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摘要：本文主要以高校思想政治理论课教学实效性及其评价解析为重点阐述，结合现状，以思想政治教学体现和增强高校大学生思想政治理论课教学实效性有效策略为主要依据，从建立以学生为主体的教学理念、合理组织教学、创新课堂教学方式、拓展教学活动这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高校思想政治理论课教学实效性的运作效率。
关键词：高校 思想政治理论课 教学实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0042-02
高校思想政治理论教学能够帮助学生建立良好的马克思理论知识基础学习，使学生拥有先进发展眼光，能够形成良好“三观”和正确素质修养。怎样面对和评判高校思想政治理论，实现教学实效性，是高校在思想政治教学中一直探索和研究的重点。对高校思想政治理论教学进行有效创新和改革，能够在一定程度上提升高校思想政治课实效性，通过改革和创新能够不断提升高校政治教育教学质量和教学效率，但是这些创新对政治课来说既是挑战又是机遇。所以，在新时期，教师和学生要认真看待高校政治教学，努力实现政治教学的实效性，担负起高校政治教学的任务和目标。本文以高校思想政治理论课教学实效性及其评价解析为主进行分析和研究，意为相关研究提供参考资料，具体如下：
一、实效性和思想政治教学体现
高校思想政治理论教学的实效性也就是教师根据大学思想政治教学内容对学生进行全面的关于马克思主义教育，积极引导学生建立正确“三观”，增强大学生对思想政治教学内容的运用能力，促进学生在教学中对知识的掌握和理解，培养学生在教学中发现、分析、解决问题的能力，在学生心中树立起社会主义价值观和基本信念。关于大学生思想政治教学实效性主要体现在以下三方面：（1）教学要素自身具有一定实效性，教学要素在教学中是多种有利要素的核心和基础。（2）教师教学过程中拥有一定实效性，教学所得结果是进行教学的有效目标和条件，也就是说，对思想政治知识的研究和分析过程相对于最终结论更具有作用和价值。（3）思想政治教学结果具有实效性，也就是要在教学中掌握知识、相信知识、运用知识。
二、增强高校大学生思想政治理论课教学实效性的有效策略
（一）建立以学生为主体的教学理念
提升政治教学理论知识实效性需要一定时间和过程，教师和学生要共同努力，要对教师教学内容、模式、方式等不断强化和分析，使其能够结合共同发挥自身作用和价值。[1]教师要改变教学主体，尊重和恢复学生教学主体地位，传统教学模式课堂中以教师为教学主体，忽略学生主体地位，教师以灌输式知识进行教学，学生被动接受，无法激发学生的学习兴趣和欲望，不利于政治教学的发展。因此，在新时期，要建立以学生为教学中心的教学模式，通过教师引导逐渐将学生培养成为有教养、素质高、有能力、遵守法律和纪律，德育、智力、体育、美术、劳动全方位共同发展的良好学生。教师在进行教学设计时，要以学生为出发点进行，全面系统地了解学生，通过自身积极引导帮助学生掌握知识和理解知识。尊重学生个性化发展，促进学生积极主动地加入教学，为学生未来发展奠定基础。
（二）合理组织教学
教师要想实现高校思想政治教学实效性，就要在教学中以学生为教学主体，教师充分发挥自身引导者作用，培养学生自主学习能力，提升学生教学主观能动性。在实际政治教学中，教师要合理组织教学，从学生实际生活和思想情况为出发点进行研究，找到政治知识能够促进学生全系统发展的切入点，不断进行改革和创新，在教学中逐渐引导学生對知识进行自主有效思考，从不断思考中感悟道理，在感悟中逐渐悟出道理。[2]教师在教学中要以学生发展特点、学习情况、接受能力、心理发展状态和教学目标和方向为基础组织教学，在组织教学中注重培养学生的学习能力和思考吸收能力，在教学中激发学生的爱国情怀，建立学生良好的思想意识，规范学生的道德行为，组织能够促进学生发展和健康成长的教学设计内容。
（三）创新课堂教学方法
