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摘 要
在新课改下，初中语文教师要了解当前语文教学方法、教学内容、实践教学上存在的弊端，要敢于改变传统的应试教育模式，提高教学质量，优化教学方法，按照新课改下对初中语文教师的要求，全面培养学生的综合能力，提高学生的语文素养，保证学生学习初中语文的完整性。同时，要注重对学生的教学方法的改变，由机械教学改为引导式教学。
【关键词】新课改；初中语文；教学
随着社会的发展，国家对教育越来越重视，当前我国的初中语文教学正处于改革期间。在改革期间会出现各种各样的教学难题，但改变传统的应试教育是势在必行的，新课改下努力探寻在既可以保证同学们可以完整的学习初中的知识的同时又可以兼顾对学生语文能力的培养、表达交流能力的培养。本文对传统教育模式下的种种弊端进行列举和分析，并提出新课改下对初中语文教师语文知识观以及语文知识教学方法的要求。
1 新课改下语文知识教学观的重要性
语文知识总的来讲是指语法、词汇等基础的语言知识、有关表述、理解方面的语境知识以及言语作品知识等三种。根据语文课本的标准语文知识对学生提高自我语文素养，德、智、体、美全面发展有重大意义。学生应从基础的听、说、读、写方面学习，注重对学习内容的理解。学生通过学习语文知识可以提升内在的文化气质，还可以提高与人沟通和交往的能力。加强学生的团队意识。所以，新课改下初中语文知识观是指教师选择什么样的方式进行语文教学、教学生哪些内容等问题进行探索。新课改下不仅要注重知识的教授，更要注重培养学生的学习能力、创新能力、团队协作能力。
2 应试教育下语文知识教学的弊病
2.1 不通文意死记硬背
传统模式下的语文知识教学，老师不能协调好知识教学与语文实践教学的关系，传授语文知识时没有充分的做好备课，只是应试的按照课本教学，或者对于某些概念的理解知识重点讲解某些关键点，使得同学们掌握的概念模棱两可，不能深入理解，只靠死记硬背记住老师讲授的任务。课堂上老师机械的传授知识，学生被动接受信息，学习效率十分低下，这种死板式的教学方式对学生的语言表达能力与交流能力并没有什么作用。有些教学理论认为，对于语言的学习，应该是主动摄取与接受的，而不是被动灌输的。对于知识的理解并不是简单的对字符的理解，而应该是大脑的认知系统对新知识的处理程序。传统应试教育下对于语文知识的教学，使得学生学习的积极性大打折扣，长期处于这种教学模式下的学生自主学习能力差、语言表达能力差，而死板记忆下学习的知识在实际应用中也因理解不到位而出现思维混乱的情况。
2.2 一味灌输缺少新意
应试教育下的语文知识教学最常见的弊端就是教师不把重点放在学生身上，教师只关注自己的教学任务的完成情况，简单直接的将语文知识灌输给学生，并不关注学生有没有真正的理解知识内容。对于语文教学知识内容的选择也只是根据社会上的风向走，不注重学生的个人特长与能力的培养，变成统一的死板教学，这种教学极大程度上抑制了学生的天性与特长，学生变成学习的机器，长期在这种环境下接受教育，学生失去了自主学习的能力，降低学生对新事物的敏感對，创新能力低。学生在本应活泼、敏感、创新的初中时代大多出现了与与实际年龄不对称的麻木、呆滞、空洞。这样的学生大多不善与人交流，失去了学习语文知识应该具有的内在气质与文话气息。
2.3 机械学习方法单一
应试教育下的初中语文教师只是简单的为了完成教学目标，变成的传授知识的机器，没有什么思想支撑，大多只是形式上的讲课，和同学并没有什么精神上的沟通。传统教学上方法形式单一，教师知识按照教学大纲来完成教学任务，并没有过多的拓展。这样的教学模式下教师不会花时间去学习更多的相关知识，不会寻找新的教学方法，只是一味的工具式的教学。在新课改下要求初中语文教师要跟着时代进步，转变陈旧的教学思想和教学观念，要积极的拓展自己的知识面，要用科学的方法教授学生，在备课时也要阐述自己的观点与看法。
3 新课改下对初中语文知识观和知识教学的要求
3.1 设计符合自身的教学策略
