常遇老师、班主任、家长这样议论：说某某学生“太犟了”、“牛板筋”、“调皮”、“不听话”、“好动”、“不安分守己”、“性子烈”、“执拗”等等。其实，这都是学生一种个性的表现。所谓个性，通俗地讲，就是指人的内心世界，它有积极与消极两个方面，并有转化之势，犹如刚刚坍塌的山岩，初始有棱有角，但经过河水的冲刷，又变得像鹅卵石一样的圆滑和世故。中国古代“出生牛犊不怕虎，长出犄角反怕狼”反映的就是这种转化之势。
　　苏霍姆林斯基认为“人的个性，就是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金”，显然，个性不是缺点，反之，它是人的全面发展所表现出来的自主、自由，充分和谐的特征。人没有个性，也就是没有了自主性、独立性、创造性，譬如在绿茵场上，在竞技项目中，那些光芒四射的球星与大腕，哪个不是有独特的个性在耀眼地闪光？这种现象，在艺术方面，表现尤为突出，例如，在我国国粹京剧艺术中的梅派、谭派、荀派哪个不是个性艺术的极度张扬？在文学方面，俄国批评家别林斯基这样断言：“在艺术中，有个性的人物才是美的。”个性是艺术家别在胸前的徽章。“看看，在大师的眼中，个性竟成了审美的标准。”
　　在军界，对个性更为崇尚，更具英雄化。二战中，那个桀骜不驯的巴顿将军，有史评家称其独具魅力的个性、颇有争议的言论比他彪炳史册的战绩更唯美。早在青少年时代，他就表现出强烈的争强好胜、好勇斗狠的顽强个性，有资料显示，它是第一个参加奥林匹克运动会并获五项全能殊荣的军界代表。
　　又据史料载：英国一古老而著名的大学，在新生入学前有一道测试新生个性的门槛题，即该校校长要亲自面试新生，否则不得入学，而且面试题目稀奇古怪，随心所欲，不伦不类，使学生忐忑不安，无所适从。一次面试间歇，校长正在聚精会神地看当日《泰晤士报》上的一条重要新闻，助理提示校长：时间到了，校长正被新闻所吸引，头也不抬，漫不经心地咕噜了一句：“让他把我的胡子点燃。”等待面试的新生被校长的傲慢与无礼激怒了，他立刻拿出打火机“吧嗒”一声，毫不犹豫地点着了校长手中的报纸，助理吓坏了，大喊大叫，校长也被这位新生的举动震惊，斯文扫地的校长摸摸烧焦的胡须，尴尬而又惊喜地告诉新生：“噢！亲爱的，你被录取了！”——这当然是个极端的例子，但至少可以说明，正因为每个人具有其他人无可替代的个性，才使世界上没有两个完全相同的人，才使世界成为多彩斑斓的世界。
　　少年儿童的模仿性强，可塑性大，其身体的成长与智力的发育成正比，然而，在学生成长发育的诸多因素中唯有个性这一内心世界最具稳定性。这就需要我们从心里学的角度细心、耐心开发与呵护，每位同学的个性差异如同春天姹紫嫣红的花朵，唯万紫千红才更显美丽，我们要像园丁一样培养每一位同学的个性。反之，用一种模式机械地抹煞每一位同学的个性，是有悖于科学育人的原理的。马克 吐温曾说：“给我一句赞美，至少可以多活两个月。”因此，我们要努力培养学生的个性。
　　（作者单位：835700新疆尼勒克县第二中学）