如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。这几年，我不断摸索，总结出了以下几点：
　　 一、观、想结合，培养观察和思维能力
　　 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
　　 首先，让学生通览整幅图，使学生初步了解图画大意。
　　 其次，让学生仔细观察，这幅图的内容是什么，或谁在干什么;指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
　　 最后，看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。根据学生的年龄特点，我主要从以下方面进行想象力的培养。
　　 1.看图想象。用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，展开合理的想象。如在教学《乌鸦喝水》时，图上画了一只乌鸦，旁边放着一小瓶水，瓶口很小，乌鸦喝不着水时有什么表情？心里是怎么想的？引导学生根据画面内容，展开丰富的联想，使观察插上想象的翅膀，透过任务的表情动作，分析、想象人物的内心活动。
　　 2.想象练习。低年级学生的想象力非常丰富，思维力也比较活跃，我抓住学生的这一特点，利用课文材料，让学生展开想象，说说课文的续尾，然后再写下来。例如，我在教學《明天要远足》一文后，让学生发挥想象，你还能看到怎样的风景？学生各抒己见，我抓住时机，让学生把刚才想的内容写下来。因为有内容，学生们都觉得有话可写，写出来的内容充满童真童趣。依托课文，发挥想象，添加续尾，也是训练学生写作的一条途径。
　　 二、评、说结合，培养辨析和评述能力
　　 说是写的基础，在让学生仔细观察图的基础上，再让他们练习说话，这是关键的一步。做到把意思说清楚，把句子说完整。先一部分一部分说、一句一句说，然后连贯起来，注意培养学生的求异思维。说得充分、透彻，这样写的困难就少了。例如，学生在观察《小兔运南瓜》一图后，对其图意各有各的表达方法。当一位同学在说时，要求其他学生注意听，边听边观察，做到视听结合，然后进行评述。这样就充分发挥了学生的眼、耳、脑、口等多种功能的协调作用。
　　 三、作、改结合，培养写文和改文的能力
　　 写文章是用笔在纸上写自己要说的话。让学生在练说的基础上把自己说的内容写下来。待写好后，让学生站起来读自己的作品，教师做些评点。讲评的方式是开放式的，师生共同评议，多多鼓励，看到他们文章中的优秀之处，帮助学生一起修改。这样既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的写作兴趣。
　　 总之，低年级看图写话训练是一项十分重要的工作。我坚信：给学生一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。