论文部分内容阅读
[摘 要]《通信电源》课程作为通信专业学兵的一门必修课程，具有极其重要的地位。为更好地培养学兵的岗位任职能力，结合教学实践，提出了改革建议。教学改革以新修订的《陆军军事训练与考核大纲》为依据，以培养合格学兵为目标，注重实践培训中的综合运用，具有较强的操作性。
[关键词]通信电源 学兵 教学改革
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）47-0131-01
《通信电源》作为一门专业技术学兵的必修基础课程，旨在使参训学兵了解固定、机动通信台站的电源配置情况，掌握常用仪表的使用方法及电工操作的基本技能，具备安全用电常识，为学兵规范操作使用各种电源装备打下坚实的理论和实操基础。当前，随着部队实战化训练水平的不断提高，对岗位任职所需要的业务知识及能力素质提出了新的更高要求。为满足部队不断发展变化的专业知识和业务技能需求，实现“能打仗，打胜仗”的目标要求，必须加强《通信电源》课程教学改革。
一、教学现状与阶段性矛盾分析
新的训练大纲和岗位合格标准的实行，要求必须以“贴近部队、贴近岗位、贴近实战”为指向，贯穿“学好理论、强化实践、提高素质”三个环节，逐步实现人才由“单一型”向“复合型”转变，使其知识、能力结构体现出很强的“应用性”、“超前性”和“多能性”。随着军队信息化建设的发展，通信电源岗位技术含量更高，保障任务更重，设备故障影响范围更广。而目前通信电源保障人才培养的质量远远不能满足部队当前建设和岗位的需要。主要表现在以下几个方面：
（一）岗位能力要求出现了新变化
隨着信息化的发展，电源设备综合整治的逐步实施，大部分通信台站建立了通信电源与环境集中监控，电源岗位值勤模式 “智能性”要求越来越高。“智能性”岗位，不仅要求值勤维护人员具有一定的判明故障和综合分析能力，而且要掌握相关的信息化管理技能。
（二）教学场地与装备与部队差距较大
随着技术的发展和国防经费投入的加大，我军通信台站建设发生了翻天覆地的变化，一些新电源装备相继配发部队。院校和训练机构的装备，由于受各种因素的制约，和部队实战装备相比存在一定的代差，已不能满足教学训练的需要。通信电源实践性教学环节受实际条件制约，开展不够深入，严重影响教学水平和人才培养质量的提高。设备的老旧、维修配件的短缺，造成很多科目的训练不能开展，给岗位任职培训造成很多不便。
（三）教学训练内容设置不合理
教学内容针对性、贴近度不够高。教材专著化现象严重，许多教学训练内容还沿用学历教育的老一套，与学兵学历层次偏低、基础不够扎实的现状不适应。理论高深，内容枯燥，无法调动学兵的积极性和主动性。一些新兴电源装备和技术，在教材中没体现或涉及较少，制约了学兵尽快适应未来工作岗位。在教学实施过程中，理论课与实践课比例安排不合理，偏理论轻实践，学兵实操机会少，与任职教育不适应。
二、针对矛盾问题，深化教学改革
（一）调整优化适应部队需求的教学训练内容
在深入部队调研的基础上，结合部队相应岗位实际在用、在训电源装备及对人才能力素质的客观需求，对接部队岗位人才任职需求，修订人才培养方案，深度编修《通信电源》教材，优化教学结构内容，增加部队实用实训通信电源装备及装备综合运用等教学内容， 进一步适应当前部队通信电源专业、装备发展及训练要求。
（二）进一步完善场地、设备等教学组训条件
立足长远、统筹规划，对现有教学场地进行升级改造。增配市电引入装置低压配电柜、市电油机切换装置、高频开关电源柜、UPS电源、蓄电池充放电及检测、交直流假负载等设备，满足学兵掌握多种电源设备操作维护知识和技能的现实需求。配备多媒体教学系统，用于与实践教学结合紧密的理论知识讲解、实践训练过程中的要点讲解（油机结构）、问题剖析（故障分析）等，以实现理论与实践教学在实践教学环节的有机结合。
（三）创新研究和实践“3+1”的训练组织模式
创新“电工培训、油机操作、机房电源”三个培训模块与装备综合运用训练“3+1”的组训模式，通过“教员分块负责、三组同场施训”的方式，充分利用现有仪器仪表和配发的模拟训练器材，进一步有效提升训练效率。通过“3+1”训练组织模式的创立，可有效解决参训学兵多与实操装备少之间的矛盾，增加了实操时间，可有效提高学兵岗位任职能力。
（四）探索实施更加切实有效的考核检验办法
针对教学内容调整和组训方法革新，探索研究更加科学有效的考核办法，规范考核标准流程，检验和促进教学内容、标准有效落实，促进教学训练质量进一步提升。依据新训练大纲，分别制定固定台站和机动台站电源专业岗位合格标准，严格施训，严格考核，培养更多能尽快适应岗位的学兵。
三、结束语
作为通信系统的“心脏”，通信电源在通信台站中具有无可比拟的重要地位。它包含的内容非常广泛，电源的安全、可靠是保证通信系统正常运行的重要条件。要研究教学实施过程中的各个要素，结合信息技术发展特征，改革教学模式，为国防事业培养合格的高素质军事人才。实践证明，通过调整训练内容、完善组训条件、创新组织模式、探索考核办法等措施，一定程度地提高了教学质量，达到了预期的教學效果，对其他专业的教学改革具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 赵小双等，深化教学改革，增强通信电源岗位任职效果[J].通信战士， 2013，（10）：40-41.
