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摘 要：对于我国目前的中职教育而言，更像是一个问题学生的收容所，只要是上中职的学生就被贴上了学习差、难管教、没前途等等标签，不管是社会、家长或者学生自己，都没有对中职教育的绝对重视，教学难度相对增大。由于上中职的学生普遍存在基础知识差、上课注意力不集中、缺乏自我约束能力、对学习没有兴趣等等问题，这在很大程度上影响中职教育的教学成果和教学意义。所以，培养学生学习兴趣提高教学效率是目前中职教育急需解决的问題。
关键词：中职；学生；教学；效果
中等职业教育的教育模式是以职业技能培养为主要教学目标，文化课程只是作为辅助课程进行教学。在具体教学活动中，不仅仅是对学生进行专业技能理论知识的灌输，最重要的是加强学生的专业实践能力，提高学生的综合职业素养。而电机与变压器课程作为中职教育中重要的学习课程，对于基础知识薄弱的中职学生而言，根本无法理解其中的专业理论和抽象概念，这无疑加大了教师的授课难度和学生的学习难度。所以，在电机与变压器这类专业性强的课程教学时，教师只一味的传授理论知识是远远不够的，根本无法到达教学目的，必须要针对中职学生的特点，加强实践能力的培养，让学生在实践过程中探索知识，寻求问题的答案。
一、培养学生的学习兴趣
想要提高教学效率，最好的方法就对学生学习兴趣的培养。俄罗斯作家托尔斯泰也曾发表过这一观点。激发学生的学习兴趣是教学的根本，它决定了学生对教师所传授内容的学习意愿和吸收程度，也就是说只有学生愿意学习、想要学习，那么教学才有意义。在一项关于学生学习兴趣的重要性的心理学研究中结果中显示，学生的学习的强烈兴趣，会影响到他的学习情绪，就会乐意学习，甚至主动学习关联方面的知识，在一些难度较高的问题面前学生也会认真研究，想办法解决。如果学习缺乏对学习的兴趣，那么结果就恰恰相反。所以，在中职教育教学活动过程中，最重要的还是先解决学习一直以来由于成绩差对学习形成的抵触情绪，培养学生的学习兴趣。这就要求教师在教学过程中，要创造轻松、愉悦的学习环境和氛围，授课方式要灵活生动，语言要有幽默感，缩短与学生之间的距离。
二、缩短师生之间的心理距离
在传统教学过程中，大多数教师与学生之间都存在距离感，由于教师过于严肃或者对学生只是一味的批评态度，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率是有很大的负面影响的。因此教师要转变教学态度，拉近与学习之间的距离，要充分尊重学生，尤其是对成绩落后的学生，要以和学生交朋友的心态进行教学，课堂内容要生动活泼，要针对学生的爱好进行知识传授。
三、针对学科特点开展教学
相比与其他专业课程，电机与变压器由于在日常生活中的应用更为普遍所以这一学科在专业教学中占据重要地位。在专业内容讲授中，要对电机和变压器的 工作原理进行深入分析，对于电机和变压器这一学科，所涉及的知识面很广，所以要同时对相关联知识点进行结合讲述，方便学生更好的理解知识内容。采用科学、创新的教学方法，加强学生对电机与变压器的学习兴趣，从长远考虑，为学生以后的专业道路打好基础。在具体教学过程中，教师要做好理论知识教育，然后通过实践，让学生加深对电机与变压器这一学科的理解，在理论教学中，要多采用科学技术手段进行教学，比如对多媒体的应用，让学生从日常学习辅助工具中了解专业的工作原理和应用领域，帮助学生专业知识的学习之外，还可以树立学生的自豪感和责任感，对自己未来的发展方向充满憧憬，从而对自己所学专业有更深的认识和浓厚的兴趣。对于中职学生而言，其抽象思维能力差，而电机与变压器又需要学生有较强的三维立体画面想象能力，所以，教师需要将日常身边所存在的立体影像结合到教学实践中去，让学生更直观的了解教学内容和专业知识，并且能让学生对专业内容有继续探索的欲望。