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瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对于学习的重要性。如何激发学生英语学习的兴趣，充分调动学生的积极性，最大限度提高英语教学质量呢？常言道：“良好的开端是成功的一半。”这在很大程度上依赖于课堂教学成功的导入。丰富多彩的导入可以使学生兴趣高昂，求知欲望强烈，在愉悦的状态下思维进入课堂主题，大大提高课堂教学效率。那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。结合本人多年的教学体会我认为精彩的导人应具有以下几个特点：
一、导人要有趣味性
学习兴趣是学习活动中最基本的内驱力。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻找认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的探究精神。因此导入要尽可能激发学生兴趣，要善于利用教室内的人和物。直观教具如图片、挂图、简笔画、歌曲、游戏等导入。在课堂教学中，出示实物，变抽象为具体，不仅可激发学生的兴趣和求知欲而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。在教授有关水果的几个名词时，我把苹果、香蕉、橘子、梨等水果带到教室，然后随便问每个同学:“What’s this? ”学生回答:“It’s an apple.”“What colour is it?”“ It’sred.”这样既教了水果又教了颜色。回答正确的同学还可拿走一个水果，这样一来学生们的积极性很高，既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻。导入运用实物和图画不仅形象、具体而且有利于学生接受与回忆。中学生还喜欢音乐，音乐能够使人身心愉悦，轻松自如，因此在上课之前,教师不妨播放一些旋律比较优美的经典英文歌曲，如Yesterday Once More，My Heart Will Go On, Say You Say Me。这些原汁原味的英文歌曲,无论学生是否会唱,都可以使学生充分享受到学习英语的快乐,并很快地投入到课堂的学习中去。让学生欣赏，歌唱，从而活跃思维，轻松愉快进入课堂。初中课文每个单元都有歌曲,对歌曲的教学,也可以采用视听结合的方式或在教授单元其它课文时,可以用这些歌曲作为导入新课的方法。但这种音像结合的方法对条件要求较高,有些学校并不能完全达到。如Student Book4 Lesson 13这一课的教学可以先播放“Pretty little plant :”这首英文歌。从“How to plant plants”,继而导入新课。还有Lesson6,可以以Danny’s呼噜声为导入。学生们听到呼噜声都笑了,觉得很新奇,此时再提出问题:Danny’s tired. He is sleeping. Why does he so tired?” 继而导入新课。
二、导入要有实用性
课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。比如每天的值日提问，浅显易懂，形式多样，可询问天气、学生身体、日期等。例如学习有关天气的词时，可以这样导入：
Teacher:Who’s on duty today?
Student: I am.
Teacher:What’s the weather like today?
Student:It’s sunny./ hot./cold.
通过询问天气，可以学习有关天气的词汇及表达天气的句型，以利于更好的掌握新课。
三、导入要有竞争性
中学生喜说爱动、争强好胜。在上课开始时，引进竞争机制符合中学生渴望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备。在课堂教学前，可以进行单词、词组、句子的听写比赛，也可开展对话背诵等多种形式。或全班参加或以小组为单位，每个人的表现为小组积分。例如全班分成几个小组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须与第一位同学写的单词的尾字母相同。假如第一位同学写的单词是cat，第二位同学写的必须是以字母t开头的，如：teacher,tree,three等。对于竞赛获胜的小组予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。适当的竞赛，使大部分同学乐于参与，乐于争光，乐于学习，这就充分调动了全体学生的学习兴趣。
四、导入要有新颖性
中学生对新鲜事物都具有好奇心，他们很容易接受新事物和信息。因此，新颖的，富有时代性的信息，很容易引起学生的兴趣，材料越新颖、越贴近学生活，大家参与的兴趣就越高，效果会越好。例如，在教学“I want to be a teacher.”时，教师问:“What do you want to be when you grow up?”并把有关职业单词的第一个字母写到黑板上，要求学生以竞赛的方式在三分钟内把单词全写出来，1、s------2、p-------3、d-------4、s-----5、w-----6、t-----7、r-----8、a-----9、n----- 10、b------等。在竞争中，学生们踊跃参加。竞赛结束后，教师进行总结，然后开始句型学习。这样的导入既引发学生的思维，又具有教学实效性。
五、引入要尽可能提供给学生展示才能的机会
每个学生都有自尊心，都希望得到老师和同学的赏识与认同。因此平时要善于发现每个同学的长处，并在恰当的时候给予他们展示自己的机会，让他们的自尊心得到满足，从而亲其师信其道。使他们逐渐爱上英语并积极参与到课堂活动中来。比如有一名同学非常喜欢画画，因此在学习动物的名词时，让他把dog,duck,elephant,tiger,monkey等画到黑板上，全班同学看到他画的逼真的动物都发出由衷的赞叹，他的眼里也闪烁着喜悦的光芒。而且整堂课他都非常愉快地与同学们积极互动。还有一位同学喜欢唱歌，我每次教授英文歌时，都让他领唱，因此每次学英文歌他都积极学唱，唱的非常投入且动听。同学们都羡慕他，这样他学英语的兴趣也越来越浓了，成绩也在不断提高。
课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣。化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新的背景知识、启发学生对有关话题的思考。”同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识、如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。
