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摘 要：在电子专业课教学中，传统的教育观念、教学手段和教学方法直接影响学生学习的兴趣，不利于激发学生学习的主动性和创造性。文章以电子专业的学生为例，从培养专业兴趣、更新教学方法、优化教学过程、引进实训教学四个方面探讨激发学生学习电子专业课的兴趣的策略，提高電子专业课的课堂效率，增强学生的动手能力，为企业培养优秀的专业人才。
关键词：电子技术；学习兴趣；教学方法；课堂效率
中图分类号：G712
文献标识码：A
收稿日期：2017-12-24
作者简介：陈松萍（1977—），女，江苏海门人，江苏省江都中等专业学校教师，讲师，硕士研究生，研究方向：电子线路设计、职业教育。
对学生来说，电子技术这门课程不仅理论性较强且知识涉及面较广，是电子类其他各专业学生的专业必修课。电子技术课程学习的好坏会对学生后续专业课的学习产生直接的影响。在传统的课堂教学中，教师采用单一的讲授型、“满堂灌”的教学方法，学生被动地接受系统的理论知识，课堂往往变成了教师的“独角戏”。学生感到枯燥无味，学习积极性、主动性严重受挫，从而很难激发学习兴趣。为此，我们可以采用成立兴趣小组、多媒体教学、引进实训教学等多种途径来培养和提高学生的学习兴趣。笔者通过十几年的电子专业课的教学实践，探索出了提高学生学习专业课的兴趣的方法，收获到了良好效果。
一、培养专业兴趣，树立学习信心
1.合理利用资源
教师在教学中，不仅可引导学生合理利用网络资源，搜索相关的网页，了解维修电子行业发展现状和专业发展有关知识，拓宽其知识面，还可通过订阅一些与专业有关的报纸、杂志，组织观看相应的视频，拓宽学生的视野，逐步培养学生对电子专业的兴趣。
2.成立电子制作兴趣小组
教师可以布置学生制作一些简单的电路（如声控灯、门铃、防盗报警器、收音机等），培养学生的兴趣，增强他们的动手能力和自信心。教师要注意选择电路时充分考虑到趣味性和实用性，提高学生制作的兴趣。对于制作过程中出现的故障，教师要引导学生一起分析，共同找到产生故障的原因，及时排除故障。这样，不仅能提高学生的维修技巧，而且可帮助他们树立起学习的信心。制作结束时，学生们可以将自己在制作产品的过程中遇到的困难及解决方案互相交流，掌握常见的排除故障技巧。教师鼓励学生把产品带回家和亲戚、朋友一起分享学习的成果，这样学生的自信心就自然而然地树立起来了。
3.跨出校门，服务社会
在维修实践中，我们不分年级，不分专业，只要有这方面兴趣的学生都可以参与进来。教师可建议学生从身边常用的小电器（如小电风扇、电灯、小闹钟、电水壶等）开始维修，先掌握一些基本的维修技巧，学会简单地排除故障。随着维修经验的逐步积累，教师可鼓励学生利用周末或节假日到校外进行义务维修。一方面学生的维修技能得到了提高，另一方面帮助了他人、快乐了自己。学生在维修过程中积累了经验，体会到了成功的乐趣，进一步提高了学习的积极性，增强了自信心。
如果能持之以恒地做到以上三点，学生的专业兴趣和学习信心就能得到更加持久的保持。
二、更新教学方法，激发学习兴趣
1.合理利用多媒体教学，变抽象为形象，将复杂化简单
兴趣是学习的动力，方法是成功的根本。职业学校的学生整体基础知识比较差，思维能力相对薄弱，教师要遵循“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”的基本原则。如在讲解三相交流电产生的原理时，我们可以把手摇三相交流发电机直接搬到课堂上去，真实地呈现在学生面前。这样，学生的注意力一下子被吸引过来了。接着教师利用多媒体投影介绍它的工作原理，可以播放一些形象生动的画面让学生来感知。这可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大激发学生的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。
教师把抽象的、枯燥的、复杂的知识直观、生动地呈现给学生，不仅教师教得愉快，学生注意力会提高、学得轻松、印象深刻，课堂的教学效率也自然而然地提高了。
2.恰当地点拨诱导，用疑问激发兴趣