初中教师避免在教学的过程中进入误区或者进入极端的一面，教师要根据实际的学生及校园的情况设计符合自身特性的教学策略。教师对于教学目标的设定，要体到一节课要讲多少知识，重点知识要在什么时间讲，以什么方式讲解学生最能接受，要注重培养学生的哪些素质能力。此外，初中语文教师要改变以往的灌输式教学模式，确立科学的、有效的教学手段，注重对学生的启发式教学，起到抛砖引玉的作用。通过这样的教学，让孩子独立的形成自己的世界观、价值观。新课改下要用有限的初中语文知识建立完整的语文知识网，这就要求教师要充分的理解教材并深入挖掘课文背后的意义。
3.2 敢于打破传统语文教学思维定式
在新课改下，初中语文教师要敢于挑战全新的思维模式，不在受传统的思维定式的影响，通过发散性思维将初中的知识进行重新的梳理，使同学们对初中语文知识有一个全面的、综合的认识。敢于打破传统教学方法，这就要求初中语文教师自身具有较强的对知识的梳理能力，在理解知识的基础上，找出最有代表性的知识让同学们学习，这样可以保证同学们练习了词句、作文能力，还避免了题海战术节约了时间成本。
4 结语
随着教育改革的不断推进，未来相当长一段时间课改都是大家要讨论的话题，在对人的素养尤其是语文素养的重视下，如何从教育上改变现实情况受到关注。对于初中语文的学习不再满足于书本上的知识的掌握，而是要深入理解，提高学生的语言表达能力、锻炼学生的思维方式，提高学生的综合素质。新课改下要求教师要改变传统的灌输式教学，多采用引导式、启发式教学，锻炼学生的独立思维能力，使学生树立正确的学习观与价值观。本文先通过对现有教育模式下存在的教师机械教学、学生死记硬背的教学模式进行分析，后说明新课改下对教师的教学要求。
参考文献
[1]语文学习编辑部编.《教学争鸣录》[M]上海：上海教育出版社，2000.
[2]李海林.20 世纪语文教学回顾与前瞻[J].语文学习，2000（07）.
[3]李健海.典型现象·常用概念·基本原理——对中学语言知识教学的再思考[J].教育学报，1995（10）.
作者单位
吉林师范大学 吉林省长春市 130000
在新课改下，初中语文教师要了解当前语文教学方法、教学内容、实践教学上存在的弊端，要敢于改变传统的应试教育模式，提高教学质量，优化教学方法，按照新课改下对初中语文教师的要求，全面培养学生的综合能力，提高学生的语文素养，保证学生学习初中语文的完整性。同时，要注重对学生的教学方法的改变，由机械教学改为引导式教学。
【关键词】新课改；初中语文；教学
随着社会的发展，国家对教育越来越重视，当前我国的初中语文教学正处于改革期间。在改革期间会出现各种各样的教学难题，但改变传统的应试教育是势在必行的，新课改下努力探寻在既可以保证同学们可以完整的学习初中的知识的同时又可以兼顾对学生语文能力的培养、表达交流能力的培养。本文对传统教育模式下的种种弊端进行列举和分析，并提出新课改下对初中语文教师语文知识观以及语文知识教学方法的要求。
1 新课改下语文知识教学观的重要性
语文知识总的来讲是指语法、词汇等基础的语言知识、有关表述、理解方面的语境知识以及言语作品知识等三种。根据语文课本的标准语文知识对学生提高自我语文素养，德、智、体、美全面发展有重大意义。学生应从基础的听、说、读、写方面学习，注重对学习内容的理解。学生通过学习语文知识可以提升内在的文化气质，还可以提高与人沟通和交往的能力。加强学生的团队意识。所以，新课改下初中语文知识观是指教师选择什么样的方式进行语文教学、教学生哪些内容等问题进行探索。新课改下不仅要注重知识的教授，更要注重培养学生的学习能力、创新能力、团队协作能力。
2 应试教育下语文知识教学的弊病
2.1 不通文意死记硬背
