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摘要：随着现今社会中科学信息技术的飞速发展，当今社会也已迅速进入“微时代”，它不仅对人们获取信息的方式造成影响，并让人们因其形成崭新生活观念、人际交往以及思维的方式。在此背景下，数字媒体艺术专业的教育也应当具备“微时代”特性，应当采用多元化的艺术表现形式，来满足人们的欣赏需求。而教师也应当针对教育形式与方法进行创新，为数字媒体行业日后的发展也奠定下坚实的基础。
关键词：微时代;数字媒体;艺术教育;创新分析
前言：
数字媒体艺术教育中包含了多种方面的教学，有动画、数字电视、电影艺术、游戏以及图像等，其表达形式又有数字图像、网络艺术以及多媒体等。它是运用计算机技术进行多种艺术创作的一种表现形式。新时期数字媒体艺术教学还应根据“微时代”的特点，优化教学目标，创新教学方法，深化教学改革。本篇文章针对数字媒体艺术教学创新意义进行探究，并阐述了当前创新媒体艺术教育时应遵循的原则，最终提出创新数字媒体艺术教育的有效路径。
一、针对数字媒体艺术教育进行创新的意义
现今“微时代”的发展需求就是要针对数字媒体艺术教育进行创新，这一举措非常利于信息传播基础的拓展，利用音频、视频、数字、文本以及图像的等渠道进行信息的传播，对数字媒体艺术教学活动中的互动性提高十分有利，而且能够使整个专业教学的实践性增强，对线上线下相结合的教学模式发展也有着一定程度的积极影响。针对数字媒体艺术教育的创新对学生接受度的优化也十分有利。突破传统信息传播局限性以及碎片式教学的不足之处，是信息改革基本趋势的代表。同时利于教师使用各种便携式设备进行数字媒体艺术教学活动的开展，提高专业教学实效性。“微时代”背景下的信息传递模式发生了变化，对现代人的实际需求更加适应，而且能够进行更加高效的信息传递。数字媒体艺术教学适应“微时代”的特点，把握住数字媒体艺术行业发展中主流方向，帮助学生充分学习前沿知识，使教学活动的丰富性、实用性以及创新性提高，进而使人才适应社会需求的发展目标达成[1]。
二、针对数字媒体艺术教育进行创新时应当遵循的原则
在现今，要想对数字媒体艺术教育模式进行创新，就要在实际教学过程中积极融入新技术与新设备，同时要强调通过多种教学手段来让教学直观性提高，并让教学资源更加具备丰富性，以此满足各个专业学生个性化学习需求。教师也要积极提高自身数字艺术素养，对行业发展前沿趋势有着一定程度的了解与认知，依据图像时代的特点，开展前沿课题，并针对课题进行研究。教师还应确保教学手段与时代接轨，确保可以运用微媒体来拓展数字媒体艺术教学的活动空间，搭建多样化的教学平台，合理组织开展实践教学活动。教师还应数字化转移教学空间，将新媒体平台与创意设计教学相结合，用移动设备普及教学内容，营造轻松愉悦的教学环境，激发学生的创造力，提高教学实践水平[2]。
三、"微时代"数字媒体艺术教育创新有效路径
（一）在数字媒体艺术教育中运用VR技术
“微时代”背景下，信息传播速度也变得更加迅速，各种各样的信息技术也都得到了非常充分的利用，发挥了非常重要的作用。学生在数字媒体艺术专业学习过程中，获取知识的渠道也更加多样化，课前课中以及课后之间也形成了密切的联系。为了進一步提高数字媒体艺术专业教学的实效性，将学生艺术思维进一步拓展，使数字媒体艺术理论知识教学的实践性增强，教师还应当充分发挥虚拟现实技术，也就是VR技术的重要作用。在数字媒体艺术教育课堂中，视频资源的呈现方式应向移动终端逐步转变。通过微课的形式，实现理论知识教学的正向运动，要在实际数字媒体艺术教学过程中充分发挥图标、语言、文字、视频的作用，鼓励学生在移动终端上开展学习活动，进而达到培养学生观察能力、艺术认知能力以及思维能力的教学目标。例如，在数字媒体艺术教学中发挥相关App的作用，构建学生第二课堂学习载体，以此满足学生个性化数字媒体艺术设计的实践需求，让学生进行自主创作与实践，让学生们欣赏数字媒体艺术作品，在教材基础上，促使学生们进行互动交流。教师还可以提供基于现今先进5G技术的数据和信息，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生进行个性化实践，同时全面记录学生的学习过程。
