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全国高考对论述类文本的考查多以客观选择题为主，下面笔者结合高考试卷中的实例，解析一下客观题涉及到的考点及相应的解题方法。
考场文本
留住乡愁
陸邵明
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。
（选自2017年高考语文全国卷III）
真题在线
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。
B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。
D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。
B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。
C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。
D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。
B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。
C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。
D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
阅读速解
解析：A项信息区在第一段末——“要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆”。由本句可见，“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”太绝对；也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。
B项信息区在第二段倒数第二句——“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选”。此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆，但并没有说“乡村记忆必须完好保存下来”。故B项悖谬文意。
C项信息区在第三段中间——“比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修”。这里举例论说“呵护乡村记忆”的一些做法，有对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护，有对乡村中的集体记忆场所进行定期维修等。可见C项是正确的。
D项信息区在第四段第二句——“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力”。显然，D项与此句句意相去甚远，亦属悖谬文意。
答案：C 解析：这道题考查考生对文本论述思路、论述逻辑的判断。
A项中“围绕着乡村记忆的保护”，合乎全文内容核心；“逐层递进”合乎全文“留住——呵护——活化”的论说逻辑；“论证了留住乡愁的必要性和可行性”，与每个论证部分都分“为什么”和“怎么样”两个方面进行论述的逻辑相符。
B项与文本第二段前两句的内容相符合。
C项信息区在第二段末两句——“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”。从中，既未见“举例”，更未见“甄选的标准”。故C项“并举例说明了甄选的标准”于文无据。
D项说“认为乡村与人的情感、记忆密切相关”是“论述城镇化与乡愁关系”的前提，合乎本文固有的事理逻辑。
答案：C
解析：A项的推断依据主要是在第一段。第一段，作者先鲜明地指出当今乡村城镇化过程中存在的主要问题——“一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有這样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使‘乡愁’无处安放？”该问题的本质，就是所谓“城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突”。然后，作者提出应对这个问题的办法——通过留住、呵护并活化乡村记忆，留住乡愁。因此，A项说“如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突”属合理推断；而其中的“有可能”，也避免了武断之嫌。
B项的推断依据主要在第三段末和第四段。依原文的意思，“呵护乡村记忆”“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；况且，“游子在故乡找到依恋感与归属感”，是极具个体性、多因性、主观性的。因而，绝不能把条件与其结果颠倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”。
C项的推断依据在第三段。祠堂、议事亭、祭祀场所等，正是应当地居民的文化需求而存在的；定期维修这些场所，正是“考虑到当地居民的文化需求”。故C项推断合乎文意。
D项的推断依据在第四段。第四段谈“活化乡村记忆”，而活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。从中可见，“乡村记忆”是可以变化、发展的。故D项“说明乡村记忆的内涵并非一成不变的”是合理推断。
答案：B
答题指要
指要1：理解文本内容，筛选有用信息
从历年的高考情况来看，第一题主要考查“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”三个考点。其命题的原则是尽量使考生能够利用文中语句作为解题的基本材料。因此，考生对文本内容的理解必须依据文本，对于分散在不同的段落和层次的信息，筛选时要注意找全，找准。
一般来说，考题会将隐蔽的、零散的信息进行筛选与整合形成选项，让考生进行筛选。解题时，考生首先应审清题目，明确筛选的指向；其次是找准范围，确定筛选区间；最后与选文逐一对照，辨别信息真伪。答题时要辨析选项与原文内容要点契合与否，关注选项分句之间的关系，发现题干与选文的细微差别。此外，有时可能还要借助考生的生活经验和知识积累。
指要2：概括文本内容，掌握文本逻辑
从近两年的高考情况来看，第二题主要考查“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”“分析论点、论据和论证方法”两个考点。从命题来看，题目主要从能否从事例得出结论、论据能否证明观点、对观点态度的分析概括是否准确等方面拟制。命题所设的陷阱有妄下结论、观点绝对化、任意扩大观点、观点与论据不符等。解答时，考生可以借助标志词、段落关系进行概括；可以借助文章的情感倾向来把握；最关键的是，将选项的说法，从原文中找到依据，或者与原文进行比较。
指要3：根据文章内容进行推断
从命题来看，本题主要考查考生根据已知信息推出未知信息、根据事实推出结论、根据原因推知结果、根据现状推知发展趋势等能力。无论推知哪方面，关键是“合理”。解题时，考生先认真阅读选项，弄清推断的类型；再从原文中找到相应的信息，进行对照，分析选项的语意、逻辑、时态，看表述是否严谨、有理有据。
误区警示
