教学的有效性。初中美术课堂作业的设计是美术课程的一个重要内容组成部分，直接关系着学生的审美情趣及创新能力的培养，也是检测教师教学效果的一个重要环节。下面就以我在教学实践中的一些体验，总结以下几点。
二、趣味性设计作业，提高学生学习兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。新课程标准也指出：教学要从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。一旦学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就可以主动、轻松、持久地集中精力去做，这样才能更好地发挥其潜能，最后的作业效果也就会非常的好。因此，教师在设计作业时应当多设计一些具有趣味性和吸引性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在授课时，我课前让学生收集了大量的自己喜欢和感兴趣的图片，然后我将作业设计为“根据自己收集的图片、资料，通过拼、贴、添画，使其成为一幅完整的画面”。这样学生有了目的性，就有了兴趣，他们的学习积极性就特别的高，也就会主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，作业的质量也非常的高，这样不仅达到了让学生学会拼贴添画的基本方法，培养了学生的造型能力和动手制作的能力的目标，也进一步提高了作业的有效性。
三、多样化设计作业，提高学生创造力
《美术课程标准》中明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有创新，也不能让学生更好的施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如授课时，我没有按教材上的要求，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一些漂亮、别致的手工品，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用废弃的包装材料改制的、有用超轻粘土制作的，有平面的，有立体的，还有多元化组合的等等。作业形式非常新颖，作品制作也都非常有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，同时也开发了学生的智力和创造力，也大大提高了美术课堂的教学效率。
四、设计贴近学生生活实际的作业，提高学生观察能力
艺术来源于生活，又高于生活。学生在作业中表现的不够生动，并不是被范画约束住，而是受传统作业模式程式化、笼统化的思维限制，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现。而联系生活实际的教学方法能将美术与学生的生活、学习、活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由性、作业设计的多样性。在教学中，我尽力激发学生的全面参与，突出学生的主体地位，引导学生大胆去观察和表现自己周围的环境，表现生活中人、事、物，让学生在生活中寻找美，发现美。如在学习《周末日记》这一课时，我的作业设计是“让学生回忆身边的事物，发挥自己的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，并添加合适的背景环境，创作一幅生动的画面。由于学生表现的就是平时身边的真实生活，所以在创作时，就很得心应手，作业内容很丰富，也很有创意。这样用联系生活实际的教学方法转变了学生的美术学习方式，促进了学生自主观察生活能力的发展，大大提高了美术作业的有效性。
五、多种评价方式激发学生的作业积极性，提高学生自信心
成功的评价对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，也直接关系到学生对作业的积极性和有效性。新课程标准对美术课程评价做了这样的定位：评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。在以往的作业评价中我虽然也采取了一些激励性的手段，但主要还是以一张画的优劣来判断，这种评价方式有很大的片面性，而且还容易打消学生学习美术的积极性。为此我在调查问卷中专门做了这方面的调查，通过调查我们发现同学们对我的评价方式还比较认可，但同时他们也希望老师能有一些指导性的批语等等。因此，在教学中我不断地尝试各种激励性手法的评价，结合学生的作业态度、思维、质量等，进行生评、师评、奖励性、鼓励性等不同的评价方式，来提高学生学习美术的兴趣。其中老师的评价对学生显得更为重要，为了进一步通过评价来提高美术作业的有效性，我对学生的评价主要采取了等级性评价、评语性评价、奖励性评价、展览性評价等等，充分肯定学生的作品，尤其加强了指导性批语的评价。这样不仅及时给学生提出了作业中存在的问题及其原因的弊端，同时也给学生肯定和自信，激发了学生的创作积极性，另外通过这些评价方式也提高了他们的评价、欣赏、审美的能力，同时也进一步提高美术作业的有效性。
总之，通过对美术作业有效性的设计，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意。通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极地做好美术作业，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。
参考文献
[1]高梦竹.绘本在初中美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.
[2]郝卫娜.浅析如何借助绘本优化初中美术教学[J].学周刊，2014（10）.
[3]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的初中美术教学[J].美术教育研究，2012（16）.
