【摘 要】
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线性代数是高等院校大学一年级学生的必修课程,由于其内容的抽象性、分散性、碎片化以及前后知识点的连贯性差强人意,导致学生学习的普遍困难。任课教师需要不断渗透前后呼应
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线性代数是高等院校大学一年级学生的必修课程,由于其内容的抽象性、分散性、碎片化以及前后知识点的连贯性差强人意,导致学生学习的普遍困难。任课教师需要不断渗透前后呼应、首尾相连、彼此相长的知识框架,让学生逐步建构这门课程的知识体系的整体观,从知识体系的整体观的建构,提升到方方面面整体观的构建,从而提高学生的人文素养。
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