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一、全球化向我们走来
全球化是世界经济发展的必然趋势，通过经济渗透，在全球范围内实现物质的与信息的沟通与共同行动，全球资源进而得到最有效的配置，并向政治、文化、道德等领域渗透；从个人的自我发展和自我实现看，每个人都可在全球范围内接受教育信息，最大限度开发潜能；从民众需求看，不论是物质还是精神需求，人们都可得到全球先进的、廉价的，同时也是切合个性的消费。
能否控制和引导好全球化影响，关系到每一个国家和民族其自身的前途与命运。全球化对以马克思主义为主的高校思想教育提出了严峻的挑战和崭新的课题，我们必须联系当今世界经济、政治、科技、文化等方面发展的新变化和新趋势进行创新研究，对在新的历史条件下产生的新问题做出有针对性、有时效性的回答，坚持和发展马克思主义理论，切实增强马克思主义理论的说服力和战斗力。
二、全球化对高校思想教育工作的影响
经济全球化浪潮下，马克思主义理论研究的时代背景发生了重大变化，对在新的历史条件下产生的新问题做出有针对性、有时效性的回答，坚持和发展马克思主义理论，切实增强马克思主义理论的说服力和战斗力，这是世界发展对马克思主义理论与思想教育提出的任务。
三、全球化对思想教育工作产生的挑战
从思想教育的社会学背景而言，中国的传统文化向来以集体主义为本位，反映在思想教育上就是集体利益高于一切，而西方的传统却是以个人主义为本位，强调国家为公民个体服务、为个体而存在。在全球化浪潮中，这两种文化的碰撞对我国传统思想教育的价值导向产生了新的挑战。
全球化首先是对教育内容的挑战。高校学生处于心智发育的高峰期，充满了对新事物的渴求，这就要求高校思想教育在内容上要创新，更新和加大信息量，同时尽可能注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。
其次是对思想教育工作者的素质的挑战。在全球化的时代，学生通过各种传媒介质触及各种信息，要想做好对大学生的思想政治教育工作，就要求高校德育工作者加强对经济全球化特点的研究，以适应形势发展的需要。
第三是对高校思想教育方法的挑战。经济全球化下，学生生活在价值取向多元的信息环境，传统的说教式灌输已经不合时宜。这种“填鸭式”的教育方法，把思想政治教育和知识教育混同起来，漠视学生的主体性，从而使思想教育的成效受到影响。
四、高校思想教育如何应对全球化影响牢牢把握“三个代表”的重要思想
“三个代表”的提出是中国共产党在全球化这一新的历史条件下，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的高度概括和创新，是继承与发展的统一，理论与实践的统一，理想与现实的统一。“三个代表”是我们应对全球化影响的最重要的思想武器，我们应以“三个代表”作为马克思主义与思想政治教育创新的指导思想，开拓思路，大胆创新，勇于实践，把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，开辟马克思主义与思想政治教育创新的新局面。
必须具有世界眼光，密切关注世界科技、经济和文化的新发展及前沿动态
在发展中充实马克思主义和思想教育的研究方法，建立全球视野和思维方式。信息全球化、网络化为马克思主义与思想教育提供了难得的机遇，也对马克思主义与思想教育实现手段具有积极推动。信息网络化增加了马克思主义与思想教育的信息量，使马克思主义与思想教育的内容更加丰富，为广大师生提供了丰富的教学资源。
加大思想教育的创新
不仅“思想政治工作是一门科学”，从事思想教育的方法也是科学，要积极借鉴心理学、社会学、教育学、美学、大众传播学等相关领域的研究成果，改进教育方法，提高马克思主义与思想政治教育的科学含量。
首先是思想教育的机制创新，必须把思想教育看做为系统工程，以历史的、发展的眼光来设计，做到学校各部门、各学科群体育人；其次，要建立他律和自律相结合的机制，通过理论灌输、社团活动等途径，尽量满足学生参与活动、管理的欲望，逐步完成由他律到自律；要建立物质奖励与精神激励结合制度，使物质与精神结合、攻心为上的“软教育”与严格的“硬管理”相统一。
其次是思想教育的引导创新。通过阶级分析法、辩证分析方法、唯物史观的方法、历史分析法引导学生深入思维，指导学生认识到马克思主义分析方法依然是面对复杂形势的思想指南。而对全球化思潮，我们既不能一概欢迎、全盘吸收, 又不能全盘否定、拒之门外，同时，要认识到全球化不能离开唯物史观的视野，唯物史观揭示了人类历史的规律，此外还要注意全球化思潮理论，作历史的纵向考察，注意实际调研，弄清某一思潮的危害和影响。
第三要注重联系实际问题。实际问题主要是指与学生密切相关——如学习、生活、情感、人际问题及社会热点问题等。关注学生心理健康，做到思想与心理相结合，把思想教育渗透到校园的各方面，寓教于学、寓教于乐、寓教于管，使学生置身于思想教育的浓厚氛围。
第四要引入现代管理科学的成果，从人性角度进行分析。目前，思想教育突出问题在于道德说教大于科学分析，说理往往变成说教和灌输，思想教育的最终目的是要影响人的行为。行为科学研究表明：需要产生动机，动机决定行为，而人的需要背后又有各种复杂原因。因而进行思想政治教育当然离不开行为科学的指导。经济学原理认为，人在既定条件下都有追求利益最大化的倾向。因此，“经纪人”、“社会人”的角色对冲，“利”、“义”相争，都是符合人性的行为尺度，正确认识人性、辨识人性，从科学管理角度看待思想教育的实施，将能使高校学生工作迈上新高。