[关键词]通信电源 学兵 教学改革
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）47-0131-01
《通信电源》作为一门专业技术学兵的必修基础课程，旨在使参训学兵了解固定、机动通信台站的电源配置情况，掌握常用仪表的使用方法及电工操作的基本技能，具备安全用电常识，为学兵规范操作使用各种电源装备打下坚实的理论和实操基础。当前，随着部队实战化训练水平的不断提高，对岗位任职所需要的业务知识及能力素质提出了新的更高要求。为满足部队不断发展变化的专业知识和业务技能需求，实现“能打仗，打胜仗”的目标要求，必须加强《通信电源》课程教学改革。
一、教学现状与阶段性矛盾分析
新的训练大纲和岗位合格标准的实行，要求必须以“贴近部队、贴近岗位、贴近实战”为指向，贯穿“学好理论、强化实践、提高素质”三个环节，逐步实现人才由“单一型”向“复合型”转变，使其知识、能力结构体现出很强的“应用性”、“超前性”和“多能性”。随着军队信息化建设的发展，通信电源岗位技术含量更高，保障任务更重，设备故障影响范围更广。而目前通信电源保障人才培养的质量远远不能满足部队当前建设和岗位的需要。主要表现在以下几个方面：
（一）岗位能力要求出现了新变化
隨着信息化的发展，电源设备综合整治的逐步实施，大部分通信台站建立了通信电源与环境集中监控，电源岗位值勤模式 “智能性”要求越来越高。“智能性”岗位，不仅要求值勤维护人员具有一定的判明故障和综合分析能力，而且要掌握相关的信息化管理技能。
（二）教学场地与装备与部队差距较大
随着技术的发展和国防经费投入的加大，我军通信台站建设发生了翻天覆地的变化，一些新电源装备相继配发部队。院校和训练机构的装备，由于受各种因素的制约，和部队实战装备相比存在一定的代差，已不能满足教学训练的需要。通信电源实践性教学环节受实际条件制约，开展不够深入，严重影响教学水平和人才培养质量的提高。设备的老旧、维修配件的短缺，造成很多科目的训练不能开展，给岗位任职培训造成很多不便。
（三）教学训练内容设置不合理
教学内容针对性、贴近度不够高。教材专著化现象严重，许多教学训练内容还沿用学历教育的老一套，与学兵学历层次偏低、基础不够扎实的现状不适应。理论高深，内容枯燥，无法调动学兵的积极性和主动性。一些新兴电源装备和技术，在教材中没体现或涉及较少，制约了学兵尽快适应未来工作岗位。在教学实施过程中，理论课与实践课比例安排不合理，偏理论轻实践，学兵实操机会少，与任职教育不适应。
二、针对矛盾问题，深化教学改革
（一）调整优化适应部队需求的教学训练内容
在深入部队调研的基础上，结合部队相应岗位实际在用、在训电源装备及对人才能力素质的客观需求，对接部队岗位人才任职需求，修订人才培养方案，深度编修《通信电源》教材，优化教学结构内容，增加部队实用实训通信电源装备及装备综合运用等教学内容， 进一步适应当前部队通信电源专业、装备发展及训练要求。
（二）进一步完善场地、设备等教学组训条件
立足长远、统筹规划，对现有教学场地进行升级改造。增配市电引入装置低压配电柜、市电油机切换装置、高频开关电源柜、UPS电源、蓄电池充放电及检测、交直流假负载等设备，满足学兵掌握多种电源设备操作维护知识和技能的现实需求。配备多媒体教学系统，用于与实践教学结合紧密的理论知识讲解、实践训练过程中的要点讲解（油机结构）、问题剖析（故障分析）等，以实现理论与实践教学在实践教学环节的有机结合。
（三）创新研究和实践“3+1”的训练组织模式
创新“电工培训、油机操作、机房电源”三个培训模块与装备综合运用训练“3+1”的组训模式，通过“教员分块负责、三组同场施训”的方式，充分利用现有仪器仪表和配发的模拟训练器材，进一步有效提升训练效率。通过“3+1”训练组织模式的创立，可有效解决参训学兵多与实操装备少之间的矛盾，增加了实操时间，可有效提高学兵岗位任职能力。
（四）探索实施更加切实有效的考核检验办法
针对教学内容调整和组训方法革新，探索研究更加科学有效的考核办法，规范考核标准流程，检验和促进教学内容、标准有效落实，促进教学训练质量进一步提升。依据新训练大纲，分别制定固定台站和机动台站电源专业岗位合格标准，严格施训，严格考核，培养更多能尽快适应岗位的学兵。
三、结束语
作为通信系统的“心脏”，通信电源在通信台站中具有无可比拟的重要地位。它包含的内容非常广泛，电源的安全、可靠是保证通信系统正常运行的重要条件。要研究教学实施过程中的各个要素，结合信息技术发展特征，改革教学模式，为国防事业培养合格的高素质军事人才。实践证明，通过调整训练内容、完善组训条件、创新组织模式、探索考核办法等措施，一定程度地提高了教学质量，达到了预期的教學效果，对其他专业的教学改革具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 赵小双等，深化教学改革，增强通信电源岗位任职效果[J].通信战士， 2013，（10）：40-41.