摘  要：学习动机强度与学习成效关系呈倒u性曲线，学习动机的强弱也直接影响学习的效果，如何培养学生的学习兴趣，激发学习动机，成了教育工作者所关心的问题，文章从四个方面分析了学生学习动机的影响因素，并从影响因素的角度出发浅谈了如何激发学生学习的动机。
　　关键词：学生  学习动机  激发
　　一、影响学生学习动机激发的主要因素
　　（1）社会因素
　　1.消极片面的用人观念和制度影响着学生的学习动。在现在的中国来说更注重实践性人才，并且很多企业也要求职工有一项职业技能，要的是操作性人才。因此，导致学生在选择上有了一定的难度，这就大大影响了学生的学习动机！
　　2.社会对学生成绩的态度影响了学生的学习动机。现在社会上的人都比较看重学生的学习成绩。这样对于成绩不是那么优秀的学生来说就是一种心理上的伤害，使学生产生一种自卑心理，不仅影响学生学习的兴趣还会影响学生其他方面的发展。
　　（2）学校因素
　　1.学校学习氛围。“孟母三迁”的故事折射出一个人的生活、成长与环境是多么的重要，好环境让孩子受益，不良的环境往往让孩子迷失方向。良好的学习氛围应该长期保持下去。这样有利于激发学生的学习动机。
　　2.学习的难易程度影响学生的学习动机。每个学生的知识结构有所差异，基础知识的牢固程度不一。学习课程的难易程度就会影响到学生的学习动机。
　　3.教学模式影响着学生学习动机的激发。启发式教学强调学生学习的主动性和主体性的作用。这种教学方法的有效性在于教师潜移默化地激发和培养学生的学习动机。
　　（3）家庭因素
　　家庭因素包括家庭环境、父母的期望、父母的监控、父母对子女学业的支持及指导策略、父母的关系、父母的教育方式等，这些与学习动机中的学习愿望、主动性、坚持性、情感、理想等都有显著相关，从而影响学习动机进而影响学习效果。
　　（4）自身因素
　　1.情绪状态
　　有研究表明，心理素质与学生学习成绩有关系。保持良好的情绪状态有利于学生学习动机的保持。当一个人心情舒畅的时候做什么都觉得得心应手，而当一个人心情郁闷的时候，觉得做什么都倒霉，感觉处处碰壁。在学习中也不例外。
　　2.学习者的信念
　　学习者的信念是影响学习的重要的非智力因素。学习者的信念控制着学习需要向学习动机的转化。在人的众多需求中，最终什么需求成为主导行为的动机，取决于学生对这些需求的不同价值认同和态度。
　　3. 了解学习目标，间接建立兴趣
　　学习是学生的天职，所以要认真了解每门学科的学习目标。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
　　二、激发学生学习动机的策略
　　（1）社会上改变原有的用人制度，对不同人才进行合理运用
　　制度是建立机制的基础，机制的优化过程就是建立健全并贯彻、落实各项制度的过程。教育机制要在观念创新的基础上，引入竞争激励机制，运用物质鼓励和精神鼓励的手段，奖优罚劣，促进优胜劣汰，推动教育的良性发展;优化决策和管理机制，使教育决策和管理民主化、科学化，充分尊重、发挥人们在教育决策、管理上的自主性和创造性;健全保障机制，满足人们精神文化生活的需要，提高教育的实效性和有效性。
　　（2）培养学生的求知欲
　　1.明确每节课的具体目的。把当前的学习与以后自己的理想和社会事业联系起来，从而明确学习的深远意义，并产生持久而主动地学习动力。
　　2.组织丰富多彩的课外活动的实践活动，扩大学生的知识领域。让学生应用课堂的知识解决实际遇到的问题，既能加深他们对所学知识的理解，又能激起他们掌握新知识的热情和渴望。
　　3.提高成功率，让学生在学习的过程中有愉悦的情感体验。实验证明，学习上获得成功，就能产生满足感，并伴随愉悦的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。对于学困生成功体验尤为重要。
　　（3）父母给予指导和支持
　　父母是孩子的首任教师。当孩子进入學校后，如果父母还是能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现出强烈的学习意愿。若孩子看到父母和他生活中其他对他有重大影响的成人高度重视教育，孩子们也会新生学习。父母的身体力行比言语更能影响自己的孩子。一旦孩子尝到学习的甜头，就会产生学习动机。
　　（4）自己调节情绪，保持良好的心态
　　1..积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而会对此学科真正感兴趣。
　　2.从可以达到的小目标开始。在学习之初，不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
　　3.了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
　　4.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
　　5.把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。
　　总之，要激发学生的学习动机，首先，是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。