（作者单位：西安文理学院）
全球化是世界经济发展的必然趋势，通过经济渗透，在全球范围内实现物质的与信息的沟通与共同行动，全球资源进而得到最有效的配置，并向政治、文化、道德等领域渗透；从个人的自我发展和自我实现看，每个人都可在全球范围内接受教育信息，最大限度开发潜能；从民众需求看，不论是物质还是精神需求，人们都可得到全球先进的、廉价的，同时也是切合个性的消费。
能否控制和引导好全球化影响，关系到每一个国家和民族其自身的前途与命运。全球化对以马克思主义为主的高校思想教育提出了严峻的挑战和崭新的课题，我们必须联系当今世界经济、政治、科技、文化等方面发展的新变化和新趋势进行创新研究，对在新的历史条件下产生的新问题做出有针对性、有时效性的回答，坚持和发展马克思主义理论，切实增强马克思主义理论的说服力和战斗力。
二、全球化对高校思想教育工作的影响
经济全球化浪潮下，马克思主义理论研究的时代背景发生了重大变化，对在新的历史条件下产生的新问题做出有针对性、有时效性的回答，坚持和发展马克思主义理论，切实增强马克思主义理论的说服力和战斗力，这是世界发展对马克思主义理论与思想教育提出的任务。
三、全球化对思想教育工作产生的挑战
从思想教育的社会学背景而言，中国的传统文化向来以集体主义为本位，反映在思想教育上就是集体利益高于一切，而西方的传统却是以个人主义为本位，强调国家为公民个体服务、为个体而存在。在全球化浪潮中，这两种文化的碰撞对我国传统思想教育的价值导向产生了新的挑战。
全球化首先是对教育内容的挑战。高校学生处于心智发育的高峰期，充满了对新事物的渴求，这就要求高校思想教育在内容上要创新，更新和加大信息量，同时尽可能注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。
其次是对思想教育工作者的素质的挑战。在全球化的时代，学生通过各种传媒介质触及各种信息，要想做好对大学生的思想政治教育工作，就要求高校德育工作者加强对经济全球化特点的研究，以适应形势发展的需要。
第三是对高校思想教育方法的挑战。经济全球化下，学生生活在价值取向多元的信息环境，传统的说教式灌输已经不合时宜。这种“填鸭式”的教育方法，把思想政治教育和知识教育混同起来，漠视学生的主体性，从而使思想教育的成效受到影响。
四、高校思想教育如何应对全球化影响牢牢把握“三个代表”的重要思想
“三个代表”的提出是中国共产党在全球化这一新的历史条件下，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的高度概括和创新，是继承与发展的统一，理论与实践的统一，理想与现实的统一。“三个代表”是我们应对全球化影响的最重要的思想武器，我们应以“三个代表”作为马克思主义与思想政治教育创新的指导思想，开拓思路，大胆创新，勇于实践，把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，开辟马克思主义与思想政治教育创新的新局面。
必须具有世界眼光，密切关注世界科技、经济和文化的新发展及前沿动态
在发展中充实马克思主义和思想教育的研究方法，建立全球视野和思维方式。信息全球化、网络化为马克思主义与思想教育提供了难得的机遇，也对马克思主义与思想教育实现手段具有积极推动。信息网络化增加了马克思主义与思想教育的信息量，使马克思主义与思想教育的内容更加丰富，为广大师生提供了丰富的教学资源。
加大思想教育的创新
不仅“思想政治工作是一门科学”，从事思想教育的方法也是科学，要积极借鉴心理学、社会学、教育学、美学、大众传播学等相关领域的研究成果，改进教育方法，提高马克思主义与思想政治教育的科学含量。
首先是思想教育的机制创新，必须把思想教育看做为系统工程，以历史的、发展的眼光来设计，做到学校各部门、各学科群体育人；其次，要建立他律和自律相结合的机制，通过理论灌输、社团活动等途径，尽量满足学生参与活动、管理的欲望，逐步完成由他律到自律；要建立物质奖励与精神激励结合制度，使物质与精神结合、攻心为上的“软教育”与严格的“硬管理”相统一。
其次是思想教育的引导创新。通过阶级分析法、辩证分析方法、唯物史观的方法、历史分析法引导学生深入思维，指导学生认识到马克思主义分析方法依然是面对复杂形势的思想指南。而对全球化思潮，我们既不能一概欢迎、全盘吸收, 又不能全盘否定、拒之门外，同时，要认识到全球化不能离开唯物史观的视野，唯物史观揭示了人类历史的规律，此外还要注意全球化思潮理论，作历史的纵向考察，注意实际调研，弄清某一思潮的危害和影响。
第三要注重联系实际问题。实际问题主要是指与学生密切相关——如学习、生活、情感、人际问题及社会热点问题等。关注学生心理健康，做到思想与心理相结合，把思想教育渗透到校园的各方面，寓教于学、寓教于乐、寓教于管，使学生置身于思想教育的浓厚氛围。
第四要引入现代管理科学的成果，从人性角度进行分析。目前，思想教育突出问题在于道德说教大于科学分析，说理往往变成说教和灌输，思想教育的最终目的是要影响人的行为。行为科学研究表明：需要产生动机，动机决定行为，而人的需要背后又有各种复杂原因。因而进行思想政治教育当然离不开行为科学的指导。经济学原理认为，人在既定条件下都有追求利益最大化的倾向。因此，“经纪人”、“社会人”的角色对冲，“利”、“义”相争，都是符合人性的行为尺度，正确认识人性、辨识人性，从科学管理角度看待思想教育的实施，将能使高校学生工作迈上新高。
（作者单位：西安文理学院）