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【摘 要】高中政治課对于学生塑造世界观、人生观和价值观来说非常重要，当今高中课堂上的政治课讲解还存在很多不足之处，和单一的学习理论知识相比，学生对于实践更加感兴趣，因此学生很难把书本上的方法论应用到实际生活当中。新课程改革要求教师改变传统的教育方式，应该为学生构建一个全新的课堂氛围，帮助学生真正理解高中政治知识。
【关键词】新课程改革;高中思想政治;有效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
应试教育背景下的思想政治学习，教师讲的多，学生被动地学习，所以课堂有效性相对较低。新课程改革之后，教师把课堂交给学生，让学生在课堂上可以有更多选择的机会，在此基础上，学生学习的热情和课堂的有效性都会得到提高。
一、对课堂有效性的理解
为了使学生的学习效率得到加强，教师会对教学模式进行创新，以此激发学生的学习积极性，进一步提高学生的学习成绩，这就是课堂有效性。在新课程改革的要求下，教师更加注重如何提高思想政治课堂教学的有效性。
二、新课程改革下高中思想政治课堂教学存在的问题
1.高中思想政治课堂教学改革落实情况不好
新课程改革对于高中思想政治课堂教学提出了很多要求，但落实情况不够好。形式主义教学过于严重，课堂教学活动综合性不强，教师立足于新课程改革的要求，教学内容过于形式化，教师提出的课堂活动，有时会与课本内容相脱离。学生参与度不够高，浪费课堂时间，学生在课堂上的学习比较消极，不会主动地发掘问题，同时解决问题的能力比较低，在课堂上的参与性不够好，教学效果无法达到预期目标。
2.教学资源分配不均衡
思想政治课是每一位高中生都应该学习的科目，但由于中国各个地区和学校存在着一定的差异，所以高中思想政治课的教学资源分配也存在着一定的问题，在一些相对落后的地区，甚至没有专业的思想政治老师，这对学生的学习来说非常不利。专业讲授思想政治课的教师，在课堂上的侧重点更加准确，这是普通教师无法达到的一点。高中思想政治这门课在有些学校不被重视，学校甚至会减少这门课的课时，让学生把更多的时间放到其他科目的学习上去，这可能会导致学生产生偏科的问题，每一门学科都和思想政治课存在着联系，它们之间相辅相成，缺一不可。思想政治知识的缺失，会使学生的世界观不够完整，在日后处理各种事情的时候缺乏经验。
3.学校管理体系不够完善
学校是学生学习的主要场所，教师的教学效果好不好，也和学校的管理存在联系。学校管理体系和奖罚制度的设立，在一定程度上会影响到教师的教学质量。教师在完成基本的教学工作以后，不够关注学生的日常发展，学校应该根据每一位教师的教学情况实施奖励或惩罚，这样可以调动教师的教学积极性，进一步提高课堂效率。
三、新课程改革下提高高中思想政治课堂教学有效性的策略
1.师生角色互换，提高课堂效率
高中学生的学业负担重，所以学生在学习的过程中，会有侧重点，大多数学生对于思想政治课的学习积极性比较低，因为这门课学习起来比较枯燥，所以学生的注意力很难放在课堂的学习上，教师可以利用现有的学习资源对教学方法进行一定的创新。比如在学习经济学常识的内容时，教师可以以各国货币为切入点，先为学生讲解一些小常识，把学生的注意力吸引过来，然后再慢慢引入到课本的学习当中去。这样既联系了实际生活，让学生产生了兴趣，又紧扣课本知识，加深了学生对于课本的印象。在其他科目的教学当中，教师也要鼓励学生发言，发散学生的思维，以此提高教学有效性。
2.教师及时反馈，师生充分交流
如果学生已经参与到课堂当中，那么教师也要及时给出一个反馈。教师的反馈也是师生交流的一种方式，这种反馈也能够让学生意识到自己的不足之处，教师也要适当地给予一些鼓励，以此让学生增强自信心，这对教师的后续教学来说很重要。教师还可以根据学生的回答为切入点，让同学在课堂上展开讨论，师生之间交流知识，比如教师在讲授哲学方面的知识时，可以让学生根据古代哲学家的言论来阐述自己的观点，或是组织小组活动，还原哲学家阐述哲学观点的情景，增加课堂趣味性，帮助学生理解真正的哲学的含义，增进彼此距离。