基于各所高校思想政治课程体现实用性，在教学方式方面仍存在滞后性，要想解决这一问题，需做到以下四点。第一，将传统灌输式教学理念转变为自主式教学理念，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，赋予教学课堂生动形象化。第二，引进先进教学方式。学生因兴趣爱好与行为习惯产生差异，教师需要结合学生身心发展趋势，创设新颖的教学方式，例如开展课堂思考、课堂研究、主题演讲等活动，增强课堂感染力，使学生能够全身心参与到教育教学活动中。第三，借助信息化技术，将教学内容合理地制作成图片或者视频，用多媒体呈现在学生面前，带给学生一种直观感受，便于学生理解并掌握教学内容。[3]第四，建立考核制度。教师需要为学生开展一些有意义的考核活动，例如口语考试、课文讲解与阅读感悟等，增强学生对知识的理解程度，便于学生将所学知识与技能应用到生活实践中，特别是向学生渗透马克思主（下转第41页）（上接第42页）义意识与思想，全方位提高学生的专业技能与综合素养。
（四）拓展教学活动
教师要在政治教学中积极主动为学生提供有效性实践活动，增强学生对政治理论知识的应用能力，这也是能够不断提升思想政治教学实效性的合理途径。教师多为学生组织和提供社会实践活动，能够促进学生在教学中发现—分析—解决能力，能够培养学生具有正确的思想道德意识和观念。在拓展和实施社会实践活动时，坚决不能脱离政治教学课本，教师要根据政治教学课本内容进行拓展和加深，以此为依据设计社会实践活动。[4]教师设计政治教学社会实践活动时，要保证活动自身具有的一定实效性和行动性，以学生实际情况和学习能力为基础进行。可以设计集中型和发散型社会实践活动，激发学生的学习能力，调动学生的主观能动性，使得学生能够轻松愉快地在实践中掌握知识，运用知识，不断提升高校政治教学的质量和效率，增强高校思想政治教学理论知识的实效性。
三、结语
在新时期发展过程中，高校思想政治理论知识教学对学生全面发展和素养提升有积极作用，因此，通过建立以学生为主体的教学理念、合理组织教学、创新课堂教学方式、拓宽教学活动等，尊重学生主体地位，建立社会实践活动，以此不断提升高校思想政治理论课教学实效性。
参考文献：
[1]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2010（1）：75-78.
[2]叶华松.提高高校思想政治理论课教学实效性的理性思考[J].思想理论教育导刊，2010（5）：101-105.
[3]罗浩波，兰章宣.矛盾与路径：高校思想政治理论课教学实效性研究[J].山西高等学校社会科学学报，2006，18（12）：141-144.
[4]卫志民.制约与突破：高校思想政治理论课教学实效性分析[J].思想理论教育导刊，2012（7）：76-78.
责任编辑：张蕊
关键词：高校 思想政治理论课 教学实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0042-02
高校思想政治理论教学能够帮助学生建立良好的马克思理论知识基础学习，使学生拥有先进发展眼光，能够形成良好“三观”和正确素质修养。怎样面对和评判高校思想政治理论，实现教学实效性，是高校在思想政治教学中一直探索和研究的重点。对高校思想政治理论教学进行有效创新和改革，能够在一定程度上提升高校思想政治课实效性，通过改革和创新能够不断提升高校政治教育教学质量和教学效率，但是这些创新对政治课来说既是挑战又是机遇。所以，在新时期，教师和学生要认真看待高校政治教学，努力实现政治教学的实效性，担负起高校政治教学的任务和目标。本文以高校思想政治理论课教学实效性及其评价解析为主进行分析和研究，意为相关研究提供参考资料，具体如下：
一、实效性和思想政治教学体现
高校思想政治理论教学的实效性也就是教师根据大学思想政治教学内容对学生进行全面的关于马克思主义教育，积极引导学生建立正确“三观”，增强大学生对思想政治教学内容的运用能力，促进学生在教学中对知识的掌握和理解，培养学生在教学中发现、分析、解决问题的能力，在学生心中树立起社会主义价值观和基本信念。关于大学生思想政治教学实效性主要体现在以下三方面：（1）教学要素自身具有一定实效性，教学要素在教学中是多种有利要素的核心和基础。（2）教师教学过程中拥有一定实效性，教学所得结果是进行教学的有效目标和条件，也就是说，对思想政治知识的研究和分析过程相对于最终结论更具有作用和价值。（3）思想政治教学结果具有实效性，也就是要在教学中掌握知识、相信知识、运用知识。
二、增强高校大学生思想政治理论课教学实效性的有效策略
（一）建立以学生为主体的教学理念