学生学习的动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，动力越强，状态越好，学习效果就越明显。这个兴趣从何而来呢？这就要求教师学会对学生进行适时点拨诱导，用疑问来激发兴趣，通过制造悬念点燃学生思想的火花。只有学生心中有趣，学中带趣，才能真正实现兴趣教学。如我们在讲解电容的串并联时，如果我们在维修时发现电容被击穿了，手上又没有容量相同的电容可替换时该怎么办？让学生带着这个疑问思考。“我们通过电容的串并联学习就可以帮助大家解开这个疑团。”又如，我们在讲解功放电路时，先介绍甲类功放，它的缺点是效率太低，原因是ICQ太大，那么怎样降低ICQ呢？在老师的点拨下，学生对后面的乙类功放产生了浓厚的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。同时，将几种功放的优、缺点进行比较，有助于我们更好地掌握各种功放电路。
3.营造和谐的课堂氛围，点燃学生的兴趣
在课堂教学中，教师要懂得宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，克服学生的心理障碍和抵触情绪，营造富有趣味的课堂教学氛围。创造和谐的学习环境是保持学生学习情趣的最好方法，只有充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，才会收到良好的教学效果。通常每个班都有几十个学生，大部分学生在实践过程中都会遇到各种各样的问题。我们可以把学生分成几个小组，每组有一个“小老师”，他们可以实时地为本小组同学答疑解惑，此时，教师可以去辅导“特困生”。最后，各个小组再把遇到的不会的问题集中起来，教师统一讲解，这样，既构建和谐关系，增进了学生之间的友谊，也培养了“小老师”分析问题、解决问题的能力，真是一举多得。这也恰好符合职业教育“为了一切学生”的办学宗旨，也为职业教育确保“人人参与，个个成功”提供了重要保障。电子专业课的教学也应体现这样的教学理念。 三、优化教学过程，唤醒求知欲
1.以实例激起兴趣，着重讲清电的产生、发展和应用
例如，讲解“电的应用”时，教师可突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使教学更贴近生活。在“电工基础”等课程中以“有用”与“有趣”引路，大胆引入小课题，常见的有电子秋千等电动玩具，有音乐门铃、无线话筒等小电子产品，有日光灯、台灯等小家用电器。教师通过创造性地设计教学内容中的兴趣点，利用学生的好奇心，激起学生学习的兴趣。通过教师的讲解，许多学生不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了强烈的求知欲。
2.将实习内容与实际应用相联系，以保持兴趣
学生往往对简单重复的操作感到枯燥、乏味，毫无兴趣。我们便可在实习课中进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，把训练内容与实际应用有机地结合起来。例如，在进行导线连接的基本功训练时，许多学生认为把导线接来接去，学不到什么东西，很无趣，好像没什么用，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。这时，我们应及时抓住这一苗头，因势利导，列举家中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦电路接通，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，学生在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，很有成就感，同时增强了自信，这样学习电子专业的劲头就更加足了。
3.通过竞赛以激活学习兴趣
竞赛教学能够更好地增强学生的竞争意识，增加学生对电子专业知识的学习和实践动手能力，提高学生对理论知识的理解和设计、制作、完成电子产品的能力。教师可利用学生好胜心强、渴望成功这一特点，开展小组之间、班级之间的竞赛。从而在竞赛中发现人才、培养人才，形成一个你追我赶的良好学习氛围。同时，通过这一活动，促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生想做和做好的积极性，提高了学习效果。学校非常重视技能大赛，每年都有不少学生参加省、市各级大赛，并取得了比较理想的成绩。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是做好技能教学的关键。
四、引进实训教学，激发探索兴趣
对于电子技术专业来讲，很多概念的建立与规律的发现，都是以实验事实为依据，因此，实训课的教学尤为重要。通过实训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，而是更接近“实战”的需要。电子技术领域日新月异，我们培养的学生不再局限于一线的技术工人，要突出“宽基础，活模块”，实现“一专多能”，使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。
