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小学英语教师的工作是平凡的，但责任是重大的。既要培养学生对语言的学习兴趣，又要加强他们对语言的认知能力；既要关注学生的学习成绩，又要注重学生学习习惯和行为习惯的培养；既要注意拓展学优生的课外知识，又要紧抓学困生的基础知识。
经过几年英语教育教学工作的实践，笔者体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面，只有提高后进生的英语学习能力，才能带动全体学生的英语水平提高。
一、后進生的主要表现
1.注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲，对教师的提问常常答非所问，或者只会说Yes或No。
2.记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，学了七八遍仍记不住。对语音的记忆，往往用汉字加拼音给单词注音。
3.拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
4.语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，总不能一次性将音发准。
5.朗读能力弱，经常读错，漏字添字，词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长。
6.对英语学习缺乏信心，自卑胆小。
7.对教师的教诲无动于衷或是不虚心接受，屡教不改。
二、后进生产生的原因
1.客观原因。一些学生在幼儿园期间没有接触过英语，进了小学以后，各方面都需要做相应的适应，对于英语学习比较吃力，逐步失去信心。加之家长重视不够，没能有效地监管学生在家的英语学习，使得学生不能坚持听读，成绩每况愈下。另有一些外地转入的学生，多是三年级才开始学习英语，在一、二年级的时候没有学过英语，这种语言学习上的差距使他们慢慢成为了后进生。
2.主观原因。有些学生由于性格内向，不善表达，经常受到教师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，产生自卑心理，对自己失去了信心。有一些学生学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。还有些其他科目差的学生，认为自己脑子笨，学不好，怕学英语。
三、后进生的转化措施
1.关心热爱后进生。后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素影响的结果。实践证明，要转化后进生，我们只有用心灵的热爱去深入他们的内心，才可能消除后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
2.了解每一个后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解，才能有的放矢，做好后进生的转化工作。（1）针对低年级学生自身语言发育较晚的情况，我们要多些耐心，多些鼓励，跟班级的语文教师和家长进行协作，共同纠正他们的发音，促进学生良好的发音技巧和发音习惯，逐步提高他们的语言功能，使之顺利地进行语言表达。（2）对于幼儿园期间没有接触过英语的学生，我们要取得家长的支持，营造良好的家庭英语环境。家长可以不时地给学生以各种形式的引导，帮助学生播放听力录音和英语故事，督促学生学习。对于外地转入学生英语学习的差距，不是几天或者几周就可以解决的，需要教师利用课余的时间对学生进行针对性的个别辅导，弥补后进生课堂学习中的疏漏与不足，同时还可让家长在家中采取一些措施，帮助学生尽快赶上学习进度。（3）帮助后进生掌握一定的学习方法，养成指读模仿的习惯。部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少良好的学习方法，教师要具体指导这些学生在学习中的问题，协助他们找到适合他们的学习方法和习惯。
3.因材施教，加强教学反思，在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法。在教学过程中，教师要以中下等水平学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等水平学生顺利完成任务。在讲授和练习时，精心设计，对不同层次的学生因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们获得求知欲的满足和成功的喜悦。教师要在课堂上创造有趣的情境，挖掘知识的趣味点，课外讲有趣的故事，培养后进生学习知识的兴趣。
4.注重激发学习兴趣，提高后进生的课堂参与度和学习热情。在英语教学中，教师应以激发学习兴趣入手，使学生由“要我学”变成“我要学”。强制性的教育，容易伤害后进生的自信心、自尊心，引起后进生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀后进生学习的兴趣。
5.注重师生情感沟通，尊重和鼓励后进生。当教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重、平等的情感信息时，学生也会敢于开口说英语，乐于开口说英语。在教学中要将后进生的优点给予及时充分的肯定，积极引导，创造条件让他们施展自己的长处，增强进步的信心。
6.注重挖掘学习潜能，让后进生充分体验成功。教师要充分运用鼓励性评价，及时发现他们的点滴进步进行表扬和奖励，使他们树立自信，当他们在练习中出错时，教师也不能简单地否定他们，而是启发他们开动脑筋，尽可能地修改和补充，改正错误之后，仍然给予表扬和肯定。
