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【摘要】：随着素质教育的全面实施，新课改也对当前的语文教学结构和模式提出了新的要求和标准，尤其是在学生阅读能力方面的培养，更是被定位在了语文教学的重要目标上，同时也成为了提高学生语文综合能力、培养个人文化修养和内涵以及视野和思维开拓的重要途径。文章就阐述了学生阅读能力的培养有什么重要的意义，分析了在教学中出现的一些问题，并针对问题从观念的转变、形式的创新以及指导方法的改变上，提出了对应的举措。
【关键词】：阅读教学 能力培养 意义 问题 策略
一、引言
阅读能力的培养能让学生更好的理解各种事物【2】，为他们尽快适应社会生活、参与社会交流打下基础 同时也能通过阅读能力的提高来帮助学生学好其他学科，学生理解不了句子的意思，他们就无法理解该学科所讲述的内容，尤其是在考试的过程中更是因为题目的不了解而导致错误百出，更重要的则是阅读能力也与学生的语言表达能力有着直接的关系。因此培养学生阅读能力是极为必要的。但由于应试教育遗留的弊端和影响，教师的培养观念和教学方法无法满足当前的教学需求，加上学生没有阅读兴趣、知识框架也不丰富，这些都使得学生阅读能力的培养受到了一定的影响。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义
1、有利于学生语文表达能力的提高。首先，阅读是语文教学的一部分，语文阅读能力的提高可以让学生更加深入的了解语文教学知识。比如，阅读的文章中都会有很多良词美句和各种写作手法，学生具备了阅读能力，他们就会将这些句子排列、构造、含义等有更加深入的认识和了解【1】，从而让自己的知识框架更加丰富，语文思维更加活跃 另外，阅读能力有所提高，学生掌握的语文知识就越丰富，在口语和写作能力上也就愈加突出，那么在进行与外界的沟通和交流时才会游刃有余。
2、有利于学生学好其他学科。语文是百科之首，尤其是阅读能力的形成和培养有助于学生更好的理解其他学科所讲述的内容和知识。学生只有具备了这项能力，才会准确的理解各个学科中的文字、图片所蕴含的知识。因此语文教学中对学生阅读能力的培养是任何活动顺利进行的前提，也是与他人实现良好沟通的基础。【2】
三、小学语文阅读教学中所存在的问题
1、方式不当。教师一般都是采取在阅读课堂上重点讲解课文内容，解析知识点，而学生没有很多的时间去自己支配，即使学生对该文章内容有疑问、有质疑、有自己的想法等，都无法及时的表述出来，他们的思维被固定在教师所构建的框架中 另外还有部分老师在开展小组阅读讨论活动时过于宽松，对学生的具体的学习方法缺乏有效指导【3】。其次，对多媒体的过渡依赖让学生阅读能力的培养被忽视了，同时使给学生形成不尊重事实的思维模式【1】。
2、学生原因。学生对阅读没有兴趣，他们仅仅是将阅读当成是老师布置的一项任务，只在于“读”，而不去“思”。另外，目前网络的盛行让学生有了更多接触世界的平台和途径，其中不乏很多的电子版读物，同时教师也会制定一些软件来让学生完成电子版阅读，但学生是经受不住网络的诱惑的，学生会以最快的速度，走马观花式的完成老师布置的任务，然后将有更多的时间开展其他网络活动，要么，学生会对各种快餐式的文化进行碎片化阅读，这就会影响学生阅读习惯的形成，最终会导致他们善于捕捉短小文章及信息，而对长篇的、深刻一些的文章内容束手无策【2】。
四、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
1、观念要转变。在教学中，教师首先要做的就是改变自己传统的教学理念，只有从三思想上进行了转变，才会接纳新的教学理念，才会以此为指导方针来指导教学活动，让教学活动更加具有明确性和方向性。因此教师要正确的认识到自己的角色，要切实的作为学生的良师益友，而不是教学的命令者，这样让每一个学生都能真正的融入到教学中，成为教学参与者，并结合学生的具体学习特点和阅读需求来做出正确的指导，发掘其潜能，引导学生学会自主阅读。
