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摘要：幼儿教育是一个人学校教育和终身教育的重要教育时期，在幼儿教学活动过程中，根据幼儿的年龄特点和身体发育特点，培养幼儿自主学习能力是十分重要的。开展幼儿剪纸活动，幼儿通过活动提高自己的思考能力和实践能力，提升幼儿自主学习能力和创新能力，有利于幼儿综合素质的全面提高。
关键词：剪纸活动;幼儿;自主学习能力;培养
幼儿正处于人生的萌芽阶段，心智和个性刚刚开始发展，因此在幼儿教育活动中，开展剪纸活动，激发幼儿在剪纸过程中的积极性，主动性和创造性，培养幼儿的自学能力。幼兒剪纸活动带领幼儿认知世界，并启迪幼儿心智，提高幼儿独立学习的习惯，为幼儿将来的全面发展奠定良好的基础。坚持幼儿剪纸活动，提高幼儿的动手能力和思维能力，有利于提高幼儿的耐心和感知力。
一、激发幼儿兴趣，提高学习内在动机
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在幼儿剪纸活动中，教师应该以提高幼儿对剪纸活动的兴趣为出发点，让幼儿对剪纸活动充满兴趣和期待，促使幼儿对剪纸活动产生浓厚的兴趣。在剪纸活动中，幼儿积极的用眼睛观察、用手去进行实践活动，培养幼儿独立自主的能力[1]。剪纸活动是一种手工和画画的结合体，通过剪，刻，撕的方式，来完成剪纸活动。通过幼儿剪纸活动，不仅锻炼幼儿的动手能力，还开发幼儿的想象力和创造能力。
教师引导幼儿进行剪纸活动的时候，首先引导幼儿剪一些简单而又有趣的图案和图形，增加幼儿对剪纸活动的信心和兴趣。例如，在“四瓣花”的剪纸活动中，教师可以用一束鲜花来引导幼儿进行剪纸活动的学习，教师引领幼儿观察花瓣的特征，普及基础知识，激发幼儿学习剪纸的兴趣。随后教师进行剪纸示范，引导学生通过多次折纸，剪出不同的形状，利用图形引导幼儿，让幼儿选择自己喜欢的图形进行花瓣图案的设计，最终完成自己满意的剪纸作品。通过剪纸活动使幼儿增加了实践活动的自信心，提高了幼儿对世界和事物的认知，培养幼儿独立自主的学习能力。
二，创新学习策略，培养自主学习能力
由于幼儿年纪小，活泼好动，好奇心十分强烈，是幼儿的主要个性特征。由于幼儿时期是孩童成长的最初阶段，幼儿对周围的环境和事物有着十分强烈的好奇心，幼儿通过剪纸活动可以培养自身自主学习的能力[2]。在传统的剪纸活动中，通常是教师讲授剪纸方法，带领幼儿按照步骤进行剪纸活动，这样使幼儿的剪纸活动有局限性，不能很好地提高幼儿的创新能力和学习能力。因此，在幼儿剪纸活动中，教师应准备好剪纸活动的材料和工具，为幼儿提供多种自主选择的活动工具和方式。例如，有的幼儿喜欢直接通过剪刀，进行剪纸活动的创作，有些幼儿喜欢用蜡笔先将剪纸的图案创作出来，然后再进行剪裁，通过这种方式，提高幼儿自主选择的能力。
在幼儿剪纸活动中，教师应提前准备好授课步骤与幼儿相互进行剪纸活动的课堂。教师应以幼儿为主体，将主动权交在幼儿手中。教师引领幼儿进行剪纸的观察和学习，随后让幼儿自己决定剪纸的图案和图形。例如，教师可以提前准备一个剪纸活动的主题，比如“森林里的故事”，教师可以让幼儿充分发挥自身想象力进行剪纸活动。教师可以引导幼儿，大树是圆形的，或者是三角形的，让幼儿区分树叶不同的形状，让幼儿自己选择剪纸创作的图案。有的幼儿会选择植物为主题进行剪纸活动，有的幼儿可能以动物为主题进行剪纸活动。教师将剪纸活动的主动权交在幼儿手中，并引导和辅助幼儿完成课堂活动，以达到良好的课堂效果。通过创新剪纸活动课堂，提高幼儿的想象力和创新能力，最终保证幼儿独立学习能力的培养和提高。