总之，教学有法，教无定法。巧妙地导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。在课堂教学中,教师应充分调动一切新颖的、有效的方法,易于被学生接受的教学手段,导入新课。寓教于乐,让学生觉得上课是一种乐趣,而不枯燥乏味,学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也会收到事半功倍的效果。
一、导人要有趣味性
学习兴趣是学习活动中最基本的内驱力。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻找认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的探究精神。因此导入要尽可能激发学生兴趣，要善于利用教室内的人和物。直观教具如图片、挂图、简笔画、歌曲、游戏等导入。在课堂教学中，出示实物，变抽象为具体，不仅可激发学生的兴趣和求知欲而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。在教授有关水果的几个名词时，我把苹果、香蕉、橘子、梨等水果带到教室，然后随便问每个同学:“What’s this? ”学生回答:“It’s an apple.”“What colour is it?”“ It’sred.”这样既教了水果又教了颜色。回答正确的同学还可拿走一个水果，这样一来学生们的积极性很高，既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻。导入运用实物和图画不仅形象、具体而且有利于学生接受与回忆。中学生还喜欢音乐，音乐能够使人身心愉悦，轻松自如，因此在上课之前,教师不妨播放一些旋律比较优美的经典英文歌曲，如Yesterday Once More，My Heart Will Go On, Say You Say Me。这些原汁原味的英文歌曲,无论学生是否会唱,都可以使学生充分享受到学习英语的快乐,并很快地投入到课堂的学习中去。让学生欣赏，歌唱，从而活跃思维，轻松愉快进入课堂。初中课文每个单元都有歌曲,对歌曲的教学,也可以采用视听结合的方式或在教授单元其它课文时,可以用这些歌曲作为导入新课的方法。但这种音像结合的方法对条件要求较高,有些学校并不能完全达到。如Student Book4 Lesson 13这一课的教学可以先播放“Pretty little plant :”这首英文歌。从“How to plant plants”,继而导入新课。还有Lesson6,可以以Danny’s呼噜声为导入。学生们听到呼噜声都笑了,觉得很新奇,此时再提出问题:Danny’s tired. He is sleeping. Why does he so tired?” 继而导入新课。
二、导入要有实用性
课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。比如每天的值日提问，浅显易懂，形式多样，可询问天气、学生身体、日期等。例如学习有关天气的词时，可以这样导入：
Teacher:Who’s on duty today?
Student: I am.
Teacher:What’s the weather like today?
Student:It’s sunny./ hot./cold.
通过询问天气，可以学习有关天气的词汇及表达天气的句型，以利于更好的掌握新课。
三、导入要有竞争性
中学生喜说爱动、争强好胜。在上课开始时，引进竞争机制符合中学生渴望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备。在课堂教学前，可以进行单词、词组、句子的听写比赛，也可开展对话背诵等多种形式。或全班参加或以小组为单位，每个人的表现为小组积分。例如全班分成几个小组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须与第一位同学写的单词的尾字母相同。假如第一位同学写的单词是cat，第二位同学写的必须是以字母t开头的，如：teacher,tree,three等。对于竞赛获胜的小组予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。适当的竞赛，使大部分同学乐于参与，乐于争光，乐于学习，这就充分调动了全体学生的学习兴趣。
四、导入要有新颖性
中学生对新鲜事物都具有好奇心，他们很容易接受新事物和信息。因此，新颖的，富有时代性的信息，很容易引起学生的兴趣，材料越新颖、越贴近学生活，大家参与的兴趣就越高，效果会越好。例如，在教学“I want to be a teacher.”时，教师问:“What do you want to be when you grow up?”并把有关职业单词的第一个字母写到黑板上，要求学生以竞赛的方式在三分钟内把单词全写出来，1、s------2、p-------3、d-------4、s-----5、w-----6、t-----7、r-----8、a-----9、n----- 10、b------等。在竞争中，学生们踊跃参加。竞赛结束后，教师进行总结，然后开始句型学习。这样的导入既引发学生的思维，又具有教学实效性。
五、引入要尽可能提供给学生展示才能的机会
每个学生都有自尊心，都希望得到老师和同学的赏识与认同。因此平时要善于发现每个同学的长处，并在恰当的时候给予他们展示自己的机会，让他们的自尊心得到满足，从而亲其师信其道。使他们逐渐爱上英语并积极参与到课堂活动中来。比如有一名同学非常喜欢画画，因此在学习动物的名词时，让他把dog,duck,elephant,tiger,monkey等画到黑板上，全班同学看到他画的逼真的动物都发出由衷的赞叹，他的眼里也闪烁着喜悦的光芒。而且整堂课他都非常愉快地与同学们积极互动。还有一位同学喜欢唱歌，我每次教授英文歌时，都让他领唱，因此每次学英文歌他都积极学唱，唱的非常投入且动听。同学们都羡慕他，这样他学英语的兴趣也越来越浓了，成绩也在不断提高。
课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣。化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新的背景知识、启发学生对有关话题的思考。”同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识、如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。
总之，教学有法，教无定法。巧妙地导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。在课堂教学中,教师应充分调动一切新颖的、有效的方法,易于被学生接受的教学手段,导入新课。寓教于乐,让学生觉得上课是一种乐趣,而不枯燥乏味,学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也会收到事半功倍的效果。