传统模式下的语文知识教学，老师不能协调好知识教学与语文实践教学的关系，传授语文知识时没有充分的做好备课，只是应试的按照课本教学，或者对于某些概念的理解知识重点讲解某些关键点，使得同学们掌握的概念模棱两可，不能深入理解，只靠死记硬背记住老师讲授的任务。课堂上老师机械的传授知识，学生被动接受信息，学习效率十分低下，这种死板式的教学方式对学生的语言表达能力与交流能力并没有什么作用。有些教学理论认为，对于语言的学习，应该是主动摄取与接受的，而不是被动灌输的。对于知识的理解并不是简单的对字符的理解，而应该是大脑的认知系统对新知识的处理程序。传统应试教育下对于语文知识的教学，使得学生学习的积极性大打折扣，长期处于这种教学模式下的学生自主学习能力差、语言表达能力差，而死板记忆下学习的知识在实际应用中也因理解不到位而出现思维混乱的情况。
2.2 一味灌输缺少新意
应试教育下的语文知识教学最常见的弊端就是教师不把重点放在学生身上，教师只关注自己的教学任务的完成情况，简单直接的将语文知识灌输给学生，并不关注学生有没有真正的理解知识内容。对于语文教学知识内容的选择也只是根据社会上的风向走，不注重学生的个人特长与能力的培养，变成统一的死板教学，这种教学极大程度上抑制了学生的天性与特长，学生变成学习的机器，长期在这种环境下接受教育，学生失去了自主学习的能力，降低学生对新事物的敏感對，创新能力低。学生在本应活泼、敏感、创新的初中时代大多出现了与与实际年龄不对称的麻木、呆滞、空洞。这样的学生大多不善与人交流，失去了学习语文知识应该具有的内在气质与文话气息。
2.3 机械学习方法单一
应试教育下的初中语文教师只是简单的为了完成教学目标，变成的传授知识的机器，没有什么思想支撑，大多只是形式上的讲课，和同学并没有什么精神上的沟通。传统教学上方法形式单一，教师知识按照教学大纲来完成教学任务，并没有过多的拓展。这样的教学模式下教师不会花时间去学习更多的相关知识，不会寻找新的教学方法，只是一味的工具式的教学。在新课改下要求初中语文教师要跟着时代进步，转变陈旧的教学思想和教学观念，要积极的拓展自己的知识面，要用科学的方法教授学生，在备课时也要阐述自己的观点与看法。
3 新课改下对初中语文知识观和知识教学的要求
3.1 设计符合自身的教学策略
初中教师避免在教学的过程中进入误区或者进入极端的一面，教师要根据实际的学生及校园的情况设计符合自身特性的教学策略。教师对于教学目标的设定，要体到一节课要讲多少知识，重点知识要在什么时间讲，以什么方式讲解学生最能接受，要注重培养学生的哪些素质能力。此外，初中语文教师要改变以往的灌输式教学模式，确立科学的、有效的教学手段，注重对学生的启发式教学，起到抛砖引玉的作用。通过这样的教学，让孩子独立的形成自己的世界观、价值观。新课改下要用有限的初中语文知识建立完整的语文知识网，这就要求教师要充分的理解教材并深入挖掘课文背后的意义。
3.2 敢于打破传统语文教学思维定式
在新课改下，初中语文教师要敢于挑战全新的思维模式，不在受传统的思维定式的影响，通过发散性思维将初中的知识进行重新的梳理，使同学们对初中语文知识有一个全面的、综合的认识。敢于打破传统教学方法，这就要求初中语文教师自身具有较强的对知识的梳理能力，在理解知识的基础上，找出最有代表性的知识让同学们学习，这样可以保证同学们练习了词句、作文能力，还避免了题海战术节约了时间成本。
4 结语
随着教育改革的不断推进，未来相当长一段时间课改都是大家要讨论的话题，在对人的素养尤其是语文素养的重视下，如何从教育上改变现实情况受到关注。对于初中语文的学习不再满足于书本上的知识的掌握，而是要深入理解，提高学生的语言表达能力、锻炼学生的思维方式，提高学生的综合素质。新课改下要求教师要改变传统的灌输式教学，多采用引导式、启发式教学，锻炼学生的独立思维能力，使学生树立正确的学习观与价值观。本文先通过对现有教育模式下存在的教师机械教学、学生死记硬背的教学模式进行分析，后说明新课改下对教师的教学要求。
参考文献
[1]语文学习编辑部编.《教学争鸣录》[M]上海：上海教育出版社，2000.
[2]李海林.20 世纪语文教学回顾与前瞻[J].语文学习，2000（07）.
[3]李健海.典型现象·常用概念·基本原理——对中学语言知识教学的再思考[J].教育学报，1995（10）.
作者单位
吉林师范大学 吉林省长春市 130000