3.理论付诸实践，激发学生学习热情
在高中思想政治课堂上，教师应该适当给予学生一些实践的机会，学生在课堂上所学习到的知识，在实践的过程当中可以得到巩固。比如教师可以为学生创设情景，看看学生在不同背景下是如何处理一件事情的，让学生将理论知识和实践结合起来。这时候的学生正处于青春期的关键时期，对待各种事物都比较敏感，思想政治课的实践学习可以让学生掌握处理事情的正确方法，对于学生树立正确的世界观也很重要，适当地增加高中生的社会阅历，让课本上的方法论在日常生活中得到充分应用，以此来培养学生的学习动力。
四、结束语
尽管新课程改革对高中思想政治课提出了更多的要求，但是学校和教师都会根据时代的变化和发展作出一定改变。时代在发展和改变，教育模式也要与时俱进，新课程改革之后，教师可以更加清楚地了解到这个时代学生的特点，这样才能帮助学生更好地学习思想政治知识。现在越来越多人认识到思想政治对于高中生心理素质的发展至关重要，这一学科可以帮助社会培养有素质、有理想的人才。除此之外，教师对于课上和课后的学习时间安排的更加合理，学校更加关注学生的成绩走向，在这种改变之下，高中思想政治课堂教学的有效性一定会得到加强。
参考文献
[1]刘铭.新课标下高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].基础教育论坛，2019（17）：14-16.
[2]陈禹帆.学科核心素养视域下高中思想政治课反思性教学运用研究[D].闽南师范大学，2019.
[3]樊蕾.时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究[D].上海师范大学，2019.
[4]钟伟.探究高中思想政治课堂教学有效性[J].华夏教师，2019（05）：81.
[5]沈永敏.高中思想政治课堂教学有效性探究[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：173+181.
【关键词】新课程改革;高中思想政治;有效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
应试教育背景下的思想政治学习，教师讲的多，学生被动地学习，所以课堂有效性相对较低。新课程改革之后，教师把课堂交给学生，让学生在课堂上可以有更多选择的机会，在此基础上，学生学习的热情和课堂的有效性都会得到提高。
一、对课堂有效性的理解
为了使学生的学习效率得到加强，教师会对教学模式进行创新，以此激发学生的学习积极性，进一步提高学生的学习成绩，这就是课堂有效性。在新课程改革的要求下，教师更加注重如何提高思想政治课堂教学的有效性。
二、新课程改革下高中思想政治课堂教学存在的问题
1.高中思想政治课堂教学改革落实情况不好
新课程改革对于高中思想政治课堂教学提出了很多要求，但落实情况不够好。形式主义教学过于严重，课堂教学活动综合性不强，教师立足于新课程改革的要求，教学内容过于形式化，教师提出的课堂活动，有时会与课本内容相脱离。学生参与度不够高，浪费课堂时间，学生在课堂上的学习比较消极，不会主动地发掘问题，同时解决问题的能力比较低，在课堂上的参与性不够好，教学效果无法达到预期目标。
2.教学资源分配不均衡
思想政治课是每一位高中生都应该学习的科目，但由于中国各个地区和学校存在着一定的差异，所以高中思想政治课的教学资源分配也存在着一定的问题，在一些相对落后的地区，甚至没有专业的思想政治老师，这对学生的学习来说非常不利。专业讲授思想政治课的教师，在课堂上的侧重点更加准确，这是普通教师无法达到的一点。高中思想政治这门课在有些学校不被重视，学校甚至会减少这门课的课时，让学生把更多的时间放到其他科目的学习上去，这可能会导致学生产生偏科的问题，每一门学科都和思想政治课存在着联系，它们之间相辅相成，缺一不可。思想政治知识的缺失，会使学生的世界观不够完整，在日后处理各种事情的时候缺乏经验。
