【摘 要】
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过去20年,国内大学二语写作教学一直提倡从传统的成果教学和内容教学向过程式教学转变.但由于受课程安排、教学环境以及学习者风格等因素影响,过程式写作教学研究滞后.2019年的疫情使大学英语教学从传统课堂转向在线教学,为过程式写作教学提供了新的契机.文章以此为依托,通过回顾过程式写作教学的理论基础和现实模型,结合笔者在访美期间获得的大学写作课堂心得,利用网络平台Zoom的分组功能,设计了在线教学模式下过程式二语写作中的同伴反馈案例.此案例设计基于社会学理论中二语习得的特点,意图借助过程式写作教学中的同伴反馈,
【机 构】
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南京工业大学,江苏南京 211816
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过去20年,国内大学二语写作教学一直提倡从传统的成果教学和内容教学向过程式教学转变.但由于受课程安排、教学环境以及学习者风格等因素影响,过程式写作教学研究滞后.2019年的疫情使大学英语教学从传统课堂转向在线教学,为过程式写作教学提供了新的契机.文章以此为依托,通过回顾过程式写作教学的理论基础和现实模型,结合笔者在访美期间获得的大学写作课堂心得,利用网络平台Zoom的分组功能,设计了在线教学模式下过程式二语写作中的同伴反馈案例.此案例设计基于社会学理论中二语习得的特点,意图借助过程式写作教学中的同伴反馈,实现大数据环境下互助式学习的最大效益,为未来国内大学过程式写作教学提供新思路.
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