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随着基础教育课程的改革，英语教学在中学教学体系中占着越来越举足轻重的地位，因而在新时代背景下，英语教学应摆脱以往应试教育的传统模式。本文在当代英语教学背景下，深刻思考了中学英语教学发展中的不足，并针对这些不足提出了改进方式，又结合新时代背景对英语教学方式进行了创新。
1. 中学英语教学方式的发展
1.1英语教学方式发展过程中的问题
（1） 学生学习处于被动地位，学习自主能力差
由于传统的英语教学方式为面向单词语法和应试的教学方法，学生没有把英语当作语言来学，在学习过程中表现得非常被动，学习方法依赖于教师的讲解和死记硬背等，学生学习自主性变差，失去了对英语学习的兴趣。
（2） 缺乏主流的教学方法
传统英语教学中形成了各式各样的教学方法，却没有一个主流的教学方法，这使得学生与学生之间的沟通交流发生了障碍，不利于新的教学方式在全国范围内的普及。
（3） 英语应用实践能力差
在传统英语教学中，学生大多是为了应付考试而学习英语，这使得英语学习成为了一件枯燥乏味的事情，继而也会产生学生考过便忘的现象，从根本上没有真正掌握英语学习中的精髓，口语学习更是没有受到重视，导致学生英语交流能力差。
1.2中学英语教学方式发展方向预测
随着全球化的发展，世界各国来往日益密切，英语语言的学习和应用也越来越重要。故而在英语教学中教师教学方式也应立足中国，面向世界，以课堂教学为主，课外兴趣学习应用为辅，来提高学生跨文化交际能力。综上所述，笔者认为中学英语教学应吸取外国教学中的精华部分，承认并改进传统教学中的不足，形成学习英语的兴趣。
2. 中学英语教学方式的创新
2.1对英语教学目的创新
在长期的英语教学中，教师一直将考试作为英语教学的目的，一味的要求学生读音表、背单词、记语法，没有认识的英语口语的重要性。而实际上英语是一种交际工具，是中国与其他国家经济文化及政治往来的桥梁和纽带。
2.2课堂教学计划的创新
笔者这里所说的课堂创新不是全部抛开教材，教师应了解教材所列的知识点及整体知识框架后，寻找一种学生易懂且感兴趣方式来向学生讲解，引导学生对所学知识进行应用和创新，对于学生所犯错误应细心引导。
2.3评价学生学习能力的创新
在平时的课堂教学中，教师要注意对学生进行鼓励和嘉奖，使学生建立英语学习的自信，激起学生学习的主动性，但也应保证评价过程的严肃性，做到最终评价标准的多样性，这里所说的多元化并不是刻意看轻期中期末考试的重要性，而是将平时学习和课外应用并入到期中期末成绩的评价中，将听力、口语、笔试相结合。
2.4引导学生创新学习方式
（1） 培养学生课前自学的能力
学生做好了课前预习，可以了解课上的大概内容，从而从被动学习变为主动学习，培养学习的自主能力。
（2） 培养学生抄写笔记的能力
笔者这里所讲的笔记抄写并不是照搬教师所讲内容，而是在讲课之后将所将信息进行加工，克服头脑储存知识的局限性，锻炼头脑扑捉重要信息的能力。
（3） 培养学生课后复习的习惯
根据德国心理学家赫尔曼艾宾浩斯的遗忘曲线，若想要学习的短时记忆变为永久记忆，就需要学生的不断复习应用，复习时可先反复阅读教材及笔记来掌握重点内容，其次教师应引导学生争取各种练习时间的机会，如在课堂上与学生用英语交流，下课后可参加英语学习俱乐部，回家后看各种英语影视作品，学以致用，提高英语的运用能力。
3. 结语
