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【摘要】美术教育是最具有人文意义的文化之一，在促进人的和谐发展中起着重要作用。面对新时代、新要求、新挑战、本文根据美术教师专业化发展所面临的困境，从三个方面探讨美术教师专业化发展的有效途径，认为美术教师不仅要具有一定的专业技能知识、教育理论知识，还必须具有良好的人文素养和教育教学研究能力，才能在教师专业化发展的道路上不断迈向成功。
【关键词】美术教育 教师专业化 发展 途径
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0193-01
一、前言
现代教育改革和发展使教育进入了一个新的时期，就目前中小学美术教育不仅是对学生绘画技能、美术理论基础的培养，而是更加注重对人文精神的发展和培养。新的课程标准中明确提到：“艺术课程着力改变艺术学习中机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐的学习艺术基本知识和技能。了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享的人文素养，促进个性的完善和发展。”所以在美术教育中贯穿人文精神，关键是美术教师不仅要有一定的专业技能知识、教育理论知识还必须具有良好的人文素养和教育教学研究能力。面对新时代、新要求、新挑战，作为美术教师理应使我们的观念、学识尽快适应现代教育发展的要求，通过探讨美术教师专业化发展的有效途径，努力做一名“学者型”美术教师。
二、美术教师专业化发展面临的困境
美术教育是最具有人文意义的文化之一，在促进人的和谐发展中起着重要作用。纵观目前美术教育，只要我们勇于剖析自身，就会发现许多不正常、不和谐的现象。例如，有的美术教师只埋头于画画，而缺乏应有的文化品质;有的对教学只是传统性继承，缺乏创新意识，对教研或多或少有畏难情绪，不闻不问，底气不足;有的不伦不类，既不钻研业务，又缺乏必要的文化内蕴，知识显得苍白、浮躁。造成这些现象的原因很多，有教育体制造成的隐患，也有教育观念、人生价值观、个人差异等诸多因素的影响。教育部体艺卫司领导曾在一次美术教师培训班上讲到：“美术教师的知识结构应发生变化，由原来画家式的教师向学者型的教师过渡。美术教师对美术所包含的文化，对人的智慧的发展等应有非常深厚的了解与实践。艺术教育课程改革的趋势，一是加重文化的含量，二是向综合化发展。”美术教师面对教育教学实践中的困惑与困难 ， 要勇于面对，充满自信，在美术教育教学实践中要让课堂变得有生气、有特色、有人文气息，通过美术教育全面培养和发展学生的综合素质，尤其是创新意识与能力。而作为教师就必须进行教育教学研究，不断充实自己，升华自己，在专业化成长的道理上，不做教书匠，向学者型、专家型教师方向发展。
三、美术教师专业化发展的途径
一是加强专业素质，提升人文素养。作为一名美术教师，首先，要认清自己的专业是教育，是教学，所以业务能力强是教学最起码的条件。要精通本学科的专业知识、基本理论、基本概念，了解本学科的历史、现状及与邻近学科的关系，并能把握它们的重点、难点，必须在技能与理论两个方面不偏倚，在平时的教学工作中应该做到课上课下相结合，总结反思，大练教学基本功;树立终身学习的理念，具有批判性和选择力的学习;力求上进，不断进取，扩展自己的知识面。其次，知识经济时代对教育的迫切要求，不断突显出艺术教育的独特优势，它在培养学生人文核心素养过程中发挥着的独特作用，即学生在艺术教育实践活动中能够得到一定的人文关怀，获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力。作为教师必须适应这种教育发展的要求，美术教师更要努力改变许多人眼中“文化知识贫乏”的不良印象，广泛关注涉猎相关学科，汲取姊妹艺术营养，在工作学习中努力弥补美术教师重技能、轻文化，脱离基础教育的教学观念，消除这种“文化真空”现象，不断学习，不断反思，不断总结，使专业技能、审美素养、人文素养、道德素养同步提高，不断奠定开展教育教学的坚实基础。