2、形式要创新。首先，教师可以充分利用多媒体资源来激发学生的阅读兴趣，通过网络上丰富的文化资源来充实课堂内容，对学生传授更为丰富的知识，这样就可以最带限度的拓展学生的思路、视野【1】等。学生也会在如此丰富的教学内中加深对事物的理解、对知识的系统性掌握。以《火烧云》为例，内容中讲述的是云和天气的变化以及它们之间有着怎样的联系。若是教师只是用口头语言来讲述，那么学生因为缺乏一定的阅历无法在脑海中形成具体的概念，因此也就不会了解，这时就可以通过多媒体将云和天气的变化用动态加颜色的形式表现出来，让学生看的更加直观和形象。然后教师可以给学生布置一个课外作业—自己去查找有关火烧云的信息。其次，通过问题导入阅读内容。在阅读一篇文章时，尤其是篇幅较长的文章，学生读起来会觉得无趣，抓不住方向，那么教师就要提出一个幼小的问题作为引子，让学生围绕这个问题去阅读，找出问题的所在和答案。这样学生就会有一个明确的方向，不但能在众多的段落中提取信息、概括段落大意，也能让学生更加深入地理解文意、领悟文本的主题、拓宽文本内容的思想。比如《新型玻璃》一文是一篇明显的说明文，内容意思也比较深奥，教师提出这样一些问题来帮助学生找出重点：文章中讲解了几种类型的玻璃？作用和特点各是什么？分别有哪些用途？然后学生就会带着这些问题去读，最后，老师可以延伸一个问题：生活中我们有没有见过？这时学生也会在思考所读文章之后，纷纷回答，从而锻炼了学生的阅读能力和语言表達能力。
五、结语
阅读教学是语文教学中最重要的一环。学生阅读能力的培养也是该教学活动最主要的目的。因此教师要从学生的实际出发，从教学理念和方式上进行转变，让教学内容更加丰富、多样，以此来激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
【参考文献】：
【1】高如梅《浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养》
【2】张宇《浅析小学语文教学中学生阅读能力培养》
【3】杜丽媛《小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析》
【关键词】：阅读教学 能力培养 意义 问题 策略
一、引言
阅读能力的培养能让学生更好的理解各种事物【2】，为他们尽快适应社会生活、参与社会交流打下基础 同时也能通过阅读能力的提高来帮助学生学好其他学科，学生理解不了句子的意思，他们就无法理解该学科所讲述的内容，尤其是在考试的过程中更是因为题目的不了解而导致错误百出，更重要的则是阅读能力也与学生的语言表达能力有着直接的关系。因此培养学生阅读能力是极为必要的。但由于应试教育遗留的弊端和影响，教师的培养观念和教学方法无法满足当前的教学需求，加上学生没有阅读兴趣、知识框架也不丰富，这些都使得学生阅读能力的培养受到了一定的影响。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义
1、有利于学生语文表达能力的提高。首先，阅读是语文教学的一部分，语文阅读能力的提高可以让学生更加深入的了解语文教学知识。比如，阅读的文章中都会有很多良词美句和各种写作手法，学生具备了阅读能力，他们就会将这些句子排列、构造、含义等有更加深入的认识和了解【1】，从而让自己的知识框架更加丰富，语文思维更加活跃 另外，阅读能力有所提高，学生掌握的语文知识就越丰富，在口语和写作能力上也就愈加突出，那么在进行与外界的沟通和交流时才会游刃有余。
2、有利于学生学好其他学科。语文是百科之首，尤其是阅读能力的形成和培养有助于学生更好的理解其他学科所讲述的内容和知识。学生只有具备了这项能力，才会准确的理解各个学科中的文字、图片所蕴含的知识。因此语文教学中对学生阅读能力的培养是任何活动顺利进行的前提，也是与他人实现良好沟通的基础。【2】
