因材施教,教学相长

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  摘 要: 文章针对医专《计算机应用基础》的教学现状,从医专学生的知识水平和学习能力出发,分析在教学中“因材施教”和“教学相长”的难点,提出解决问题的方法。
  关键词: 因材施教 教学相长 现实困难 解决方法
  因材施教是教师在教学过程中从学生的认知水平、能力水平和自身素质出发,采用适合学生特点的教学手段,最大限度地提高学生的学习积极性,产生学习的兴趣和学好的信心。教学相长是指教师在教学过程中(在教师的教和学生的学的过程中)师生相互促进,共同学习,共同进步。因材施教、教学相长是教师在教学工作中达到的最高教学境界,是理想的教学状态,是每个教师教学的努力方向。
  1.现实中的困境
  因材施教、教学相长的教学观点虽然在理论上早已家喻户晓,并被现代教育接受,但在实际教学工作中却因为种种原因很难真正实现。究其原因,主要有以下几点:
  一是因为理想的因材施教要求教师充分了解每一个学生,了解学生的知识水平、学习能力等具体情况,在设计教学方案时有的放矢,在教学过程中及时了解学生的反馈意见,调整教学方案,有针对性地进行教学,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生快速进步、成长。因此,在教学过程中师生比例不应过高,而目前的班级教学不可能满足这个条件,以我校为例,每个班的学生人数为五六十人,师生比例过大,教师很难深入细致地了解每个学生基本情况,了解“差不多”、“大概”就已很不错。因此,大多数教师备课时只注重备教材、备教案,很少备学生,教学内容中哪些学生能接受,哪些学生不能接受,学生能接受多少,往往没有仔细考虑。即使有的教师想面向全体学生,但受现实条件的限制,在备课和课堂设计时,实际操作很难做到。只能是照顾大多数中间的学生,忽略两头。上课时,面对五六十个学生,教师要准确地判断每个同学的听讲效果,满足每个同学的需求,有针对性地进行讲解,很难。再加上课后反馈的不及时,都制约了因材施教的实施效果。
  二是理想的教学相长需要师生多交流、多沟通,教师爱教,学生爱学,教师才能在备课、教学和学生的反馈中发现问题,改进教学方法,才能促使自己的教学水平和业务水平不断提高,能力不断增强,教学效果更好,学生学到更多的知识,掌握更多的技能,师生才能共同进步,实现教学相长。然而,目前医专生生源呈台阶式下降趋势,生源一年不如一年,学生学习习惯不好,加上手机的普及,不少学生一刻都离不开手机,典型的低头族、僵尸族,完全活在自己的世界里,不爱学习,也不爱与人交流,更不想和教师沟通,这些都制约教学相长。
  当然并不是说完全没有因材施教、教学相长,因为教师的精心备课和认真上课本身就是一种“学”,课堂提问、答疑,课后交流就是因材施教、教学相长,只是在班级教学中因材施教、教学相长的效果不太理想。
  2.解决的方法
  要解决现实教学过程中“因材施教”、“教学相长”的困境,不仅教师要认真备课、上课,而且学生要认真听讲,更要注重加强师生间的沟通,特别是学生的反馈。只有当学生的反馈及时、反馈信息量大,教师的备课、教学才会具有针对性,教学效果才会更好。
  在《计算机应用基础》课程教学中,我采用“任务驱动下的协作学习教学法”进行教学。这种教学法的最大特点是:在任务的驱动下,有效地增长师生之间、学生之间的交流、沟通,使教师的教学针对性更强,有效地实现因材施教、教学相长。在班级教学中取得很好的效果,现和同行们交流如下。
  在任务驱动教学法中,“任务驱动”是指整个教学过程,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,让学生学习和掌握该学科的基本知识和技能。
  在“任务驱动下的协作学习教学法”中,首先教师精心设计教学内容、教学方法、教学任务,然后下达任务,学生为了完成任务,必然会看书、查资料、上网搜索、小声交流,向教师请教。在学生的提问和讨论中,教师随时随地接受学生的反馈信息,了解学生的学习情况,针对学生的具体情况指导学生学习,因人而异,因材施教,主持并参与学生讨论,完成教学任务。在学生的提问中,既能反映学生的知识、能力等信息,又能给教师某种启示、启发,让教师根据学生的学习情况调整教学方法,这样就形成相互促进、共同进步的局面,即“教学相长”。孔子说:“三人行,必有我师焉。”学生在协作学习过程中相互讨论,也是相互学习,同学之间的互动和交流会给彼此提供信息和启发,让大家共同提高。
  总之,在“任务驱动下的协作学习教学法”中,师生作为学习的共同体,围绕完成特定的任务进行学习、讨论。在完成任务的过程中,学生围绕本次任务把所需掌握的知识和技能串在一起,构建成一个个的知识框架,使所学知识不再零碎,锻炼思维能力,养成自主学习、相互学习的习惯。在“任务驱动下的协作学习教学法”中,“师生作为学习共同体”,真正实现因材施教和教学相长,学生和教师共同见证了彼此的进步和成长。
  3.一点体会
  韩愈在《师说》中说:“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”在当今信息高度发达的现代社会,学生获取知识的渠道多,能力强,身上蕴藏着巨大的潜能,他们已经有能力影响教师的想法。教师应当转变教育观念,树立向学生学习的观念。努力在教学中构建对话式、交互式、融合式的教育模式,形成合作的、互动的、开放的课堂文化氛围,只有这样才能有效地实现因材施教、教学相长的教学目标。
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