二是重塑创新精神，强化教研意识。教师成为研究者是教师专业化发展的重要途径，经验告诉我们与艺术有缘的人就其本身来说就是一个创新载体，美术教师如何重塑这种创新精神，至关重要。孙树英先生在《关于创造型美术教育的理解与随想》一文中说，美术教师要给自己正确定位，第一不要把自己看成是“画家”;第二不要把自己看成“教书匠”;第三是要有创新意识，应把自己看成教育科研型人才，多进行教研，教改实践。我完全赞同孙先生这一观点，美术教师要有质疑精神，探索精神，标新立异的精神，从一次活动、一幅范画、一件教案等点滴做起，大胆实践，创造一种生动、活泼的教学氛围。投身教研是一名成熟教师的标志，在教学中教师要有责任感、危机感，善于发现问题、反思问题、分析问题、解决问题，将自己的教育实践、教学经验、成果上升到理论高度，摒弃教研是其它学科的事，与美术教育无关或不重要的错误认识，真正树立起正确的教研意识，做教育的研究者，让研究成为一种习惯和常态，让教师内在的动力得以复苏，不断的迈向新的工作状态和展现新的精神风貌。
三是做现代教育的技术行家、信息提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体在教学中展现出的强大生命力和广阔的发展前景。美术教学在一定程度上由于其学科的特殊性，即不能盲目地完全依赖现代媒体，也不能背离现代教育技术，做门外汉、落伍者。美术教师必须掌握一定的现代教育技术，如多媒体课件制作、电脑、电子白板等基本操作应用技术，了解、把握教育发展的前景，努力学习现代教育理论方法，革新观念，树立新的教育观、教师观、学生观，不断地充实自己，积极投身到现代教育技术的改革发展中去。美术教师还要善于收集信息、整理信息、传递信息，比如从互联网、报刊杂志、展览培训中把握新的美术思潮，好的教学方法，高超的表现手法，以充实自己的教学，科研，开展高效教学，为教学创新服务。
结语
教育是事业，在于奉献;教育是艺术，在于求真;教育是科学，在于创新。美术教育的改革、发展，向美术教师提供了机遇，也发出了挑戰，我们只有不断的探索、钻研、学习，提高自己的综合素质，才能无愧于历史赋予我们的重任，无愧于时代的呼唤，在教师专业化发展的道路上走出一条属于自己的成功之路。
参考文献：
[1]夏慧敏，美术教育与人文精神，中外交流，2016（22）
[2]黄树生，教师要成为自觉的研究者，上海教育科研，2012（7）
作者简介：
耿生旺，男，本科，高级讲师，主要从事艺术教育教学研究工作。
【关键词】美术教育 教师专业化 发展 途径
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0193-01
一、前言
现代教育改革和发展使教育进入了一个新的时期，就目前中小学美术教育不仅是对学生绘画技能、美术理论基础的培养，而是更加注重对人文精神的发展和培养。新的课程标准中明确提到：“艺术课程着力改变艺术学习中机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐的学习艺术基本知识和技能。了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享的人文素养，促进个性的完善和发展。”所以在美术教育中贯穿人文精神，关键是美术教师不仅要有一定的专业技能知识、教育理论知识还必须具有良好的人文素养和教育教学研究能力。面对新时代、新要求、新挑战，作为美术教师理应使我们的观念、学识尽快适应现代教育发展的要求，通过探讨美术教师专业化发展的有效途径，努力做一名“学者型”美术教师。
二、美术教师专业化发展面临的困境
美术教育是最具有人文意义的文化之一，在促进人的和谐发展中起着重要作用。纵观目前美术教育，只要我们勇于剖析自身，就会发现许多不正常、不和谐的现象。例如，有的美术教师只埋头于画画，而缺乏应有的文化品质;有的对教学只是传统性继承，缺乏创新意识，对教研或多或少有畏难情绪，不闻不问，底气不足;有的不伦不类，既不钻研业务，又缺乏必要的文化内蕴，知识显得苍白、浮躁。造成这些现象的原因很多，有教育体制造成的隐患，也有教育观念、人生价值观、个人差异等诸多因素的影响。教育部体艺卫司领导曾在一次美术教师培训班上讲到：“美术教师的知识结构应发生变化，由原来画家式的教师向学者型的教师过渡。美术教师对美术所包含的文化，对人的智慧的发展等应有非常深厚的了解与实践。艺术教育课程改革的趋势，一是加重文化的含量，二是向综合化发展。”美术教师面对教育教学实践中的困惑与困难 ， 要勇于面对，充满自信，在美术教育教学实践中要让课堂变得有生气、有特色、有人文气息，通过美术教育全面培养和发展学生的综合素质，尤其是创新意识与能力。而作为教师就必须进行教育教学研究，不断充实自己，升华自己，在专业化成长的道理上，不做教书匠，向学者型、专家型教师方向发展。
