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为适应社会发展和实现个体发展的需要，“终身学习”已经成为一种自我需求贯穿于人的一生，而学习过程往往是新旧知识的认知冲突的过程。学生由于受认知水平的局限，或者由于领悟新知识需要较高的思维能力，往往会因为知识层面上的断层而无法跨越。如何能突破这种障碍，建立起新旧知识之间的过渡桥梁？如何使新知识在原有的认知水平的基础上得以有效的迁移？如何让学生具有自我理解新概念、掌握新知识的能力？培养学生具有类比思维能力是解决这些问题的关键。