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近年来国外二语习得研究的结果表明，二语习得者在合作型任务中的“学习取向”特征，即学习者在执行任务过程中的态度、动机或目标定位会影响互动模式的形成，进而影响语言学习的结果。目前我国在该领域研究尚属空白。本研究采用跟踪追溯多次访谈数据和量化受试产出中的“谈论语言形式的话语片断”的频次的方法，尝试发现我国英语学习者在合作型任务中的学习取向，并探讨其对学习者形式聚焦特征的影响。