（二）采用立体教学方式，融合其他学科
新时代的社会需要综合能力强的数字媒体艺术人才。这就需要教师在实际的数字媒体艺术教学中，将视觉传达设计以及环境艺术设计等学科与本学科相互结合，同时强调对教学活动的创新，针对传统专业教学模式进行转变。一方面，课堂教学要将专业知识和社会实践的需求相互结合，大力建设开放课堂，注重激活学生的创造性思维，把数字化，网络教学与理论教学，实践教学结合起来。为学生们提供展示学习成果的平台。另一个方面，要充分发挥教师的展示作用，要求教师进行示范实践，在教学空间向数字化转变基础上，合理使用案例进行分析，加强课堂教学互动，丰富实践活动，鼓励学生探索和互动，同时控制教学进度[3]。例如前几年的动画《哪吒》，教师就可以以此为依据，进行数字媒体艺术技术演变历程以及新型理念进行介绍。
总结：
综上所述，现今数字媒体艺术教育中依然存在着许多问题，只有教师针对数字媒体艺术教育进行创新，才能让当前数字媒体艺术教育活动得到进一步优化，保障教学成效令人满意，进而为社会中提供更多优秀的专业人才。在"微时代"下的数字媒体艺术教学应当具体、有丰富的实践性，基于社会人才需求，针对教学资源进行优化，丰富数字媒体艺术教学中的活动项目，发挥出微技术的作用，培养学生创新能力，最终使其满足新时代与新社会的需求。
参考文献
[1]梁永文. 微时代背景下数字媒体艺术专业校企合作创新发展模式研究[J]. 数码世界， 2020，176（06）：252-252.
[2]田永涛. 数字媒体艺术教育发展探析[J]. 大观， 2020，208（04）：95-97.
[3]陈超， 钟冀平. 浅析"微时代"高校思想政治教育创新研究--评《"微时代"高校思想政治教育创新研究》[J]. 教育发展研究， 2020（2）：F0002-F0002.
关键词：微时代;数字媒体;艺术教育;创新分析
前言：
数字媒体艺术教育中包含了多种方面的教学，有动画、数字电视、电影艺术、游戏以及图像等，其表达形式又有数字图像、网络艺术以及多媒体等。它是运用计算机技术进行多种艺术创作的一种表现形式。新时期数字媒体艺术教学还应根据“微时代”的特点，优化教学目标，创新教学方法，深化教学改革。本篇文章针对数字媒体艺术教学创新意义进行探究，并阐述了当前创新媒体艺术教育时应遵循的原则，最终提出创新数字媒体艺术教育的有效路径。
一、针对数字媒体艺术教育进行创新的意义
现今“微时代”的发展需求就是要针对数字媒体艺术教育进行创新，这一举措非常利于信息传播基础的拓展，利用音频、视频、数字、文本以及图像的等渠道进行信息的传播，对数字媒体艺术教学活动中的互动性提高十分有利，而且能够使整个专业教学的实践性增强，对线上线下相结合的教学模式发展也有着一定程度的积极影响。针对数字媒体艺术教育的创新对学生接受度的优化也十分有利。突破传统信息传播局限性以及碎片式教学的不足之处，是信息改革基本趋势的代表。同时利于教师使用各种便携式设备进行数字媒体艺术教学活动的开展，提高专业教学实效性。“微时代”背景下的信息传递模式发生了变化，对现代人的实际需求更加适应，而且能够进行更加高效的信息传递。数字媒体艺术教学适应“微时代”的特点，把握住数字媒体艺术行业发展中主流方向，帮助学生充分学习前沿知识，使教学活动的丰富性、实用性以及创新性提高，进而使人才适应社会需求的发展目标达成[1]。
二、针对数字媒体艺术教育进行创新时应当遵循的原则
