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摘 要:本文从“课堂教学”和“远程教学”等两个角度来探讨运用多媒体手段实现网络信息化教学的途径。
关键词:多媒体 网络教学 远程教育 素质教育
二十一世纪是网络的时代、信息的时
代、终身学习的时代。先进的光纤通信、多媒体等高科技手段的应用正在加快教育改革的步伐。多媒体教学,应该注重文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用,而这些必将对今后实
现网络信息化教学产生深远的影响。
一、多媒体课堂教学的实现手段
在现代教学过程中,运用多媒体网络教室来实现多媒体教学是最为普及的多媒体手段。它根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,如:多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备,并以此为教学平台,将其与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程。其间,以多种媒体信息作用于学生,并形成合理的教学过程结构,从而达到最优化的教学效果。
能否成功实现多媒体网络课堂教学的先决条件是多媒体网络教室。多媒体网络教室,我们通常也称为网络化多媒体教室。在普通单机机房或普通网络教室的基础上,通过音/视频传输卡、信号传输线、控制部件、耳机、麦克风等设备就可以实现教师机与学生机进行连接,实现各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换,这种具有多种辅助教学管理功能的教学系统,可以表现特定的教学内容,反映一定教学策略,并且可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作。
作为多媒体教学软件,必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略,具有友好的人机交互,具有诊断评价、反馈强化的功能。因此,多媒体教学软件的开发和制作,需要在教学理论的指导下、做好教学设计,系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作,并在教学实践中反复使用,不断修改,才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律,取得良好的教学效果。
二、多媒体远程教学的实现手段
多媒体网络代表了现代教育技术的发展方向,它运用于教学,通过各种教学资源的检索、设计、处理和传递,有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。随着计算机通信的发展和网络技术的进步,网络多媒体教学正变为现实。由于它提供的大信息量、个性化、交互式的教学和生动活泼的教学方式,正越来越受到各国政府的重视。其主要包括如下几个部分:
1.实时视频交互系统
实时视频交互系统主要用于实时授课,也可用于面对面的讨论、答疑等场合。实时视频交互系统的视频终端可以是独立的通信设备,如会议电视,教师通过会议电视给分布在各地的学生授课,学生可以及时提问,回答问题,与教师实现“面对面”的交流。也可以是基于IP的专用软件,通过计算机終端,在IP网络上进行实时视频交互。
2.基于Web的远程教育课件系统
基于Web的远程教育课件系统是远程教学中的非实时部分,一般以浏览Web主页的形式提供远程教学服务。学生、教师和系统管理员可以通过浏览器访问远程教学Web服务器,进行远程教学活动。
3.媒体流点播系统
媒体流指的是视频、音频、数据等多媒体数字化信息在传输中形成的一种“流”。在授课的过程中,可以实时采集视音频,再经专门的多媒体课件制作系统,与教师提供的教案脚本后期合成,制作成供学生课后点播的精品多媒体课件。
新世纪的教育应该以人为本,毕竟学生是学习的主体,而网络信息化教育正创造性地由此切入,强调两个要素,就是利用网上资源以创造知识与合作学习。学生可以从互联网上广大的资源得到相关的信息,然后通过与同伴及专家的讨论,建构个人的知识。而在学习过程中,由于需要分析、整理、筛选及整合信息,所以除了学到学科知识以外,同时学到了整理信息的能力,这对学习其他科目都有极大的帮助,令学生终身受用。在实践中,将一向沿用的教师讲课、学生听课的教师为中心的讲授教学模式,转变为以学生主动学习为主、再由教师辅助的学生为中心的学习模式,以便达到最佳的学习效果。以计算机为核心的现代教育技术向人们展示了其多媒体化、人工智能和全球网络化的发展特性,正是这种特性可以便于创设一种全新的教育环境,创造出有利于培养创新人才的教育环境,易于实现信息化教学,个性化教学,让学习者获得更大的学习空间和自由,培养学习者的自主学习能力和创新思维能力;易于实现人机之间的广泛交流和协作,支持人机之间的智能性交互;易于实现学习环境的虚拟化,提供给学习者更多的创造空间和实践的自由。