三、小学语文阅读教学中所存在的问题
1、方式不当。教师一般都是采取在阅读课堂上重点讲解课文内容，解析知识点，而学生没有很多的时间去自己支配，即使学生对该文章内容有疑问、有质疑、有自己的想法等，都无法及时的表述出来，他们的思维被固定在教师所构建的框架中 另外还有部分老师在开展小组阅读讨论活动时过于宽松，对学生的具体的学习方法缺乏有效指导【3】。其次，对多媒体的过渡依赖让学生阅读能力的培养被忽视了，同时使给学生形成不尊重事实的思维模式【1】。
2、学生原因。学生对阅读没有兴趣，他们仅仅是将阅读当成是老师布置的一项任务，只在于“读”，而不去“思”。另外，目前网络的盛行让学生有了更多接触世界的平台和途径，其中不乏很多的电子版读物，同时教师也会制定一些软件来让学生完成电子版阅读，但学生是经受不住网络的诱惑的，学生会以最快的速度，走马观花式的完成老师布置的任务，然后将有更多的时间开展其他网络活动，要么，学生会对各种快餐式的文化进行碎片化阅读，这就会影响学生阅读习惯的形成，最终会导致他们善于捕捉短小文章及信息，而对长篇的、深刻一些的文章内容束手无策【2】。
四、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
1、观念要转变。在教学中，教师首先要做的就是改变自己传统的教学理念，只有从三思想上进行了转变，才会接纳新的教学理念，才会以此为指导方针来指导教学活动，让教学活动更加具有明确性和方向性。因此教师要正确的认识到自己的角色，要切实的作为学生的良师益友，而不是教学的命令者，这样让每一个学生都能真正的融入到教学中，成为教学参与者，并结合学生的具体学习特点和阅读需求来做出正确的指导，发掘其潜能，引导学生学会自主阅读。
2、形式要创新。首先，教师可以充分利用多媒体资源来激发学生的阅读兴趣，通过网络上丰富的文化资源来充实课堂内容，对学生传授更为丰富的知识，这样就可以最带限度的拓展学生的思路、视野【1】等。学生也会在如此丰富的教学内中加深对事物的理解、对知识的系统性掌握。以《火烧云》为例，内容中讲述的是云和天气的变化以及它们之间有着怎样的联系。若是教师只是用口头语言来讲述，那么学生因为缺乏一定的阅历无法在脑海中形成具体的概念，因此也就不会了解，这时就可以通过多媒体将云和天气的变化用动态加颜色的形式表现出来，让学生看的更加直观和形象。然后教师可以给学生布置一个课外作业—自己去查找有关火烧云的信息。其次，通过问题导入阅读内容。在阅读一篇文章时，尤其是篇幅较长的文章，学生读起来会觉得无趣，抓不住方向，那么教师就要提出一个幼小的问题作为引子，让学生围绕这个问题去阅读，找出问题的所在和答案。这样学生就会有一个明确的方向，不但能在众多的段落中提取信息、概括段落大意，也能让学生更加深入地理解文意、领悟文本的主题、拓宽文本内容的思想。比如《新型玻璃》一文是一篇明显的说明文，内容意思也比较深奥，教师提出这样一些问题来帮助学生找出重点：文章中讲解了几种类型的玻璃？作用和特点各是什么？分别有哪些用途？然后学生就会带着这些问题去读，最后，老师可以延伸一个问题：生活中我们有没有见过？这时学生也会在思考所读文章之后，纷纷回答，从而锻炼了学生的阅读能力和语言表達能力。
五、结语
阅读教学是语文教学中最重要的一环。学生阅读能力的培养也是该教学活动最主要的目的。因此教师要从学生的实际出发，从教学理念和方式上进行转变，让教学内容更加丰富、多样，以此来激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
【参考文献】：
【1】高如梅《浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养》
【2】张宇《浅析小学语文教学中学生阅读能力培养》
【3】杜丽媛《小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析》