三、营造学习环境，促进深度学习状态
幼儿剪纸活动的课堂氛围是提高幼儿学习兴趣和耐心的基础，教师应为幼儿创造良好的剪纸活动氛围，幼儿对剪纸活动课堂都是充满好奇心的，教师应提前准备好剪纸活动的道具和工具为幼儿创造一个多选择的剪纸活动课堂[3]。教师可以利用多媒体技术进行剪纸活动的课堂引导，通过网络播放《奇趣工坊之折纸宝典》的剪纸动画，激发幼儿对剪纸活动的积极性。随后，教师分发剪刀，彩纸、胶水铅笔。橡皮、蜡笔等工具，带领幼儿进行剪纸活动课堂。
例如，教师在剪纸活动“小小设计师”这堂课中，授课目标是幼儿完成一幅完整的剪纸作品。教师可以先为幼儿示范剪纸的过程和步骤，将一张彩色纸进行对折，在纸上绘制出剪纸图案的纹路，随后用剪刀进行剪裁，完成剪纸作品。随后幼儿通过自己对生活的认知和经验，构造自己的剪纸作品。通过剪纸活动课堂幼儿发挥想象力并亲自设计和动手实践，提升对事物的认知力，最后用剪刀进行表现，丰富幼儿的想象能力，提高了幼儿的动手能力和独立自主的创作能力。在剪纸活动中，幼儿与教师共同创设一个轻松愉悦的课堂氛围，幼儿自主创作剪纸作品，教师巡视辅导幼儿和强调安全问题，并对幼儿进行鼓励，增加幼儿自主创作的信心，提高幼儿的自主学习能力。
结束语
综上所述随着幼儿教育的改革，幼儿教师必须要提高自身学习能力和创新能力，改革幼儿活动课堂的模式，提升幼儿活动课堂的教学质量，保证活动课堂的目标和效果，培养幼儿的创新能力，学习能力和独立能力，引导幼儿健康快乐地成长。
参考文献
[1]梁焕金.幼儿园剪纸艺术的渗透与教育活动实施策略[J].知识文库，2021（06）：57-58.
[2]王佳.在剪纸活动中促进幼儿全面发展[J].教育，2020（19）：53.
[3]党辉霞.浅谈幼儿园剪纸活动的指导策略[J].新课程（综合版），2019（11）：115.
望都县孙庄幼儿园 刘献茹
关键词：剪纸活动;幼儿;自主学习能力;培养
幼儿正处于人生的萌芽阶段，心智和个性刚刚开始发展，因此在幼儿教育活动中，开展剪纸活动，激发幼儿在剪纸过程中的积极性，主动性和创造性，培养幼儿的自学能力。幼兒剪纸活动带领幼儿认知世界，并启迪幼儿心智，提高幼儿独立学习的习惯，为幼儿将来的全面发展奠定良好的基础。坚持幼儿剪纸活动，提高幼儿的动手能力和思维能力，有利于提高幼儿的耐心和感知力。
一、激发幼儿兴趣，提高学习内在动机
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在幼儿剪纸活动中，教师应该以提高幼儿对剪纸活动的兴趣为出发点，让幼儿对剪纸活动充满兴趣和期待，促使幼儿对剪纸活动产生浓厚的兴趣。在剪纸活动中，幼儿积极的用眼睛观察、用手去进行实践活动，培养幼儿独立自主的能力[1]。剪纸活动是一种手工和画画的结合体，通过剪，刻，撕的方式，来完成剪纸活动。通过幼儿剪纸活动，不仅锻炼幼儿的动手能力，还开发幼儿的想象力和创造能力。
教师引导幼儿进行剪纸活动的时候，首先引导幼儿剪一些简单而又有趣的图案和图形，增加幼儿对剪纸活动的信心和兴趣。例如，在“四瓣花”的剪纸活动中，教师可以用一束鲜花来引导幼儿进行剪纸活动的学习，教师引领幼儿观察花瓣的特征，普及基础知识，激发幼儿学习剪纸的兴趣。随后教师进行剪纸示范，引导学生通过多次折纸，剪出不同的形状，利用图形引导幼儿，让幼儿选择自己喜欢的图形进行花瓣图案的设计，最终完成自己满意的剪纸作品。通过剪纸活动使幼儿增加了实践活动的自信心，提高了幼儿对世界和事物的认知，培养幼儿独立自主的学习能力。