在新时代背景下，传统的教育方式已经无法适应学生学习英语的需要，这就要求教师在传统教育方式的基础上创新教育方式，综合培养学生英语学习能力。创新并不是走过场，而是切实地提高学生的英语学习能力，培养学生学习英语的兴趣，英语教学方式的创新是一个不断完善和深化的过程，这需要我们大家的共同努力！
（作者单位：四川省德阳市东汽八一中学）
1. 中学英语教学方式的发展
1.1英语教学方式发展过程中的问题
（1） 学生学习处于被动地位，学习自主能力差
由于传统的英语教学方式为面向单词语法和应试的教学方法，学生没有把英语当作语言来学，在学习过程中表现得非常被动，学习方法依赖于教师的讲解和死记硬背等，学生学习自主性变差，失去了对英语学习的兴趣。
（2） 缺乏主流的教学方法
传统英语教学中形成了各式各样的教学方法，却没有一个主流的教学方法，这使得学生与学生之间的沟通交流发生了障碍，不利于新的教学方式在全国范围内的普及。
（3） 英语应用实践能力差
在传统英语教学中，学生大多是为了应付考试而学习英语，这使得英语学习成为了一件枯燥乏味的事情，继而也会产生学生考过便忘的现象，从根本上没有真正掌握英语学习中的精髓，口语学习更是没有受到重视，导致学生英语交流能力差。
1.2中学英语教学方式发展方向预测
随着全球化的发展，世界各国来往日益密切，英语语言的学习和应用也越来越重要。故而在英语教学中教师教学方式也应立足中国，面向世界，以课堂教学为主，课外兴趣学习应用为辅，来提高学生跨文化交际能力。综上所述，笔者认为中学英语教学应吸取外国教学中的精华部分，承认并改进传统教学中的不足，形成学习英语的兴趣。
2. 中学英语教学方式的创新
2.1对英语教学目的创新
在长期的英语教学中，教师一直将考试作为英语教学的目的，一味的要求学生读音表、背单词、记语法，没有认识的英语口语的重要性。而实际上英语是一种交际工具，是中国与其他国家经济文化及政治往来的桥梁和纽带。
2.2课堂教学计划的创新
笔者这里所说的课堂创新不是全部抛开教材，教师应了解教材所列的知识点及整体知识框架后，寻找一种学生易懂且感兴趣方式来向学生讲解，引导学生对所学知识进行应用和创新，对于学生所犯错误应细心引导。
2.3评价学生学习能力的创新
在平时的课堂教学中，教师要注意对学生进行鼓励和嘉奖，使学生建立英语学习的自信，激起学生学习的主动性，但也应保证评价过程的严肃性，做到最终评价标准的多样性，这里所说的多元化并不是刻意看轻期中期末考试的重要性，而是将平时学习和课外应用并入到期中期末成绩的评价中，将听力、口语、笔试相结合。
2.4引导学生创新学习方式
（1） 培养学生课前自学的能力
学生做好了课前预习，可以了解课上的大概内容，从而从被动学习变为主动学习，培养学习的自主能力。
（2） 培养学生抄写笔记的能力
笔者这里所讲的笔记抄写并不是照搬教师所讲内容，而是在讲课之后将所将信息进行加工，克服头脑储存知识的局限性，锻炼头脑扑捉重要信息的能力。
（3） 培养学生课后复习的习惯
根据德国心理学家赫尔曼艾宾浩斯的遗忘曲线，若想要学习的短时记忆变为永久记忆，就需要学生的不断复习应用，复习时可先反复阅读教材及笔记来掌握重点内容，其次教师应引导学生争取各种练习时间的机会，如在课堂上与学生用英语交流，下课后可参加英语学习俱乐部，回家后看各种英语影视作品，学以致用，提高英语的运用能力。
3. 结语
在新时代背景下，传统的教育方式已经无法适应学生学习英语的需要，这就要求教师在传统教育方式的基础上创新教育方式，综合培养学生英语学习能力。创新并不是走过场，而是切实地提高学生的英语学习能力，培养学生学习英语的兴趣，英语教学方式的创新是一个不断完善和深化的过程，这需要我们大家的共同努力！
（作者单位：四川省德阳市东汽八一中学）