在电子专业教学中，让学生走入实训室，学生在实训中找到了自信，培养了兴趣，提高了学习效率。传统的教学方法——一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本的导线连接，发动机的正、反转都不知道。很多中职校学生都是 “双差生”（纪律差、学习差），坐在教室认真听老师讲解定理、公式的推导，在黑板上连接导线，索然无味。 结果课堂教学效果很差，学生不愿意听，开始产生厌学情绪。传统的教学方法已很难满足职业学校专业课的教学。苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”对于害怕理论学习的中职生来说，動手实践才是激发学习兴趣的关键点。因此，我们进行电子专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势。他们看到自己的成果，并得到教师的表扬后，就会信心倍增。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进行，充分发挥学生爱动手的优势，让他们多操作、多实践，提高学生参与的积极性。当学生在操作实践过程中遇到问题时，我就让他们先自己认真分析，再和同学、老师一起交流，共同想办法解决问题。
五、结语
教学有法，教无定法，贵在得法。现代教学思想启迪我们：教师作为教学的主导者，必须经过探索和实践，并结合自己所教对象和课程，用一颗爱心对待每位学生，通过不断学习和创新，在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好教学过程中的各个环节，采用科学的教学手段和方法，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高电子专业课的课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭洪玲.浅谈提高《电工电子技术》课堂教学质量[J].现代教育科学（中学教师版），2014 （5）：88.
[2]王洪昌.如何提高学生学习《电子技术》的兴趣[J].现代技能开发，2002（8）：48-49.
[3]丁春荣.如何提高电子电工专业课的教学效率[J].中国电子商务，2011（3）：142.
[4]梁德月.如何提高电子专业学生学习专业课的兴趣[J].教育教学论坛， 2013 （27）：78-79.
关键词：电子技术；学习兴趣；教学方法；课堂效率
中图分类号：G712
文献标识码：A
收稿日期：2017-12-24
作者简介：陈松萍（1977—），女，江苏海门人，江苏省江都中等专业学校教师，讲师，硕士研究生，研究方向：电子线路设计、职业教育。
对学生来说，电子技术这门课程不仅理论性较强且知识涉及面较广，是电子类其他各专业学生的专业必修课。电子技术课程学习的好坏会对学生后续专业课的学习产生直接的影响。在传统的课堂教学中，教师采用单一的讲授型、“满堂灌”的教学方法，学生被动地接受系统的理论知识，课堂往往变成了教师的“独角戏”。学生感到枯燥无味，学习积极性、主动性严重受挫，从而很难激发学习兴趣。为此，我们可以采用成立兴趣小组、多媒体教学、引进实训教学等多种途径来培养和提高学生的学习兴趣。笔者通过十几年的电子专业课的教学实践，探索出了提高学生学习专业课的兴趣的方法，收获到了良好效果。
一、培养专业兴趣，树立学习信心
1.合理利用资源
教师在教学中，不仅可引导学生合理利用网络资源，搜索相关的网页，了解维修电子行业发展现状和专业发展有关知识，拓宽其知识面，还可通过订阅一些与专业有关的报纸、杂志，组织观看相应的视频，拓宽学生的视野，逐步培养学生对电子专业的兴趣。
2.成立电子制作兴趣小组
教师可以布置学生制作一些简单的电路（如声控灯、门铃、防盗报警器、收音机等），培养学生的兴趣，增强他们的动手能力和自信心。教师要注意选择电路时充分考虑到趣味性和实用性，提高学生制作的兴趣。对于制作过程中出现的故障，教师要引导学生一起分析，共同找到产生故障的原因，及时排除故障。这样，不仅能提高学生的维修技巧，而且可帮助他们树立起学习的信心。制作结束时，学生们可以将自己在制作产品的过程中遇到的困难及解决方案互相交流，掌握常见的排除故障技巧。教师鼓励学生把产品带回家和亲戚、朋友一起分享学习的成果，这样学生的自信心就自然而然地树立起来了。
3.跨出校门，服务社会