在电机与变压器的教学时，教师引导性的讲关键部分内容，比如关于直流电动机的调速的内容讲授，教师只简短的概括讲述其作用以及应用领域，然后提出问题，让学生进行分组讨论，学生各自发表自己的问题答案，阐述自己的观点，整合组内学生的答案，然后组与组之间再各自公布自己的答案，其他组的成员可以提出质疑并发表自己的看法，最终结果交由教师进行统一整理，然后公布正确答案，并对各组的答案进行分开评论，指出他们的优点，对缺点进行适当的引导。这样，既可以让学生对直流电动机的调速原理以及调速的必要性深入理解，也可以对关联知识有所了解，拓宽了学生的专业视野，丰富学生的知识内容，在一定程度上也提高了学生的积极参与性，培养了学生自主学习的能力，对于教学成果或者是学生的综合专业能力提升都有着积极的作用。
四、教学效果评价模式
传统教学模式中的关于学生学习成果的考量方式相对落后，不能从根本上了解学生的知识掌握程度。在中职教育的学生教学成果测评中，要根据学生在日常学习中对技能的学习表现和掌握情况，有针对性的通过学生的整个学习过程分类进行测评，对表现突出的学生要表扬，树立学习榜样的同时，激发学生的学习意识。尤其对学生自主学习的关联知识进行测评，要积极鼓励和引导学生自主学生、创新学习的能力。所以，要针对不同的学习部分和学习方向进行分开测评，发现学生的学习长处，激发学生的学习热情。
五、结束语
在中职教育教学过程中，教师要针对中职学生存在的基础知识薄弱、自主学习意识差等问题，开展适合中职学生的教学模式。在具体教学过程中，教师要营造轻松自由的学习环境，让学生在课堂上可以畅所欲言，教师积极鼓励学生，肯定学生的学习成果，尤其是对成绩相对落后的学生，要发现每个学生的优点和长处，经常性的做出表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，以此来刺激学生对学习的欲望和热情。
参考文献
[1]吴静丽，霍文进.育芬芳桃李，享快乐工作——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计[J].职业，2016，（06）：79-80.
[2]李建中.基于微课的翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课程教学中的探究与实践[J].科技与创新，2016，（08）：119-120.
（作者单位：澄迈中等职业技术学校）
关键词：中职；学生；教学；效果
中等职业教育的教育模式是以职业技能培养为主要教学目标，文化课程只是作为辅助课程进行教学。在具体教学活动中，不仅仅是对学生进行专业技能理论知识的灌输，最重要的是加强学生的专业实践能力，提高学生的综合职业素养。而电机与变压器课程作为中职教育中重要的学习课程，对于基础知识薄弱的中职学生而言，根本无法理解其中的专业理论和抽象概念，这无疑加大了教师的授课难度和学生的学习难度。所以，在电机与变压器这类专业性强的课程教学时，教师只一味的传授理论知识是远远不够的，根本无法到达教学目的，必须要针对中职学生的特点，加强实践能力的培养，让学生在实践过程中探索知识，寻求问题的答案。
一、培养学生的学习兴趣
想要提高教学效率，最好的方法就对学生学习兴趣的培养。俄罗斯作家托尔斯泰也曾发表过这一观点。激发学生的学习兴趣是教学的根本，它决定了学生对教师所传授内容的学习意愿和吸收程度，也就是说只有学生愿意学习、想要学习，那么教学才有意义。在一项关于学生学习兴趣的重要性的心理学研究中结果中显示，学生的学习的强烈兴趣，会影响到他的学习情绪，就会乐意学习，甚至主动学习关联方面的知识，在一些难度较高的问题面前学生也会认真研究，想办法解决。如果学习缺乏对学习的兴趣，那么结果就恰恰相反。所以，在中职教育教学活动过程中，最重要的还是先解决学习一直以来由于成绩差对学习形成的抵触情绪，培养学生的学习兴趣。这就要求教师在教学过程中，要创造轻松、愉悦的学习环境和氛围，授课方式要灵活生动，语言要有幽默感，缩短与学生之间的距离。
二、缩短师生之间的心理距离