高考对论述类文本阅读的考查侧重于考查考生的逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。而命题者在命题时往往不是直接采用原文的语言，而是进行了信息转换，且在选项设计上具有很大的迷惑性。综观近几年的高考试卷，其设置的误区主要有以下几种：
误区一：以偏概全
指命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。
解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰词与限制词，例如表数量多少的词语：“少数”“部分”“几个”“大多数”；表范围大小的词语：“凡”“全都”“所有”“部分”等。见到这些词，考生就要用横线画出来或者做上其他特殊标志。
误区二：张冠李戴
命题者设计选项时，故意改换施事者或受事者，有时也将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状态、作用，将它们原来的对应关系打乱，进行错误的组合。
解题技巧：阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意看其中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。 误区三：偷换概念
主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。在选项设计时，命题者有意把原文某文句中的甲概念、甲事物换成了乙概念、乙事物，或在表述时故意把原文的概念用一个相近但有差异的概念来置换，两个概念之间在类别、范围或程度上存在着不同。
解题技巧：解答这类题目，一定要仔细察看与原文相比增加、减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词是否改变了原文意思。
误区四：混淆范围
命题者故意把原文中尚未確定或还未实现的事情说成既定事实，即“未然”与“已然”混淆；或者把可能出现的情况说成必然出现的情况；或者把大的范围与小的范围进行混淆，给考生造成干扰。
解题技巧：在阅读原文时，考生一定要回到原文进行定位，或通过寻找一个反例来判断错误选项。同时，一定要特别注意一些修饰限制词语，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。
误区五：因果混乱
这是命题者常用的设题方式，重在考查考生的逻辑判断能力。一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的事物强加因果关系。
解题技巧：在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。考生要重点关注“因为”“因此”“因而”“由于”等词语。
误区六：无中生有
指选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者在拼凑原文某些词语时，常常有意加入自己的“私货”，从而给考生判断造成干扰。
解题技巧：考生在做题时要仔细比对所给选项的内容，尤其要关注在原文中是否能找到依据，或者根据原文是否能合理推断出来。
误区七：逻辑错误
命题者在设置“根据原文内容进行合理的推断和想象”试题的选项时，往往从逻辑推理角度设置陷阱。
解题技巧：考生进行推断时应该根据原文而又不能拘泥于原文，应以原文提供的信息为基础进行合理的引申或推断。考生可以根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。
另外，还有答非所问、遗漏信息、前后矛盾等设题误区。总之，只要注意回到原文中定位，细心比对、推敲，就不难得出正确答案。
总而言之，论述类文本阅读题的解题技巧并不是一朝一夕就能掌握的。以上所述只是解题的“标”。要想真正读懂文章，提高解题效率，考生还需要解决“本”的问题。考生要培养自己的语文素养，养成良好的学习习惯，并在日常解题训练中慢慢积累。只有“标本兼施”，才能够在解答论述类文本阅读题时应对自如，准确作答。
考场文本
留住乡愁
陸邵明
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。
（选自2017年高考语文全国卷III）
真题在线
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。
B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。
D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。
B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。
C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。
D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。
B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。
C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。
D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
阅读速解
解析：A项信息区在第一段末——“要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆”。由本句可见，“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”太绝对；也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。
B项信息区在第二段倒数第二句——“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选”。此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆，但并没有说“乡村记忆必须完好保存下来”。故B项悖谬文意。
C项信息区在第三段中间——“比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修”。这里举例论说“呵护乡村记忆”的一些做法，有对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护，有对乡村中的集体记忆场所进行定期维修等。可见C项是正确的。
D项信息区在第四段第二句——“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力”。显然，D项与此句句意相去甚远，亦属悖谬文意。
答案：C 解析：这道题考查考生对文本论述思路、论述逻辑的判断。
A项中“围绕着乡村记忆的保护”，合乎全文内容核心；“逐层递进”合乎全文“留住——呵护——活化”的论说逻辑；“论证了留住乡愁的必要性和可行性”，与每个论证部分都分“为什么”和“怎么样”两个方面进行论述的逻辑相符。
B项与文本第二段前两句的内容相符合。
C项信息区在第二段末两句——“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”。从中，既未见“举例”，更未见“甄选的标准”。故C项“并举例说明了甄选的标准”于文无据。
D项说“认为乡村与人的情感、记忆密切相关”是“论述城镇化与乡愁关系”的前提，合乎本文固有的事理逻辑。
答案：C