三、美术教师专业化发展的途径
一是加强专业素质，提升人文素养。作为一名美术教师，首先，要认清自己的专业是教育，是教学，所以业务能力强是教学最起码的条件。要精通本学科的专业知识、基本理论、基本概念，了解本学科的历史、现状及与邻近学科的关系，并能把握它们的重点、难点，必须在技能与理论两个方面不偏倚，在平时的教学工作中应该做到课上课下相结合，总结反思，大练教学基本功;树立终身学习的理念，具有批判性和选择力的学习;力求上进，不断进取，扩展自己的知识面。其次，知识经济时代对教育的迫切要求，不断突显出艺术教育的独特优势，它在培养学生人文核心素养过程中发挥着的独特作用，即学生在艺术教育实践活动中能够得到一定的人文关怀，获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力。作为教师必须适应这种教育发展的要求，美术教师更要努力改变许多人眼中“文化知识贫乏”的不良印象，广泛关注涉猎相关学科，汲取姊妹艺术营养，在工作学习中努力弥补美术教师重技能、轻文化，脱离基础教育的教学观念，消除这种“文化真空”现象，不断学习，不断反思，不断总结，使专业技能、审美素养、人文素养、道德素养同步提高，不断奠定开展教育教学的坚实基础。
二是重塑创新精神，强化教研意识。教师成为研究者是教师专业化发展的重要途径，经验告诉我们与艺术有缘的人就其本身来说就是一个创新载体，美术教师如何重塑这种创新精神，至关重要。孙树英先生在《关于创造型美术教育的理解与随想》一文中说，美术教师要给自己正确定位，第一不要把自己看成是“画家”;第二不要把自己看成“教书匠”;第三是要有创新意识，应把自己看成教育科研型人才，多进行教研，教改实践。我完全赞同孙先生这一观点，美术教师要有质疑精神，探索精神，标新立异的精神，从一次活动、一幅范画、一件教案等点滴做起，大胆实践，创造一种生动、活泼的教学氛围。投身教研是一名成熟教师的标志，在教学中教师要有责任感、危机感，善于发现问题、反思问题、分析问题、解决问题，将自己的教育实践、教学经验、成果上升到理论高度，摒弃教研是其它学科的事，与美术教育无关或不重要的错误认识，真正树立起正确的教研意识，做教育的研究者，让研究成为一种习惯和常态，让教师内在的动力得以复苏，不断的迈向新的工作状态和展现新的精神风貌。
三是做现代教育的技术行家、信息提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体在教学中展现出的强大生命力和广阔的发展前景。美术教学在一定程度上由于其学科的特殊性，即不能盲目地完全依赖现代媒体，也不能背离现代教育技术，做门外汉、落伍者。美术教师必须掌握一定的现代教育技术，如多媒体课件制作、电脑、电子白板等基本操作应用技术，了解、把握教育发展的前景，努力学习现代教育理论方法，革新观念，树立新的教育观、教师观、学生观，不断地充实自己，积极投身到现代教育技术的改革发展中去。美术教师还要善于收集信息、整理信息、传递信息，比如从互联网、报刊杂志、展览培训中把握新的美术思潮，好的教学方法，高超的表现手法，以充实自己的教学，科研，开展高效教学，为教学创新服务。
结语
教育是事业，在于奉献;教育是艺术，在于求真;教育是科学，在于创新。美术教育的改革、发展，向美术教师提供了机遇，也发出了挑戰，我们只有不断的探索、钻研、学习，提高自己的综合素质，才能无愧于历史赋予我们的重任，无愧于时代的呼唤，在教师专业化发展的道路上走出一条属于自己的成功之路。
参考文献：
[1]夏慧敏，美术教育与人文精神，中外交流，2016（22）
[2]黄树生，教师要成为自觉的研究者，上海教育科研，2012（7）
作者简介：
耿生旺，男，本科，高级讲师，主要从事艺术教育教学研究工作。