提升政治教学理论知识实效性需要一定时间和过程，教师和学生要共同努力，要对教师教学内容、模式、方式等不断强化和分析，使其能够结合共同发挥自身作用和价值。[1]教师要改变教学主体，尊重和恢复学生教学主体地位，传统教学模式课堂中以教师为教学主体，忽略学生主体地位，教师以灌输式知识进行教学，学生被动接受，无法激发学生的学习兴趣和欲望，不利于政治教学的发展。因此，在新时期，要建立以学生为教学中心的教学模式，通过教师引导逐渐将学生培养成为有教养、素质高、有能力、遵守法律和纪律，德育、智力、体育、美术、劳动全方位共同发展的良好学生。教师在进行教学设计时，要以学生为出发点进行，全面系统地了解学生，通过自身积极引导帮助学生掌握知识和理解知识。尊重学生个性化发展，促进学生积极主动地加入教学，为学生未来发展奠定基础。
（二）合理组织教学
教师要想实现高校思想政治教学实效性，就要在教学中以学生为教学主体，教师充分发挥自身引导者作用，培养学生自主学习能力，提升学生教学主观能动性。在实际政治教学中，教师要合理组织教学，从学生实际生活和思想情况为出发点进行研究，找到政治知识能够促进学生全系统发展的切入点，不断进行改革和创新，在教学中逐渐引导学生對知识进行自主有效思考，从不断思考中感悟道理，在感悟中逐渐悟出道理。[2]教师在教学中要以学生发展特点、学习情况、接受能力、心理发展状态和教学目标和方向为基础组织教学，在组织教学中注重培养学生的学习能力和思考吸收能力，在教学中激发学生的爱国情怀，建立学生良好的思想意识，规范学生的道德行为，组织能够促进学生发展和健康成长的教学设计内容。
（三）创新课堂教学方法
基于各所高校思想政治课程体现实用性，在教学方式方面仍存在滞后性，要想解决这一问题，需做到以下四点。第一，将传统灌输式教学理念转变为自主式教学理念，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，赋予教学课堂生动形象化。第二，引进先进教学方式。学生因兴趣爱好与行为习惯产生差异，教师需要结合学生身心发展趋势，创设新颖的教学方式，例如开展课堂思考、课堂研究、主题演讲等活动，增强课堂感染力，使学生能够全身心参与到教育教学活动中。第三，借助信息化技术，将教学内容合理地制作成图片或者视频，用多媒体呈现在学生面前，带给学生一种直观感受，便于学生理解并掌握教学内容。[3]第四，建立考核制度。教师需要为学生开展一些有意义的考核活动，例如口语考试、课文讲解与阅读感悟等，增强学生对知识的理解程度，便于学生将所学知识与技能应用到生活实践中，特别是向学生渗透马克思主（下转第41页）（上接第42页）义意识与思想，全方位提高学生的专业技能与综合素养。
（四）拓展教学活动
教师要在政治教学中积极主动为学生提供有效性实践活动，增强学生对政治理论知识的应用能力，这也是能够不断提升思想政治教学实效性的合理途径。教师多为学生组织和提供社会实践活动，能够促进学生在教学中发现—分析—解决能力，能够培养学生具有正确的思想道德意识和观念。在拓展和实施社会实践活动时，坚决不能脱离政治教学课本，教师要根据政治教学课本内容进行拓展和加深，以此为依据设计社会实践活动。[4]教师设计政治教学社会实践活动时，要保证活动自身具有的一定实效性和行动性，以学生实际情况和学习能力为基础进行。可以设计集中型和发散型社会实践活动，激发学生的学习能力，调动学生的主观能动性，使得学生能够轻松愉快地在实践中掌握知识，运用知识，不断提升高校政治教学的质量和效率，增强高校思想政治教学理论知识的实效性。
三、结语
在新时期发展过程中，高校思想政治理论知识教学对学生全面发展和素养提升有积极作用，因此，通过建立以学生为主体的教学理念、合理组织教学、创新课堂教学方式、拓宽教学活动等，尊重学生主体地位，建立社会实践活动，以此不断提升高校思想政治理论课教学实效性。
参考文献：
[1]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2010（1）：75-78.
[2]叶华松.提高高校思想政治理论课教学实效性的理性思考[J].思想理论教育导刊，2010（5）：101-105.
[3]罗浩波，兰章宣.矛盾与路径：高校思想政治理论课教学实效性研究[J].山西高等学校社会科学学报，2006，18（12）：141-144.
[4]卫志民.制约与突破：高校思想政治理论课教学实效性分析[J].思想理论教育导刊，2012（7）：76-78.
责任编辑：张蕊