◆关键词：初中美术;设计与研究;创造力
一、引言
作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了完整的教学体系，而有效的作业设计直接影响着美术课堂教学的有效性。初中美术课堂作业的设计是美术课程的一个重要内容组成部分，直接关系着学生的审美情趣及创新能力的培养，也是检测教师教学效果的一个重要环节。下面就以我在教学实践中的一些体验，总结以下几点。
二、趣味性设计作业，提高学生学习兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。新课程标准也指出：教学要从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。一旦学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就可以主动、轻松、持久地集中精力去做，这样才能更好地发挥其潜能，最后的作业效果也就会非常的好。因此，教师在设计作业时应当多设计一些具有趣味性和吸引性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在授课时，我课前让学生收集了大量的自己喜欢和感兴趣的图片，然后我将作业设计为“根据自己收集的图片、资料，通过拼、贴、添画，使其成为一幅完整的画面”。这样学生有了目的性，就有了兴趣，他们的学习积极性就特别的高，也就会主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，作业的质量也非常的高，这样不仅达到了让学生学会拼贴添画的基本方法，培养了学生的造型能力和动手制作的能力的目标，也进一步提高了作业的有效性。
三、多样化设计作业，提高学生创造力
《美术课程标准》中明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有创新，也不能让学生更好的施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如授课时，我没有按教材上的要求，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一些漂亮、别致的手工品，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用废弃的包装材料改制的、有用超轻粘土制作的，有平面的，有立体的，还有多元化组合的等等。作业形式非常新颖，作品制作也都非常有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，同时也开发了学生的智力和创造力，也大大提高了美术课堂的教学效率。
四、设计贴近学生生活实际的作业，提高学生观察能力
艺术来源于生活，又高于生活。学生在作业中表现的不够生动，并不是被范画约束住，而是受传统作业模式程式化、笼统化的思维限制，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现。而联系生活实际的教学方法能将美术与学生的生活、学习、活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由性、作业设计的多样性。在教学中，我尽力激发学生的全面参与，突出学生的主体地位，引导学生大胆去观察和表现自己周围的环境，表现生活中人、事、物，让学生在生活中寻找美，发现美。如在学习《周末日记》这一课时，我的作业设计是“让学生回忆身边的事物，发挥自己的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，并添加合适的背景环境，创作一幅生动的画面。由于学生表现的就是平时身边的真实生活，所以在创作时，就很得心应手，作业内容很丰富，也很有创意。这样用联系生活实际的教学方法转变了学生的美术学习方式，促进了学生自主观察生活能力的发展，大大提高了美术作业的有效性。
五、多种评价方式激发学生的作业积极性，提高学生自信心
成功的评价对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，也直接关系到学生对作业的积极性和有效性。新课程标准对美术课程评价做了这样的定位：评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。在以往的作业评价中我虽然也采取了一些激励性的手段，但主要还是以一张画的优劣来判断，这种评价方式有很大的片面性，而且还容易打消学生学习美术的积极性。为此我在调查问卷中专门做了这方面的调查，通过调查我们发现同学们对我的评价方式还比较认可，但同时他们也希望老师能有一些指导性的批语等等。因此，在教学中我不断地尝试各种激励性手法的评价，结合学生的作业态度、思维、质量等，进行生评、师评、奖励性、鼓励性等不同的评价方式，来提高学生学习美术的兴趣。其中老师的评价对学生显得更为重要，为了进一步通过评价来提高美术作业的有效性，我对学生的评价主要采取了等级性评价、评语性评价、奖励性评价、展览性評价等等，充分肯定学生的作品，尤其加强了指导性批语的评价。这样不仅及时给学生提出了作业中存在的问题及其原因的弊端，同时也给学生肯定和自信，激发了学生的创作积极性，另外通过这些评价方式也提高了他们的评价、欣赏、审美的能力，同时也进一步提高美术作业的有效性。
总之，通过对美术作业有效性的设计，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意。通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极地做好美术作业，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。
参考文献
[1]高梦竹.绘本在初中美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.
[2]郝卫娜.浅析如何借助绘本优化初中美术教学[J].学周刊，2014（10）.
[3]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的初中美术教学[J].美术教育研究，2012（16）.