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摘 要：幼儿园游戏化教学是近些年来比较流行的一种教学理念。它的含义是指教师在教学过程中以游戏作为组织教学的手段，届时开展活动的一种教学方式。教学目的是让幼儿在游戏的愉快氛围中完成教师在本节课所布置的教学目标和教学任务，并在此基础上培养幼儿的学习兴趣和自主创造力。在教学实践过程中，人们对“游戏”和“教学”存在认识上的偏差。对游戏化教学手段进一步思考，将游戏和教学的概念进行交流和融合，从而梳理教学研究以及教学实践和游戏之间的关系，阐述游戏化教学在教育实践过程中的具体应用。
关键词：幼儿园;游戏化教学;方法
一、对游戏化教学的正确认识
游戏是对幼儿大脑开发的重要举措，但前提是益智且适度的游戏。游戏不仅可以帮助孩子获得积极向上的情感发展，也可以促进孩子对于事物的认知和接受程度。同時游戏也能促进幼儿心理健康和人格健康的发展，益智、适度的游戏有助于孩子养成良好的自制力和意志品质。可以让幼儿在课堂教学之后得到充分放松和休息，从而更好地投入到下一个环节的学习当中。对于幼儿园的孩子来说，游戏是整个幼儿群体一个较为普遍的日常兴趣。有研究表明，一天当中幼儿在玩耍上的时间是全天的1/3。因此把握住游戏和教学之间的关系，以游戏来辅助教学将是教育实践活动的重大突破，也是当今现代幼儿园教学的一大主题。
二、游戏化教学的重要性
（一）游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣
幼儿园有一个普遍的现象，无论是低段还是高段的幼儿，或多或少都会产生厌学的情绪。原因很多，笼统的有年龄小、身心发展不成熟。普遍的原因也有，也许早上起不来、心情不好等都会对幼儿的学习产生消极的影响。因此教师可以充分利用游戏教学手段，在一日生活中设置非常有趣的游戏环节。鼓励幼儿充分参与其中，一方面让他们忘掉消极的情绪，产生愉悦感;另一方面要让他们体会到学习的快乐，消除厌学的情绪，把每天来幼儿园当作是一件非常期待和开心的事情。
（二）游戏化教学能够促进幼儿的智力发展
1.认知能力得到提升
教师在游戏教学过程中可以增加游戏环节的难度，不断丰富游戏场景，更新游戏方式，充分将生活和学习中所出现的事物尽可能地还原出来融入游戏环节中，提升幼儿的认知能力水平。从而让幼儿在游戏过程中能够加深对各项事物的认知和记忆。能够通过对具体事物的反应，提高他们的认知能力、学习能力和思维能力等。
2.语言能力得到发展
游戏是一个合作的过程，教师可以巧妙地进行设计，将游戏完成目标和学习目标融为一体。鼓励幼儿合作探究，小朋友们为了完成目标，彼此之间会进行合作探究以及重要的交流。从而在游戏中学习，在学习中游戏。教师也要审时度势，对目标完成设置奖励环节，鼓励幼儿积极参与到游戏环节当中，有助于促进幼儿语言能力的发展。
3.想象能力得到开拓
丰富的游戏环节以及场景和道具，能够为幼儿提供一个在思维方面的广阔空间。同时幼儿好奇心强，想象力丰富，正处于对未知世界的“十万个为什么”当中，因此游戏能够为幼儿插上想象的翅膀，提升他们的想象力。
三、游戏化教学在幼儿园教学过程中的运用
幼儿园教学活动和游戏的相互融合需要我们准确地理解两者的关系，理解两者在教学过程中能够共同发展的度。我总结了以下的运用形式。
（一）游戏活动在教学环节中的运用
良好的开端是课堂教学的重要一环，活动导入是教学过程中的重要环节。以游戏的形式作为课堂导入，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和积极性。同时为整堂课的顺利教学奠定良好的基础。如：我在教学“颜色对对碰”时，利用极具趣味性的小游戏吸引了幼儿的注意力。通过两块儿橡皮泥的变化以及捏出的造型，让幼儿在课堂中全神贯注。我要求幼儿观察橡皮泥在混合后的变化，并鼓励他们用自己的语言形容出来。明显观察到幼儿们的学习兴趣高涨起来，不少孩子争先恐后地想要进行实践尝试，从而激发他们的学习主动性。
（二）游戏活动在语言教学中的运用
在语言教学过程中，教师要充分考虑如何让幼儿敢说、想说并且主动说。首先就要营造一个良好的语言环境，在游戏环境的设计过程中，要充分考虑本课时所要进行的教学任务和幼儿们的接受程度。在活动设计过程中，要充分考虑幼儿的学习兴趣和学习需要。同时对幼儿在游戏过程中所出现的问题给予及时的帮助。给幼儿充分自我探究和自主游戏的时间。在语言游戏“捉迷藏”中，我给了幼儿们非常大的空间，首先征集他们的需求，孩子们说喜欢有大树、有房屋、有花丛、有石头等游戏道具，我还为幼儿们准备了形色各异的服饰。让他们来充当游戏环节里所需要的游戏背景，并要求每位学生上台阐述自己想要选择服饰的原因。有些学生穿上了小树的衣服，有些学生穿上了石头的衣服。
四、总结