解析：A项的推断依据主要是在第一段。第一段，作者先鲜明地指出当今乡村城镇化过程中存在的主要问题——“一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有這样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使‘乡愁’无处安放？”该问题的本质，就是所谓“城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突”。然后，作者提出应对这个问题的办法——通过留住、呵护并活化乡村记忆，留住乡愁。因此，A项说“如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突”属合理推断；而其中的“有可能”，也避免了武断之嫌。
B项的推断依据主要在第三段末和第四段。依原文的意思，“呵护乡村记忆”“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；况且，“游子在故乡找到依恋感与归属感”，是极具个体性、多因性、主观性的。因而，绝不能把条件与其结果颠倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”。
C项的推断依据在第三段。祠堂、议事亭、祭祀场所等，正是应当地居民的文化需求而存在的；定期维修这些场所，正是“考虑到当地居民的文化需求”。故C项推断合乎文意。
D项的推断依据在第四段。第四段谈“活化乡村记忆”，而活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。从中可见，“乡村记忆”是可以变化、发展的。故D项“说明乡村记忆的内涵并非一成不变的”是合理推断。
答案：B
答题指要
指要1：理解文本内容，筛选有用信息
从历年的高考情况来看，第一题主要考查“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”三个考点。其命题的原则是尽量使考生能够利用文中语句作为解题的基本材料。因此，考生对文本内容的理解必须依据文本，对于分散在不同的段落和层次的信息，筛选时要注意找全，找准。
一般来说，考题会将隐蔽的、零散的信息进行筛选与整合形成选项，让考生进行筛选。解题时，考生首先应审清题目，明确筛选的指向；其次是找准范围，确定筛选区间；最后与选文逐一对照，辨别信息真伪。答题时要辨析选项与原文内容要点契合与否，关注选项分句之间的关系，发现题干与选文的细微差别。此外，有时可能还要借助考生的生活经验和知识积累。
指要2：概括文本内容，掌握文本逻辑
从近两年的高考情况来看，第二题主要考查“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”“分析论点、论据和论证方法”两个考点。从命题来看，题目主要从能否从事例得出结论、论据能否证明观点、对观点态度的分析概括是否准确等方面拟制。命题所设的陷阱有妄下结论、观点绝对化、任意扩大观点、观点与论据不符等。解答时，考生可以借助标志词、段落关系进行概括；可以借助文章的情感倾向来把握；最关键的是，将选项的说法，从原文中找到依据，或者与原文进行比较。
指要3：根据文章内容进行推断
从命题来看，本题主要考查考生根据已知信息推出未知信息、根据事实推出结论、根据原因推知结果、根据现状推知发展趋势等能力。无论推知哪方面，关键是“合理”。解题时，考生先认真阅读选项，弄清推断的类型；再从原文中找到相应的信息，进行对照，分析选项的语意、逻辑、时态，看表述是否严谨、有理有据。
误区警示
高考对论述类文本阅读的考查侧重于考查考生的逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。而命题者在命题时往往不是直接采用原文的语言，而是进行了信息转换，且在选项设计上具有很大的迷惑性。综观近几年的高考试卷，其设置的误区主要有以下几种：
误区一：以偏概全
指命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。
解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰词与限制词，例如表数量多少的词语：“少数”“部分”“几个”“大多数”；表范围大小的词语：“凡”“全都”“所有”“部分”等。见到这些词，考生就要用横线画出来或者做上其他特殊标志。
误区二：张冠李戴
命题者设计选项时，故意改换施事者或受事者，有时也将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状态、作用，将它们原来的对应关系打乱，进行错误的组合。
解题技巧：阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意看其中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。 误区三：偷换概念
主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。在选项设计时，命题者有意把原文某文句中的甲概念、甲事物换成了乙概念、乙事物，或在表述时故意把原文的概念用一个相近但有差异的概念来置换，两个概念之间在类别、范围或程度上存在着不同。
解题技巧：解答这类题目，一定要仔细察看与原文相比增加、减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词是否改变了原文意思。
误区四：混淆范围
命题者故意把原文中尚未確定或还未实现的事情说成既定事实，即“未然”与“已然”混淆；或者把可能出现的情况说成必然出现的情况；或者把大的范围与小的范围进行混淆，给考生造成干扰。
解题技巧：在阅读原文时，考生一定要回到原文进行定位，或通过寻找一个反例来判断错误选项。同时，一定要特别注意一些修饰限制词语，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。
误区五：因果混乱
这是命题者常用的设题方式，重在考查考生的逻辑判断能力。一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的事物强加因果关系。
解题技巧：在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。考生要重点关注“因为”“因此”“因而”“由于”等词语。
误区六：无中生有
指选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者在拼凑原文某些词语时，常常有意加入自己的“私货”，从而给考生判断造成干扰。
解题技巧：考生在做题时要仔细比对所给选项的内容，尤其要关注在原文中是否能找到依据，或者根据原文是否能合理推断出来。
误区七：逻辑错误
命题者在设置“根据原文内容进行合理的推断和想象”试题的选项时，往往从逻辑推理角度设置陷阱。
解题技巧：考生进行推断时应该根据原文而又不能拘泥于原文，应以原文提供的信息为基础进行合理的引申或推断。考生可以根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。
另外，还有答非所问、遗漏信息、前后矛盾等设题误区。总之，只要注意回到原文中定位，细心比对、推敲，就不难得出正确答案。
总而言之，论述类文本阅读题的解题技巧并不是一朝一夕就能掌握的。以上所述只是解题的“标”。要想真正读懂文章，提高解题效率，考生还需要解决“本”的问题。考生要培养自己的语文素养，养成良好的学习习惯，并在日常解题训练中慢慢积累。只有“标本兼施”，才能够在解答论述类文本阅读题时应对自如，准确作答。