【摘 要】
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在数学学习中，概念是一切数学知识的基石。概念是对事物本质的反映，具有一定的抽象性。在平衡概念学习中符号世界的抽象与小学生形象思维为主、感性优先之间的矛盾方面，情境学习范式中的“情境”显示出其独特的价值。情境学习强调“境美”，有助于溯本求源，建立联系；情境学习注重“探索”，有助于凸显本质，主动建构；情境学习突出“现实”，有助于应用内化，转识成智。
【基金项目】
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江苏省教学研究课题“情境教育理念下小学玩索数学的教学实践研究”（2021JY14-L280）阶段性研究成果；
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在数学学习中，概念是一切数学知识的基石。概念是对事物本质的反映，具有一定的抽象性。在平衡概念学习中符号世界的抽象与小学生形象思维为主、感性优先之间的矛盾方面，情境学习范式中的“情境”显示出其独特的价值。情境学习强调“境美”，有助于溯本求源，建立联系；情境学习注重“探索”，有助于凸显本质，主动建构；情境学习突出“现实”，有助于应用内化，转识成智。
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