作者单位:沈阳师范大学
关键词:多媒体 网络教学 远程教育 素质教育
二十一世纪是网络的时代、信息的时
代、终身学习的时代。先进的光纤通信、多媒体等高科技手段的应用正在加快教育改革的步伐。多媒体教学,应该注重文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用,而这些必将对今后实
现网络信息化教学产生深远的影响。
一、多媒体课堂教学的实现手段
在现代教学过程中,运用多媒体网络教室来实现多媒体教学是最为普及的多媒体手段。它根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,如:多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备,并以此为教学平台,将其与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程。其间,以多种媒体信息作用于学生,并形成合理的教学过程结构,从而达到最优化的教学效果。
能否成功实现多媒体网络课堂教学的先决条件是多媒体网络教室。多媒体网络教室,我们通常也称为网络化多媒体教室。在普通单机机房或普通网络教室的基础上,通过音/视频传输卡、信号传输线、控制部件、耳机、麦克风等设备就可以实现教师机与学生机进行连接,实现各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换,这种具有多种辅助教学管理功能的教学系统,可以表现特定的教学内容,反映一定教学策略,并且可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作。
作为多媒体教学软件,必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略,具有友好的人机交互,具有诊断评价、反馈强化的功能。因此,多媒体教学软件的开发和制作,需要在教学理论的指导下、做好教学设计,系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作,并在教学实践中反复使用,不断修改,才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律,取得良好的教学效果。
二、多媒体远程教学的实现手段
多媒体网络代表了现代教育技术的发展方向,它运用于教学,通过各种教学资源的检索、设计、处理和传递,有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。随着计算机通信的发展和网络技术的进步,网络多媒体教学正变为现实。由于它提供的大信息量、个性化、交互式的教学和生动活泼的教学方式,正越来越受到各国政府的重视。其主要包括如下几个部分:
1.实时视频交互系统
实时视频交互系统主要用于实时授课,也可用于面对面的讨论、答疑等场合。实时视频交互系统的视频终端可以是独立的通信设备,如会议电视,教师通过会议电视给分布在各地的学生授课,学生可以及时提问,回答问题,与教师实现“面对面”的交流。也可以是基于IP的专用软件,通过计算机終端,在IP网络上进行实时视频交互。
2.基于Web的远程教育课件系统
基于Web的远程教育课件系统是远程教学中的非实时部分,一般以浏览Web主页的形式提供远程教学服务。学生、教师和系统管理员可以通过浏览器访问远程教学Web服务器,进行远程教学活动。
3.媒体流点播系统
媒体流指的是视频、音频、数据等多媒体数字化信息在传输中形成的一种“流”。在授课的过程中,可以实时采集视音频,再经专门的多媒体课件制作系统,与教师提供的教案脚本后期合成,制作成供学生课后点播的精品多媒体课件。
新世纪的教育应该以人为本,毕竟学生是学习的主体,而网络信息化教育正创造性地由此切入,强调两个要素,就是利用网上资源以创造知识与合作学习。学生可以从互联网上广大的资源得到相关的信息,然后通过与同伴及专家的讨论,建构个人的知识。而在学习过程中,由于需要分析、整理、筛选及整合信息,所以除了学到学科知识以外,同时学到了整理信息的能力,这对学习其他科目都有极大的帮助,令学生终身受用。在实践中,将一向沿用的教师讲课、学生听课的教师为中心的讲授教学模式,转变为以学生主动学习为主、再由教师辅助的学生为中心的学习模式,以便达到最佳的学习效果。以计算机为核心的现代教育技术向人们展示了其多媒体化、人工智能和全球网络化的发展特性,正是这种特性可以便于创设一种全新的教育环境,创造出有利于培养创新人才的教育环境,易于实现信息化教学,个性化教学,让学习者获得更大的学习空间和自由,培养学习者的自主学习能力和创新思维能力;易于实现人机之间的广泛交流和协作,支持人机之间的智能性交互;易于实现学习环境的虚拟化,提供给学习者更多的创造空间和实践的自由。
作者单位:沈阳师范大学