二，创新学习策略，培养自主学习能力
由于幼儿年纪小，活泼好动，好奇心十分强烈，是幼儿的主要个性特征。由于幼儿时期是孩童成长的最初阶段，幼儿对周围的环境和事物有着十分强烈的好奇心，幼儿通过剪纸活动可以培养自身自主学习的能力[2]。在传统的剪纸活动中，通常是教师讲授剪纸方法，带领幼儿按照步骤进行剪纸活动，这样使幼儿的剪纸活动有局限性，不能很好地提高幼儿的创新能力和学习能力。因此，在幼儿剪纸活动中，教师应准备好剪纸活动的材料和工具，为幼儿提供多种自主选择的活动工具和方式。例如，有的幼儿喜欢直接通过剪刀，进行剪纸活动的创作，有些幼儿喜欢用蜡笔先将剪纸的图案创作出来，然后再进行剪裁，通过这种方式，提高幼儿自主选择的能力。
在幼儿剪纸活动中，教师应提前准备好授课步骤与幼儿相互进行剪纸活动的课堂。教师应以幼儿为主体，将主动权交在幼儿手中。教师引领幼儿进行剪纸的观察和学习，随后让幼儿自己决定剪纸的图案和图形。例如，教师可以提前准备一个剪纸活动的主题，比如“森林里的故事”，教师可以让幼儿充分发挥自身想象力进行剪纸活动。教师可以引导幼儿，大树是圆形的，或者是三角形的，让幼儿区分树叶不同的形状，让幼儿自己选择剪纸创作的图案。有的幼儿会选择植物为主题进行剪纸活动，有的幼儿可能以动物为主题进行剪纸活动。教师将剪纸活动的主动权交在幼儿手中，并引导和辅助幼儿完成课堂活动，以达到良好的课堂效果。通过创新剪纸活动课堂，提高幼儿的想象力和创新能力，最终保证幼儿独立学习能力的培养和提高。
三、营造学习环境，促进深度学习状态
幼儿剪纸活动的课堂氛围是提高幼儿学习兴趣和耐心的基础，教师应为幼儿创造良好的剪纸活动氛围，幼儿对剪纸活动课堂都是充满好奇心的，教师应提前准备好剪纸活动的道具和工具为幼儿创造一个多选择的剪纸活动课堂[3]。教师可以利用多媒体技术进行剪纸活动的课堂引导，通过网络播放《奇趣工坊之折纸宝典》的剪纸动画，激发幼儿对剪纸活动的积极性。随后，教师分发剪刀，彩纸、胶水铅笔。橡皮、蜡笔等工具，带领幼儿进行剪纸活动课堂。
例如，教师在剪纸活动“小小设计师”这堂课中，授课目标是幼儿完成一幅完整的剪纸作品。教师可以先为幼儿示范剪纸的过程和步骤，将一张彩色纸进行对折，在纸上绘制出剪纸图案的纹路，随后用剪刀进行剪裁，完成剪纸作品。随后幼儿通过自己对生活的认知和经验，构造自己的剪纸作品。通过剪纸活动课堂幼儿发挥想象力并亲自设计和动手实践，提升对事物的认知力，最后用剪刀进行表现，丰富幼儿的想象能力，提高了幼儿的动手能力和独立自主的创作能力。在剪纸活动中，幼儿与教师共同创设一个轻松愉悦的课堂氛围，幼儿自主创作剪纸作品，教师巡视辅导幼儿和强调安全问题，并对幼儿进行鼓励，增加幼儿自主创作的信心，提高幼儿的自主学习能力。
结束语
综上所述随着幼儿教育的改革，幼儿教师必须要提高自身学习能力和创新能力，改革幼儿活动课堂的模式，提升幼儿活动课堂的教学质量，保证活动课堂的目标和效果，培养幼儿的创新能力，学习能力和独立能力，引导幼儿健康快乐地成长。
参考文献
[1]梁焕金.幼儿园剪纸艺术的渗透与教育活动实施策略[J].知识文库，2021（06）：57-58.
[2]王佳.在剪纸活动中促进幼儿全面发展[J].教育，2020（19）：53.
[3]党辉霞.浅谈幼儿园剪纸活动的指导策略[J].新课程（综合版），2019（11）：115.
望都县孙庄幼儿园 刘献茹