在传统教学过程中，大多数教师与学生之间都存在距离感，由于教师过于严肃或者对学生只是一味的批评态度，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率是有很大的负面影响的。因此教师要转变教学态度，拉近与学习之间的距离，要充分尊重学生，尤其是对成绩落后的学生，要以和学生交朋友的心态进行教学，课堂内容要生动活泼，要针对学生的爱好进行知识传授。
三、针对学科特点开展教学
相比与其他专业课程，电机与变压器由于在日常生活中的应用更为普遍所以这一学科在专业教学中占据重要地位。在专业内容讲授中，要对电机和变压器的 工作原理进行深入分析，对于电机和变压器这一学科，所涉及的知识面很广，所以要同时对相关联知识点进行结合讲述，方便学生更好的理解知识内容。采用科学、创新的教学方法，加强学生对电机与变压器的学习兴趣，从长远考虑，为学生以后的专业道路打好基础。在具体教学过程中，教师要做好理论知识教育，然后通过实践，让学生加深对电机与变压器这一学科的理解，在理论教学中，要多采用科学技术手段进行教学，比如对多媒体的应用，让学生从日常学习辅助工具中了解专业的工作原理和应用领域，帮助学生专业知识的学习之外，还可以树立学生的自豪感和责任感，对自己未来的发展方向充满憧憬，从而对自己所学专业有更深的认识和浓厚的兴趣。对于中职学生而言，其抽象思维能力差，而电机与变压器又需要学生有较强的三维立体画面想象能力，所以，教师需要将日常身边所存在的立体影像结合到教学实践中去，让学生更直观的了解教学内容和专业知识，并且能让学生对专业内容有继续探索的欲望。在电机与变压器的教学时，教师引导性的讲关键部分内容，比如关于直流电动机的调速的内容讲授，教师只简短的概括讲述其作用以及应用领域，然后提出问题，让学生进行分组讨论，学生各自发表自己的问题答案，阐述自己的观点，整合组内学生的答案，然后组与组之间再各自公布自己的答案，其他组的成员可以提出质疑并发表自己的看法，最终结果交由教师进行统一整理，然后公布正确答案，并对各组的答案进行分开评论，指出他们的优点，对缺点进行适当的引导。这样，既可以让学生对直流电动机的调速原理以及调速的必要性深入理解，也可以对关联知识有所了解，拓宽了学生的专业视野，丰富学生的知识内容，在一定程度上也提高了学生的积极参与性，培养了学生自主学习的能力，对于教学成果或者是学生的综合专业能力提升都有着积极的作用。
四、教学效果评价模式
传统教学模式中的关于学生学习成果的考量方式相对落后，不能从根本上了解学生的知识掌握程度。在中职教育的学生教学成果测评中，要根据学生在日常学习中对技能的学习表现和掌握情况，有针对性的通过学生的整个学习过程分类进行测评，对表现突出的学生要表扬，树立学习榜样的同时，激发学生的学习意识。尤其对学生自主学习的关联知识进行测评，要积极鼓励和引导学生自主学生、创新学习的能力。所以，要针对不同的学习部分和学习方向进行分开测评，发现学生的学习长处，激发学生的学习热情。
五、结束语
在中职教育教学过程中，教师要针对中职学生存在的基础知识薄弱、自主学习意识差等问题，开展适合中职学生的教学模式。在具体教学过程中，教师要营造轻松自由的学习环境，让学生在课堂上可以畅所欲言，教师积极鼓励学生，肯定学生的学习成果，尤其是对成绩相对落后的学生，要发现每个学生的优点和长处，经常性的做出表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，以此来刺激学生对学习的欲望和热情。
参考文献
[1]吴静丽，霍文进.育芬芳桃李，享快乐工作——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计[J].职业，2016，（06）：79-80.
[2]李建中.基于微课的翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课程教学中的探究与实践[J].科技与创新，2016，（08）：119-120.
（作者单位：澄迈中等职业技术学校）