在维修实践中，我们不分年级，不分专业，只要有这方面兴趣的学生都可以参与进来。教师可建议学生从身边常用的小电器（如小电风扇、电灯、小闹钟、电水壶等）开始维修，先掌握一些基本的维修技巧，学会简单地排除故障。随着维修经验的逐步积累，教师可鼓励学生利用周末或节假日到校外进行义务维修。一方面学生的维修技能得到了提高，另一方面帮助了他人、快乐了自己。学生在维修过程中积累了经验，体会到了成功的乐趣，进一步提高了学习的积极性，增强了自信心。
如果能持之以恒地做到以上三点，学生的专业兴趣和学习信心就能得到更加持久的保持。
二、更新教学方法，激发学习兴趣
1.合理利用多媒体教学，变抽象为形象，将复杂化简单
兴趣是学习的动力，方法是成功的根本。职业学校的学生整体基础知识比较差，思维能力相对薄弱，教师要遵循“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”的基本原则。如在讲解三相交流电产生的原理时，我们可以把手摇三相交流发电机直接搬到课堂上去，真实地呈现在学生面前。这样，学生的注意力一下子被吸引过来了。接着教师利用多媒体投影介绍它的工作原理，可以播放一些形象生动的画面让学生来感知。这可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大激发学生的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。
教师把抽象的、枯燥的、复杂的知识直观、生动地呈现给学生，不仅教师教得愉快，学生注意力会提高、学得轻松、印象深刻，课堂的教学效率也自然而然地提高了。
2.恰当地点拨诱导，用疑问激发兴趣
学生学习的动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，动力越强，状态越好，学习效果就越明显。这个兴趣从何而来呢？这就要求教师学会对学生进行适时点拨诱导，用疑问来激发兴趣，通过制造悬念点燃学生思想的火花。只有学生心中有趣，学中带趣，才能真正实现兴趣教学。如我们在讲解电容的串并联时，如果我们在维修时发现电容被击穿了，手上又没有容量相同的电容可替换时该怎么办？让学生带着这个疑问思考。“我们通过电容的串并联学习就可以帮助大家解开这个疑团。”又如，我们在讲解功放电路时，先介绍甲类功放，它的缺点是效率太低，原因是ICQ太大，那么怎样降低ICQ呢？在老师的点拨下，学生对后面的乙类功放产生了浓厚的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。同时，将几种功放的优、缺点进行比较，有助于我们更好地掌握各种功放电路。
3.营造和谐的课堂氛围，点燃学生的兴趣
在课堂教学中，教师要懂得宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，克服学生的心理障碍和抵触情绪，营造富有趣味的课堂教学氛围。创造和谐的学习环境是保持学生学习情趣的最好方法，只有充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，才会收到良好的教学效果。通常每个班都有几十个学生，大部分学生在实践过程中都会遇到各种各样的问题。我们可以把学生分成几个小组，每组有一个“小老师”，他们可以实时地为本小组同学答疑解惑，此时，教师可以去辅导“特困生”。最后，各个小组再把遇到的不会的问题集中起来，教师统一讲解，这样，既构建和谐关系，增进了学生之间的友谊，也培养了“小老师”分析问题、解决问题的能力，真是一举多得。这也恰好符合职业教育“为了一切学生”的办学宗旨，也为职业教育确保“人人参与，个个成功”提供了重要保障。电子专业课的教学也应体现这样的教学理念。 三、优化教学过程，唤醒求知欲
1.以实例激起兴趣，着重讲清电的产生、发展和应用
例如，讲解“电的应用”时，教师可突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使教学更贴近生活。在“电工基础”等课程中以“有用”与“有趣”引路，大胆引入小课题，常见的有电子秋千等电动玩具，有音乐门铃、无线话筒等小电子产品，有日光灯、台灯等小家用电器。教师通过创造性地设计教学内容中的兴趣点，利用学生的好奇心，激起学生学习的兴趣。通过教师的讲解，许多学生不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了强烈的求知欲。
2.将实习内容与实际应用相联系，以保持兴趣