3.学校管理体系不够完善
学校是学生学习的主要场所，教师的教学效果好不好，也和学校的管理存在联系。学校管理体系和奖罚制度的设立，在一定程度上会影响到教师的教学质量。教师在完成基本的教学工作以后，不够关注学生的日常发展，学校应该根据每一位教师的教学情况实施奖励或惩罚，这样可以调动教师的教学积极性，进一步提高课堂效率。
三、新课程改革下提高高中思想政治课堂教学有效性的策略
1.师生角色互换，提高课堂效率
高中学生的学业负担重，所以学生在学习的过程中，会有侧重点，大多数学生对于思想政治课的学习积极性比较低，因为这门课学习起来比较枯燥，所以学生的注意力很难放在课堂的学习上，教师可以利用现有的学习资源对教学方法进行一定的创新。比如在学习经济学常识的内容时，教师可以以各国货币为切入点，先为学生讲解一些小常识，把学生的注意力吸引过来，然后再慢慢引入到课本的学习当中去。这样既联系了实际生活，让学生产生了兴趣，又紧扣课本知识，加深了学生对于课本的印象。在其他科目的教学当中，教师也要鼓励学生发言，发散学生的思维，以此提高教学有效性。
2.教师及时反馈，师生充分交流
如果学生已经参与到课堂当中，那么教师也要及时给出一个反馈。教师的反馈也是师生交流的一种方式，这种反馈也能够让学生意识到自己的不足之处，教师也要适当地给予一些鼓励，以此让学生增强自信心，这对教师的后续教学来说很重要。教师还可以根据学生的回答为切入点，让同学在课堂上展开讨论，师生之间交流知识，比如教师在讲授哲学方面的知识时，可以让学生根据古代哲学家的言论来阐述自己的观点，或是组织小组活动，还原哲学家阐述哲学观点的情景，增加课堂趣味性，帮助学生理解真正的哲学的含义，增进彼此距离。
3.理论付诸实践，激发学生学习热情
在高中思想政治课堂上，教师应该适当给予学生一些实践的机会，学生在课堂上所学习到的知识，在实践的过程当中可以得到巩固。比如教师可以为学生创设情景，看看学生在不同背景下是如何处理一件事情的，让学生将理论知识和实践结合起来。这时候的学生正处于青春期的关键时期，对待各种事物都比较敏感，思想政治课的实践学习可以让学生掌握处理事情的正确方法，对于学生树立正确的世界观也很重要，适当地增加高中生的社会阅历，让课本上的方法论在日常生活中得到充分应用，以此来培养学生的学习动力。
四、结束语
尽管新课程改革对高中思想政治课提出了更多的要求，但是学校和教师都会根据时代的变化和发展作出一定改变。时代在发展和改变，教育模式也要与时俱进，新课程改革之后，教师可以更加清楚地了解到这个时代学生的特点，这样才能帮助学生更好地学习思想政治知识。现在越来越多人认识到思想政治对于高中生心理素质的发展至关重要，这一学科可以帮助社会培养有素质、有理想的人才。除此之外，教师对于课上和课后的学习时间安排的更加合理，学校更加关注学生的成绩走向，在这种改变之下，高中思想政治课堂教学的有效性一定会得到加强。
参考文献
[1]刘铭.新课标下高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].基础教育论坛，2019（17）：14-16.
[2]陈禹帆.学科核心素养视域下高中思想政治课反思性教学运用研究[D].闽南师范大学，2019.
[3]樊蕾.时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究[D].上海师范大学，2019.
[4]钟伟.探究高中思想政治课堂教学有效性[J].华夏教师，2019（05）：81.
[5]沈永敏.高中思想政治课堂教学有效性探究[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：173+181.