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摘 要：随着社会经济的快速发展，电子电工行业也取得了极大的发展空间，然而当下的许多中职院校电子电工专业毕业生进入到实际电工行业以后，由于理论知识较多、实际应用能力不强，导致其实效性较低，学校对于学生的岗位需求和技能锻炼还存在较大的问题，亟待采用新的教学手段，积极进行教学改革，让学生适应实际电工岗位需求。基于此，实训教学法应运而生，实训教学法是在老师的引导下让学生自行分成小组或者单独来完成一个项目，最终起到提升学生理论知识的应用能力、提升教学质量的效果，本文结合当下中职院校电子电工专业的实际开展情况，提出了提高电子电工实训教学效率的途径。
关键词：中职院校;电子电工;实训教学;途径
引言：
近些年来为了适应对于人才培养提出的新标准，各级院校都在实施课程教学改革，以转变学习方式为主要内容，以促进人才的发展为根本目的，培养出符合当代需求的适应性人才。当下中电子电工专业普遍存在轻实践而重理论的现象，缺乏知识的实际应用，导致学生无法适应今后的岗位需求。所以要想解决这个难题，就需要老师通过扭转传统的学生和老师之间的角色，找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，并在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，利用实训教学的方式，提升学生的实践能力，让教学内容更加符合学生今后的岗位需求，再通过一些完善考核制度以及评价制度的方式加以辅助，全面提升教学实效性。
一、中职电子电工专业教学现状
（一）学校教学方向尚不明显。学生在校学习期间，所学的电子电工专业知识较为抽象，到了真正的电工行业后，所需的知识和实际学到的知识出入较大，导致很多学生认为学校的所学的知识和从事的工作不一致，参加工作后，还需要重新向师傅学习相关知识，导致其无法满足企业的实际需要。就目前的情况来看，大部分中职院校采用的都是学科课程教学，这种模式所学到的知识和企业所需要运用的知识也不相符，究其原因，则是学校的教学体系根本没有真正导向社会需求，学生无法对将来的工作有所预见。
（二）学校培养内容单一，行业需求多样化。电子电工行业需要的是多技能型、综合型人才，而学校并没有对学生进行多技能的针对性教导，学生对于岗位定位也不甚清晰，原因则还是由于中职教育仍是采用的传统式教育，并没有在社会企业进行调研，最终导致与社会脱轨。尽管国内电工行业发展较为迅速、企业需求较多，但中职教育仍是跟不上社会就业形势，始终无法满足现代电工行业的需求。
（三）师资力量薄弱。一个学校能否培养出高专业人才，教师占据了很大的作用，而当下电子电工教师数量和学生的总数不成正比，院校现有的高学历的专业教师较为稀缺，具备较大行业影响力的专家教师更是寥寥无几，一支高素质、高水平的教师队伍尚未形成。且中职院专业教师的学术水平也比较低，缺乏社会服务能力，院校参与的研究课题较少，相关的学术论文数量有限，在加上现有的课题研究级别的分布级别不均匀，电子电工专业学生很难承担起电工行业的实际工作。
二、提升中职电子电工实训教学效率的途径
（一）开展单一固定型的产学实训方式。单一固定型的产学实训方式就是在全国范围选择几个合适的实训基地，并将之作为长期的校外实践场地。实践场地可以按照不同的位置进行划分，将其划分为校内实践场地和校外实践场地，按照性质和内容也可以划分成实践和实验场地。每一类实训基地都有自己的侧重点，中职院校可以定期派出学生去实习基地进行学习和实践，并可以聘请企业的专业电工人员到校内对学生进行指导和毕业设计的要求。电工企业方面完全有义务接受学生让其参与到实践当中来，并在学生的学习和实践上进行一定的指导和鼓励，保证每一位即将毕业的学生都能经历社会和职业的磨练，在相关设计人员的指导下，不再局限于理论知识，而是真正应用到实践。
（二）紧密型的产学实训教育方式。紧密型的产学实训教育方式实际含义就是双向参与，共同制定一个人才计划和培养目标，中职院校和企业两者共同承担起培养学生的重任，尤其是一些中小型企业和一些合资电子企业，这些企业尚且还不具备和中职院校进行相关项目合作的条件，但是他们又希望高职院校能够给他们专业电工人才的支持，通过两者的相互通融，全面提升实训效率。总之，提升实训教学的关键在于要求中高职学生走出学校，主动参与到和校外单位的合作电子企业当中去，而不是单一的校内实训教学，让在此过程中达到实训的真正效果。
实训学习教学模式体现出了电子电工专业教学的真实性，让学生能够真正掌电子行业的真实运营状况，学会独立进行一些电子操作、电子设备维护、制造及应用，并在实训学习当中养成终身学习的习惯，不断构建出自身的知识和技能，让学生充分意识到今后岗位涉及到的具体工作内容，对于学生在今后的学习中进行针对性的学习具有重大意义。
三、结束语
根据实训教学的实际应用效果，发现实训教学能为学生构建出一个优良的学习环境，学生通过主动参与实训到积极的探索實训中的新知识，全方面地提升了学生的认知能力及实践应用能力，对今后的岗位需求有了全新定位，极大的激发了学生的学习动机。通过校企合作实训教学，全面提升实训教学效率，让教学内容更加丰富多彩，并为学生的终身发展奠定基础，达到中职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目的。
参考文献：
[1]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].科技展望，2014（07）：10-11.
[2]花艳.项目教学应用于中职电子电工实训周的探究与实践[J].课程教育研究，2017（02）：250.