在现今，要想对数字媒体艺术教育模式进行创新，就要在实际教学过程中积极融入新技术与新设备，同时要强调通过多种教学手段来让教学直观性提高，并让教学资源更加具备丰富性，以此满足各个专业学生个性化学习需求。教师也要积极提高自身数字艺术素养，对行业发展前沿趋势有着一定程度的了解与认知，依据图像时代的特点，开展前沿课题，并针对课题进行研究。教师还应确保教学手段与时代接轨，确保可以运用微媒体来拓展数字媒体艺术教学的活动空间，搭建多样化的教学平台，合理组织开展实践教学活动。教师还应数字化转移教学空间，将新媒体平台与创意设计教学相结合，用移动设备普及教学内容，营造轻松愉悦的教学环境，激发学生的创造力，提高教学实践水平[2]。
三、"微时代"数字媒体艺术教育创新有效路径
（一）在数字媒体艺术教育中运用VR技术
“微时代”背景下，信息传播速度也变得更加迅速，各种各样的信息技术也都得到了非常充分的利用，发挥了非常重要的作用。学生在数字媒体艺术专业学习过程中，获取知识的渠道也更加多样化，课前课中以及课后之间也形成了密切的联系。为了進一步提高数字媒体艺术专业教学的实效性，将学生艺术思维进一步拓展，使数字媒体艺术理论知识教学的实践性增强，教师还应当充分发挥虚拟现实技术，也就是VR技术的重要作用。在数字媒体艺术教育课堂中，视频资源的呈现方式应向移动终端逐步转变。通过微课的形式，实现理论知识教学的正向运动，要在实际数字媒体艺术教学过程中充分发挥图标、语言、文字、视频的作用，鼓励学生在移动终端上开展学习活动，进而达到培养学生观察能力、艺术认知能力以及思维能力的教学目标。例如，在数字媒体艺术教学中发挥相关App的作用，构建学生第二课堂学习载体，以此满足学生个性化数字媒体艺术设计的实践需求，让学生进行自主创作与实践，让学生们欣赏数字媒体艺术作品，在教材基础上，促使学生们进行互动交流。教师还可以提供基于现今先进5G技术的数据和信息，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生进行个性化实践，同时全面记录学生的学习过程。
（二）采用立体教学方式，融合其他学科
新时代的社会需要综合能力强的数字媒体艺术人才。这就需要教师在实际的数字媒体艺术教学中，将视觉传达设计以及环境艺术设计等学科与本学科相互结合，同时强调对教学活动的创新，针对传统专业教学模式进行转变。一方面，课堂教学要将专业知识和社会实践的需求相互结合，大力建设开放课堂，注重激活学生的创造性思维，把数字化，网络教学与理论教学，实践教学结合起来。为学生们提供展示学习成果的平台。另一个方面，要充分发挥教师的展示作用，要求教师进行示范实践，在教学空间向数字化转变基础上，合理使用案例进行分析，加强课堂教学互动，丰富实践活动，鼓励学生探索和互动，同时控制教学进度[3]。例如前几年的动画《哪吒》，教师就可以以此为依据，进行数字媒体艺术技术演变历程以及新型理念进行介绍。
总结：
综上所述，现今数字媒体艺术教育中依然存在着许多问题，只有教师针对数字媒体艺术教育进行创新，才能让当前数字媒体艺术教育活动得到进一步优化，保障教学成效令人满意，进而为社会中提供更多优秀的专业人才。在"微时代"下的数字媒体艺术教学应当具体、有丰富的实践性，基于社会人才需求，针对教学资源进行优化，丰富数字媒体艺术教学中的活动项目，发挥出微技术的作用，培养学生创新能力，最终使其满足新时代与新社会的需求。
参考文献
[1]梁永文. 微时代背景下数字媒体艺术专业校企合作创新发展模式研究[J]. 数码世界， 2020，176（06）：252-252.
[2]田永涛. 数字媒体艺术教育发展探析[J]. 大观， 2020，208（04）：95-97.
[3]陈超， 钟冀平. 浅析"微时代"高校思想政治教育创新研究--评《"微时代"高校思想政治教育创新研究》[J]. 教育发展研究， 2020（2）：F0002-F0002.