我国教育家陈鹤琴说过“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见拥有良好的行为习惯是一个人享用一生的财富。但在我们的教育中，现实情况不容乐观，很多老师们只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子良好习惯的培养。其实孩子的行为习惯，不是与生俱来的，它是后天教育形成的品德。幼儿时期正处于人生的初始阶段，可塑性极强，是养成良好行为习惯的关键期。那么老师如何抓住孩子的黄金教育期，不失时机地对幼儿进行良好行为习惯的培养呢？
　　一、注重细节，培养好习惯
　　何为习惯？一种动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作，这就叫习惯。习惯伴随人的一生，幼儿的良好行为习惯至关重要，能影响一个人的终身发展。习惯养成教育是培根育本的教育，是实施素质教育的根本体现。作为一名班主任，我培养幼儿良好习惯从关注他们的生活细节开始，孩子们的进餐、午睡、盥洗等每一个环节我都细心观察，正确引导。
　　中午就餐的时候，我们给幼儿提供的是筷子，但小班很多孩子对筷子的使用掌握得不好，考虑到幼儿的个体差异，我们也提供了勺子，让不能熟练使用筷子的幼儿可以使用勺子就餐。为了锻炼幼儿使用筷子的能力，我在生活区为孩子开设了用筷子“喂小动物”的游戏；根据我班孩子的实际情况，我们又开展了“兄弟俩”的筷子主题活动，在活动中通过听故事、学儿歌等形式，让孩子们认识筷子，了解筷子，知道筷子是中华民族传统餐具，激发孩子们使用筷子的兴趣。经过一段时间后，我发现原来使用勺子就餐的小朋友，大部分都改用筷子了，而且使用得的很好，食物洒落的现象也减少了很多，养成了良好的就餐习惯，我也感到很欣慰。因此，在进行习惯培养时，我们应细心地观察幼儿，根据孩子的年龄特征、发展水平和个体差异，适时地提供指导和帮助，让幼儿逐步养成良好习惯。
　　二、积极引导，促幼儿成长
　　我班的殷雯雯小朋友性格比较内向，她有一个特殊的习惯，就是喜欢咬手指头，右手食指都被咬得发白起皱了。为了改掉她的这个坏习惯，我在平时教育中也对她重点关注。首先，鼓励殷雯雯多跟别的小朋友一起玩耍，体会集体游戏的快乐，同时分散、转移她的注意力，引导她的注意力多放在做游戏、做手工等方面。同时，考虑到咬手指的很大原因是因为心里紧张，我主动与她的父母沟通，创造温馨轻松的环境，让她保持安定的情绪，平时多关心她，必要时提醒她，但并不一味地制止她咬指头。我还通过故事、图片等形式在班級主题活动中向幼儿渗透咬手指头的害处，手指头放在嘴里是不卫生的；同时告诉她，咬手指是小小孩的行为，已经长大上幼儿园的小朋友咬指头会让人笑话的。当她有很长时间没咬手指的时候，就及时夸奖她、鼓励她。中午午睡的时候，我们又特意为她设置了放手的位置，避免她睡梦中习惯性咬指头。渐渐地，她咬指头的习惯不见了，同时和父母的关系也更融洽了，我们也都感到很高兴。
　　积极引导确实有强大的力量，能让孩子们在自由快乐中养成好习惯。孩子应该多鼓励，使他们的心情保持愉悦，处于活动的最佳状态。这样孩子们能体会到老师对自己的肯定和信任，与老师之间更融洽、更和谐。
　　三、点滴关爱，渗透习惯教育
　　裴斯泰洛奇曾说过：如果不能爱孩子，我不懂得还能谈什么规则、方法和技能。我将这句话铭记于心，同时也用自己的实际行动、用自己的爱关怀每一位孩子。
　　袁紫萱是我们班一位小女生，个头比较高，反应比较灵活，经常与别的小朋友发生矛盾，即使是对男孩子也毫不谦让。比如一次做手工的时候，她突然对邻座挥拳相向，我过去制止的时候，她理直气壮地说：“是他先碰我的。”为了改掉她的坏习惯，我们先对她的性格和行为进行分析，她攻击性比较明显，同时以自我为中心的情况比较严重，而且自我控制能力薄弱。通过与她家人沟通，知道她在家非常受宠爱，基本上有求必应，不满足她就会撒泼打滚。对她攻击他人的行为，父母也会批评呵斥，同时为了避免她攻击他人，父母又让她远离其他小朋友。针对这种情况，我们首先与孩子的父母沟通，引导父母正确的育儿观，来共同做好对她的教育。然后充分利用孩子的闪光点，及时正面鼓励，比如袁紫萱吃饭表现就很好，从不挑食，吃得也很干净，画画涂色也完成得又好又快，对于这些表现好的地方，我们都及时予以表扬。这样逐步鼓励、引导，让她有更多表现好的行为，同时树立了她的自信心。同时发挥榜样的作用，我经常在班上表扬表现好的小朋友，让其他小朋友模仿。有一次，袁紫萱在班上唱小鸭子唱得很好，我就表扬了她，并让她教别的小朋友，她很开心，别的小朋友也逐渐改变了对她的看法。慢慢地，袁紫萱与大家融为一体，攻击他人的行为也越来越少了。早晨做操前，孩子们在玩积木和雪花片，袁紫萱也想加入，其他孩子对她有些排斥，袁紫萱说：“我会用雪花片做很大的飞机哦，我来教你们啊。”于是他们一起玩得很开心，我看见了感到很欣慰。
　　英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。幼儿阶段是孩子一生的起步阶段，也是孩子习惯养成的重要阶段。幼儿教育一定要把良好习惯的培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。同时，孩子良好行为习惯的养成，应注重家园共育，营造良好环境，从身边的小事做起，让孩子潜移默化地受到影响和熏陶，充分利用游戏、儿歌以及各种活动来教育引导孩子，还要注重情感教育，并且要对孩子的行为正确引导，及时表扬、赞赏、肯定。我们幼儿教师应当发挥示范作用，言传身教，当好孩子们的榜样，为孩子打开一盏通往成功的启明灯，指引着他们前方的道路，拥有美好人生！
　　[作者单位：海安县城东镇新生幼儿园 江苏]