[3]周立丰.如何提高中职电工电子实训教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：127-128.
[4]董锁平.基于就业导向下提高中职电工电子专业学生的实训教学[J].科技经济导刊，2019，27（31）：131+126.
作者简介：
盛琮珊，出生年月：198803，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江金华 最高学历：本科 职称：中二，研究方向：中职电子电工专业的教学，邮编：322200
关键词：中职院校;电子电工;实训教学;途径
引言：
近些年来为了适应对于人才培养提出的新标准，各级院校都在实施课程教学改革，以转变学习方式为主要内容，以促进人才的发展为根本目的，培养出符合当代需求的适应性人才。当下中电子电工专业普遍存在轻实践而重理论的现象，缺乏知识的实际应用，导致学生无法适应今后的岗位需求。所以要想解决这个难题，就需要老师通过扭转传统的学生和老师之间的角色，找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，并在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，利用实训教学的方式，提升学生的实践能力，让教学内容更加符合学生今后的岗位需求，再通过一些完善考核制度以及评价制度的方式加以辅助，全面提升教学实效性。
一、中职电子电工专业教学现状
（一）学校教学方向尚不明显。学生在校学习期间，所学的电子电工专业知识较为抽象，到了真正的电工行业后，所需的知识和实际学到的知识出入较大，导致很多学生认为学校的所学的知识和从事的工作不一致，参加工作后，还需要重新向师傅学习相关知识，导致其无法满足企业的实际需要。就目前的情况来看，大部分中职院校采用的都是学科课程教学，这种模式所学到的知识和企业所需要运用的知识也不相符，究其原因，则是学校的教学体系根本没有真正导向社会需求，学生无法对将来的工作有所预见。
（二）学校培养内容单一，行业需求多样化。电子电工行业需要的是多技能型、综合型人才，而学校并没有对学生进行多技能的针对性教导，学生对于岗位定位也不甚清晰，原因则还是由于中职教育仍是采用的传统式教育，并没有在社会企业进行调研，最终导致与社会脱轨。尽管国内电工行业发展较为迅速、企业需求较多，但中职教育仍是跟不上社会就业形势，始终无法满足现代电工行业的需求。
（三）师资力量薄弱。一个学校能否培养出高专业人才，教师占据了很大的作用，而当下电子电工教师数量和学生的总数不成正比，院校现有的高学历的专业教师较为稀缺，具备较大行业影响力的专家教师更是寥寥无几，一支高素质、高水平的教师队伍尚未形成。且中职院专业教师的学术水平也比较低，缺乏社会服务能力，院校参与的研究课题较少，相关的学术论文数量有限，在加上现有的课题研究级别的分布级别不均匀，电子电工专业学生很难承担起电工行业的实际工作。
二、提升中职电子电工实训教学效率的途径
（一）开展单一固定型的产学实训方式。单一固定型的产学实训方式就是在全国范围选择几个合适的实训基地，并将之作为长期的校外实践场地。实践场地可以按照不同的位置进行划分，将其划分为校内实践场地和校外实践场地，按照性质和内容也可以划分成实践和实验场地。每一类实训基地都有自己的侧重点，中职院校可以定期派出学生去实习基地进行学习和实践，并可以聘请企业的专业电工人员到校内对学生进行指导和毕业设计的要求。电工企业方面完全有义务接受学生让其参与到实践当中来，并在学生的学习和实践上进行一定的指导和鼓励，保证每一位即将毕业的学生都能经历社会和职业的磨练，在相关设计人员的指导下，不再局限于理论知识，而是真正应用到实践。
（二）紧密型的产学实训教育方式。紧密型的产学实训教育方式实际含义就是双向参与，共同制定一个人才计划和培养目标，中职院校和企业两者共同承担起培养学生的重任，尤其是一些中小型企业和一些合资电子企业，这些企业尚且还不具备和中职院校进行相关项目合作的条件，但是他们又希望高职院校能够给他们专业电工人才的支持，通过两者的相互通融，全面提升实训效率。总之，提升实训教学的关键在于要求中高职学生走出学校，主动参与到和校外单位的合作电子企业当中去，而不是单一的校内实训教学，让在此过程中达到实训的真正效果。
实训学习教学模式体现出了电子电工专业教学的真实性，让学生能够真正掌电子行业的真实运营状况，学会独立进行一些电子操作、电子设备维护、制造及应用，并在实训学习当中养成终身学习的习惯，不断构建出自身的知识和技能，让学生充分意识到今后岗位涉及到的具体工作内容，对于学生在今后的学习中进行针对性的学习具有重大意义。
三、结束语
根据实训教学的实际应用效果，发现实训教学能为学生构建出一个优良的学习环境，学生通过主动参与实训到积极的探索實训中的新知识，全方面地提升了学生的认知能力及实践应用能力，对今后的岗位需求有了全新定位，极大的激发了学生的学习动机。通过校企合作实训教学，全面提升实训教学效率，让教学内容更加丰富多彩，并为学生的终身发展奠定基础，达到中职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目的。
参考文献：
[1]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].科技展望，2014（07）：10-11.
[2]花艳.项目教学应用于中职电子电工实训周的探究与实践[J].课程教育研究，2017（02）：250.
[3]周立丰.如何提高中职电工电子实训教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：127-128.
[4]董锁平.基于就业导向下提高中职电工电子专业学生的实训教学[J].科技经济导刊，2019，27（31）：131+126.
作者简介：
盛琮珊，出生年月：198803，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江金华 最高学历：本科 职称：中二，研究方向：中职电子电工专业的教学，邮编：322200