游戏化教学实践过程能够更大程度地为幼儿的表现提供一个展示的平台。同时更具有趣味性的游戏教学手段也能够吸引幼儿的注意力，让幼儿在日常生活中以及教学活动中发挥主观能动性，主动探索知识和同学合作交流，能够提升创造性思维的发展和个性能力的飞跃发展。因此在幼儿园教育实践过程中合理、适时地开展游戏活动是促进幼儿园教育活动顺利进行和幼儿全面发展的重要途径。
关键词：幼儿园;游戏化教学;方法
一、对游戏化教学的正确认识
游戏是对幼儿大脑开发的重要举措，但前提是益智且适度的游戏。游戏不仅可以帮助孩子获得积极向上的情感发展，也可以促进孩子对于事物的认知和接受程度。同時游戏也能促进幼儿心理健康和人格健康的发展，益智、适度的游戏有助于孩子养成良好的自制力和意志品质。可以让幼儿在课堂教学之后得到充分放松和休息，从而更好地投入到下一个环节的学习当中。对于幼儿园的孩子来说，游戏是整个幼儿群体一个较为普遍的日常兴趣。有研究表明，一天当中幼儿在玩耍上的时间是全天的1/3。因此把握住游戏和教学之间的关系，以游戏来辅助教学将是教育实践活动的重大突破，也是当今现代幼儿园教学的一大主题。
二、游戏化教学的重要性
（一）游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣
幼儿园有一个普遍的现象，无论是低段还是高段的幼儿，或多或少都会产生厌学的情绪。原因很多，笼统的有年龄小、身心发展不成熟。普遍的原因也有，也许早上起不来、心情不好等都会对幼儿的学习产生消极的影响。因此教师可以充分利用游戏教学手段，在一日生活中设置非常有趣的游戏环节。鼓励幼儿充分参与其中，一方面让他们忘掉消极的情绪，产生愉悦感;另一方面要让他们体会到学习的快乐，消除厌学的情绪，把每天来幼儿园当作是一件非常期待和开心的事情。
（二）游戏化教学能够促进幼儿的智力发展
1.认知能力得到提升
教师在游戏教学过程中可以增加游戏环节的难度，不断丰富游戏场景，更新游戏方式，充分将生活和学习中所出现的事物尽可能地还原出来融入游戏环节中，提升幼儿的认知能力水平。从而让幼儿在游戏过程中能够加深对各项事物的认知和记忆。能够通过对具体事物的反应，提高他们的认知能力、学习能力和思维能力等。
2.语言能力得到发展
游戏是一个合作的过程，教师可以巧妙地进行设计，将游戏完成目标和学习目标融为一体。鼓励幼儿合作探究，小朋友们为了完成目标，彼此之间会进行合作探究以及重要的交流。从而在游戏中学习，在学习中游戏。教师也要审时度势，对目标完成设置奖励环节，鼓励幼儿积极参与到游戏环节当中，有助于促进幼儿语言能力的发展。
3.想象能力得到开拓
丰富的游戏环节以及场景和道具，能够为幼儿提供一个在思维方面的广阔空间。同时幼儿好奇心强，想象力丰富，正处于对未知世界的“十万个为什么”当中，因此游戏能够为幼儿插上想象的翅膀，提升他们的想象力。
三、游戏化教学在幼儿园教学过程中的运用
幼儿园教学活动和游戏的相互融合需要我们准确地理解两者的关系，理解两者在教学过程中能够共同发展的度。我总结了以下的运用形式。
（一）游戏活动在教学环节中的运用
良好的开端是课堂教学的重要一环，活动导入是教学过程中的重要环节。以游戏的形式作为课堂导入，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和积极性。同时为整堂课的顺利教学奠定良好的基础。如：我在教学“颜色对对碰”时，利用极具趣味性的小游戏吸引了幼儿的注意力。通过两块儿橡皮泥的变化以及捏出的造型，让幼儿在课堂中全神贯注。我要求幼儿观察橡皮泥在混合后的变化，并鼓励他们用自己的语言形容出来。明显观察到幼儿们的学习兴趣高涨起来，不少孩子争先恐后地想要进行实践尝试，从而激发他们的学习主动性。
（二）游戏活动在语言教学中的运用
在语言教学过程中，教师要充分考虑如何让幼儿敢说、想说并且主动说。首先就要营造一个良好的语言环境，在游戏环境的设计过程中，要充分考虑本课时所要进行的教学任务和幼儿们的接受程度。在活动设计过程中，要充分考虑幼儿的学习兴趣和学习需要。同时对幼儿在游戏过程中所出现的问题给予及时的帮助。给幼儿充分自我探究和自主游戏的时间。在语言游戏“捉迷藏”中，我给了幼儿们非常大的空间，首先征集他们的需求，孩子们说喜欢有大树、有房屋、有花丛、有石头等游戏道具，我还为幼儿们准备了形色各异的服饰。让他们来充当游戏环节里所需要的游戏背景，并要求每位学生上台阐述自己想要选择服饰的原因。有些学生穿上了小树的衣服，有些学生穿上了石头的衣服。
四、总结
游戏化教学实践过程能够更大程度地为幼儿的表现提供一个展示的平台。同时更具有趣味性的游戏教学手段也能够吸引幼儿的注意力，让幼儿在日常生活中以及教学活动中发挥主观能动性，主动探索知识和同学合作交流，能够提升创造性思维的发展和个性能力的飞跃发展。因此在幼儿园教育实践过程中合理、适时地开展游戏活动是促进幼儿园教育活动顺利进行和幼儿全面发展的重要途径。