学生往往对简单重复的操作感到枯燥、乏味，毫无兴趣。我们便可在实习课中进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，把训练内容与实际应用有机地结合起来。例如，在进行导线连接的基本功训练时，许多学生认为把导线接来接去，学不到什么东西，很无趣，好像没什么用，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。这时，我们应及时抓住这一苗头，因势利导，列举家中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦电路接通，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，学生在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，很有成就感，同时增强了自信，这样学习电子专业的劲头就更加足了。
3.通过竞赛以激活学习兴趣
竞赛教学能够更好地增强学生的竞争意识，增加学生对电子专业知识的学习和实践动手能力，提高学生对理论知识的理解和设计、制作、完成电子产品的能力。教师可利用学生好胜心强、渴望成功这一特点，开展小组之间、班级之间的竞赛。从而在竞赛中发现人才、培养人才，形成一个你追我赶的良好学习氛围。同时，通过这一活动，促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生想做和做好的积极性，提高了学习效果。学校非常重视技能大赛，每年都有不少学生参加省、市各级大赛，并取得了比较理想的成绩。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是做好技能教学的关键。
四、引进实训教学，激发探索兴趣
对于电子技术专业来讲，很多概念的建立与规律的发现，都是以实验事实为依据，因此，实训课的教学尤为重要。通过实训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，而是更接近“实战”的需要。电子技术领域日新月异，我们培养的学生不再局限于一线的技术工人，要突出“宽基础，活模块”，实现“一专多能”，使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。
在电子专业教学中，让学生走入实训室，学生在实训中找到了自信，培养了兴趣，提高了学习效率。传统的教学方法——一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本的导线连接，发动机的正、反转都不知道。很多中职校学生都是 “双差生”（纪律差、学习差），坐在教室认真听老师讲解定理、公式的推导，在黑板上连接导线，索然无味。 结果课堂教学效果很差，学生不愿意听，开始产生厌学情绪。传统的教学方法已很难满足职业学校专业课的教学。苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”对于害怕理论学习的中职生来说，動手实践才是激发学习兴趣的关键点。因此，我们进行电子专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势。他们看到自己的成果，并得到教师的表扬后，就会信心倍增。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进行，充分发挥学生爱动手的优势，让他们多操作、多实践，提高学生参与的积极性。当学生在操作实践过程中遇到问题时，我就让他们先自己认真分析，再和同学、老师一起交流，共同想办法解决问题。
五、结语
教学有法，教无定法，贵在得法。现代教学思想启迪我们：教师作为教学的主导者，必须经过探索和实践，并结合自己所教对象和课程，用一颗爱心对待每位学生，通过不断学习和创新，在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好教学过程中的各个环节，采用科学的教学手段和方法，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高电子专业课的课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭洪玲.浅谈提高《电工电子技术》课堂教学质量[J].现代教育科学（中学教师版），2014 （5）：88.
[2]王洪昌.如何提高学生学习《电子技术》的兴趣[J].现代技能开发，2002（8）：48-49.
[3]丁春荣.如何提高电子电工专业课的教学效率[J].中国电子商务，2011（3）：142.
[4]梁德月.如何提高电子专业学生学习专业课的兴趣[J].教育教学论坛， 2013 （27）：78-79.