摘要：在新课改的要求下，教师需要开展多元化教学，利用多种形式的教学方法，吸引学生的学习兴趣，促进高中音乐课堂效率的提高。对此本文将会分诶两部分展开叙述，第一部分是高中音乐课堂实行多元化教学的意义，第二部分是高中音乐课堂开展多元化教学的策略，希望通过对教学形式的多种探索，促进高中音乐课堂质量的提升。

关键词：多元化教学 高中音乐 课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

多元化教学方式是许多教师追崇的教学模式，这种教学模式能够满足现代的教育要求，与双减政策、核心素养、立德树人等教育目标相吻合，与学生的学习需要相适应，对于高中音乐课堂是一种革新，能够促进高校课堂的建立。因此教师需要探寻多元化教学模式，优化高中音乐课堂，实现新课标下音乐学科的教学目标。

一、高中音乐课堂实行多元化教学的意义

开展多元化教学，首先能够构建民主教学的氛围，教师对以往的传统教学进行革新，改变了教师的主导地位，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主动性，让学生对课堂进行自主探索，教师则起到引导的作用，这是对学生的充分尊重，通过调动主体意识，让学生实现自我能力的展现，开发学生的潜能。其次体现出了因材施教的教育特点，在双减政策的要求下，教师需要减轻学生的学习压力，同时保障教学目标的完成，教师需要对学生进行划分，实行分层教学，根据学生的学习情况以及性格特点，采取相应的教学手段。在因材施教的教学模式下，学生不仅减轻课业压力，还实现了能力的提升。最后是对音乐实践能力的培养，音乐是一门具有艺术性的学科，艺术则是在实践中产生的，因此教师需要增加课堂实践活动，让学生进行音乐实践，通过多次实践活动，学生可以提升自己的实践能力，吸收更多的音乐知识，掌握音乐技能。

二、高中音乐课堂开展多元化教学的策略

（一）开展探究教学，调动主体意识

现在的教育理念需要学生当家做主，让学生主动展开学习，在课堂中自主探索，通过自己努力得到的知识，通常会记忆深刻。因此教师可以展开探究教学，充分发挥学生的主观能动性，开展多种形式的探究方法，在探究教学中，包括集体探究、小组探究、自主探究等等，教师根据教学内容展开对应的探究方法，促进学生主动性提高。

比如学习湘艺版高中音乐第一册，下篇第五单元第四课。教师可以选择小组探究，每个小组布置不同的任务，分别对第四课中的三首歌进行不同方向的探究。比如给第一个小组的课题是《田野静悄悄》的创作背景以及思想感情，第二组的课题则是《田野静悄悄》的曲调风格以及乐器运用，第三组是《云雀》的歌曲特点、作者生平介绍，第四组是熟练演唱《鸟儿在歌唱》等等。通过对不同小组的不同分工，学生会主动探索歌曲知识，从而在自主学习的过程中，强化自己的主体意识。这些探索工作需要在课前完成，每个小组将自己搜索到的资料进行整理分析，之后在课堂上进行陈述，从而完成探究活动。探究教学，不仅能够培养学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯，还有助于籽料搜查能力的提升，有助于学生的全面发展。

（2）进行分层教学，注重因材施教

每个学生都具有个体差异性，他们的思维模式不同，看待问题的思考解读也不同，最终思考出来的结果各有特色。教师需要保护学生的特色，让学生个性得到发展，不能用统一的教学磨灭学生的个性，注重因材施教的重要性，因此教师需要对学生进行分层教学，按照学生的学习情况以及兴趣爱好，开展不同的教学内容。通过分层教学的方式，每个学生都能巩固音乐知识，在原有的音乐基础上，提升音乐学习能力。

比如學习湘艺版高中音乐第一册，下篇第四单元第四课《海岛冰轮初转腾》。这是《贵妃醉酒》的京剧唱段，通过这首歌曲的教学，有利于培养学生的国粹意识。这对这首歌曲，教师可以设置三个不同的问题，第一个问题面向基础薄弱的学生，“这个长短主要讲述了什么？听了之后有怎样的感想？”增强学生的情感体验。第二个问题面向学习能力中等的学生，“通过梅兰芳先生的演唱，从唱腔和身段上对这首歌进行分析”，增强学生的音乐感受能力。第三个问题面向音乐能力强的学生，“能否演唱一小段？说一说歌曲中杨贵妃的情感体验，除了这一唱段，在京剧中还有哪些知名的形似唱段？”拓展学生的音乐知识。

（三）音乐结合舞蹈，提升实践能力

音乐本身韵律感十足，根据音乐的律动，能够开展对应的舞蹈，音乐和舞蹈相结合，发挥音乐真正的魅力。因此教师可以将音乐和舞蹈相结合，运用音乐的律动，进行肢体方面的动作，学生能够在肢体语言中，将音乐的曲调、音符具象化表现出来。教师可以开展歌舞剧，以歌舞剧的形式提升学生的鉴赏能力和音乐实践能力。

比如学习湘艺版高中音乐第一册，下篇第七单元第三课《斗牛士之歌》。这首歌是歌剧《卡门》的咏叹调，教师可以参考网络视频对歌曲进行改编，并成立专业的歌舞团，从学生中选拔歌舞人才。通过教师的改编和视频演示，学生进行歌舞表演，可以在重要节日里进行文艺汇演。这种教学方式，既能够增强学生的鉴赏能力，在有歌舞剧的表演经验下，学生会从歌舞方面对音乐做赏析，增加鉴赏角度。同时学生的实践能力也能得到提升，创新意识得到加强，当学生在学习歌曲的时候，学生可以运用舞蹈的方式将音乐进行改编，用肢体语言表达音乐。

结束语

通过开展多元化的音乐教学，学生从不同形式、不同内容的教学中，提升了音乐素养，同时还促进实践能力的发展，有利于养成创新意识，促进学生全面发展。为了肩负起高中音乐教师的任务，教师应当多探寻不同的教学方法，改善自己的教学策略，实现音乐教学目标。

参考文献

[1]杨开琼.开展多元化音乐教学，提高高中音乐课堂效率[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：205-206.

[2]于小军. 开展多元化音乐教学  提高高中音乐课堂效率[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十一）.，2021：738-744.

[3]刘成.多元化教学模式提升音乐课堂效率摭探[J].成才之路，2018（15）：62.