7.抓重点学生先转化。一个英语教师要担任很多后进生的转化工作，实际操作起来很困难，因此应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在对待后进生的转化上，我们要用爱心去浇灌、用辛勤去施肥，做到方法多样，因材施教，耐心辅导，培养兴趣，就一定会取得教与学上最大程度的成功。
经过几年英语教育教学工作的实践，笔者体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面，只有提高后进生的英语学习能力，才能带动全体学生的英语水平提高。
一、后進生的主要表现
1.注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲，对教师的提问常常答非所问，或者只会说Yes或No。
2.记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，学了七八遍仍记不住。对语音的记忆，往往用汉字加拼音给单词注音。
3.拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
4.语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，总不能一次性将音发准。
5.朗读能力弱，经常读错，漏字添字，词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长。
6.对英语学习缺乏信心，自卑胆小。
7.对教师的教诲无动于衷或是不虚心接受，屡教不改。
二、后进生产生的原因
1.客观原因。一些学生在幼儿园期间没有接触过英语，进了小学以后，各方面都需要做相应的适应，对于英语学习比较吃力，逐步失去信心。加之家长重视不够，没能有效地监管学生在家的英语学习，使得学生不能坚持听读，成绩每况愈下。另有一些外地转入的学生，多是三年级才开始学习英语，在一、二年级的时候没有学过英语，这种语言学习上的差距使他们慢慢成为了后进生。
2.主观原因。有些学生由于性格内向，不善表达，经常受到教师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，产生自卑心理，对自己失去了信心。有一些学生学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。还有些其他科目差的学生，认为自己脑子笨，学不好，怕学英语。
三、后进生的转化措施
1.关心热爱后进生。后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素影响的结果。实践证明，要转化后进生，我们只有用心灵的热爱去深入他们的内心，才可能消除后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
2.了解每一个后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解，才能有的放矢，做好后进生的转化工作。（1）针对低年级学生自身语言发育较晚的情况，我们要多些耐心，多些鼓励，跟班级的语文教师和家长进行协作，共同纠正他们的发音，促进学生良好的发音技巧和发音习惯，逐步提高他们的语言功能，使之顺利地进行语言表达。（2）对于幼儿园期间没有接触过英语的学生，我们要取得家长的支持，营造良好的家庭英语环境。家长可以不时地给学生以各种形式的引导，帮助学生播放听力录音和英语故事，督促学生学习。对于外地转入学生英语学习的差距，不是几天或者几周就可以解决的，需要教师利用课余的时间对学生进行针对性的个别辅导，弥补后进生课堂学习中的疏漏与不足，同时还可让家长在家中采取一些措施，帮助学生尽快赶上学习进度。（3）帮助后进生掌握一定的学习方法，养成指读模仿的习惯。部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少良好的学习方法，教师要具体指导这些学生在学习中的问题，协助他们找到适合他们的学习方法和习惯。
3.因材施教，加强教学反思，在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法。在教学过程中，教师要以中下等水平学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等水平学生顺利完成任务。在讲授和练习时，精心设计，对不同层次的学生因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们获得求知欲的满足和成功的喜悦。教师要在课堂上创造有趣的情境，挖掘知识的趣味点，课外讲有趣的故事，培养后进生学习知识的兴趣。
4.注重激发学习兴趣，提高后进生的课堂参与度和学习热情。在英语教学中，教师应以激发学习兴趣入手，使学生由“要我学”变成“我要学”。强制性的教育，容易伤害后进生的自信心、自尊心，引起后进生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀后进生学习的兴趣。
5.注重师生情感沟通，尊重和鼓励后进生。当教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重、平等的情感信息时，学生也会敢于开口说英语，乐于开口说英语。在教学中要将后进生的优点给予及时充分的肯定，积极引导，创造条件让他们施展自己的长处，增强进步的信心。
6.注重挖掘学习潜能，让后进生充分体验成功。教师要充分运用鼓励性评价，及时发现他们的点滴进步进行表扬和奖励，使他们树立自信，当他们在练习中出错时，教师也不能简单地否定他们，而是启发他们开动脑筋，尽可能地修改和补充，改正错误之后，仍然给予表扬和肯定。
7.抓重点学生先转化。一个英语教师要担任很多后进生的转化工作，实际操作起来很困难，因此应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在对待后进生的转化上，我们要用爱心去浇灌、用辛勤去施肥，做到方法多样，因材施教，耐心辅导，培养兴趣，就一定会取得教与学上最大程度的成功。