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[摘 要] 依托思政教育与职业素养教育相融合的优势，结合社会发展趋势，为一线输送高素质专业技能人才，高职思政课程要有效做好职业素养教育的渗透工作。现从职业素养教育融入高职思政课的必要性分析入手，浅谈职业素养教育融入高职思政课堂的原则和路径。
[关 键 词] 高职;思政课;职业素养教育;融入
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0218-02
高职教育是连接校园与社会的桥梁和纽带，在高职思政课程开展过程中，要有效发挥教育为社会发展而服务的使命，更好地为学生培养高素质的优秀人才。将职业素养教育融入高职思政课，对于学生当前的学习及未来步入社会都具有重要意义。
一、职业素养教育融入高职思政课的意义分析
（一）思政课堂是提升学生职业素养的主要阵地
高职学校在职业技能教育落实中，要重视思政授课的全面性和系统性，对学生进行思想、品质、道德等方面的教育。以思政课堂提升学生职业素养成为引领学生树立正确“三观”的主要阵地。在高职思政教学开展过程中，学生要学习和掌握马克思主义的世界观和方法论。同时，在思政课堂上，教师还要引领学生树立良好的思辨意识，帮助学生坚定理想信念，以爱国主义为核心体会民族精神，同时还涉及社会主义核心价值观等多个层面的内容。这些知识的学习可以在潜移默化中使学生的身心受到良好的熏陶。故而，思政课堂成为学生职业素养提升的主要阵地，教学活动的落实可以使学生对职业素养的认知达到一个全新的高度。
（二）职业素养教育是学生思政课程实践的重要载体
在高职思政课教学落实过程中，学生会受到多方面的教育，使学生在认知、思想、意识等方面产生多重影响。但是学生对于很多理论的理解多停留在感受层面，无法获得鲜活的实践体验。职业素养教育的落实，有效弥补了这一空缺。在思政课堂上渗透职业素养教育，可以将一些经典的职业案例有效渗透，使学生学会用科学的思政理论来阐述问题，有效分析。在思政课堂中，教师还可以让学生进行一些主题辩论、小组互动、情景演绎等多元化学习实践活动，将课程理论与学生学习实践有机结合在一起。营造活跃课堂氛围，使学生自身的职业素养可以不断提升。
（三）社会对学生的综合职业素养提出了更高的要求
社会的不断发展对学生综合职业素养提出了更高的要求，单纯立足专业课堂对学生渗透职业素养教育与课程思政的整体授课观念不相符。而且在专业课程推进的过程中，往往只注重专业知识的学习，对于这一环节常常忽略，缺乏共鸣。在思政课堂上进行有效的职业素养教育融入，可以使学生更好地完善认知，无形之中提升学生对思政课程的理解，为学生自身学习完善奠定良好的基础。
二、职业素养教育融入高职思政课的原则分析
（一）思想性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，首先要坚持思政课程自身知识体系的完整性，在教学中使学生接受相应的马克思主义理论学习，并让学生对当前社会的主流意识形态、发展现状等进行有效的学习和审视，以更好地体现课程本身的思想性和政治性价值。同时，要以职业素养教育更好地加深学生对课程本质的理解，以正确的思想指导学生当前的学习，让学生学会对未来职业发展初步做出规划，这样可以使课程本身的育人价值有效发挥。
（二）职业性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，需要涵盖职业道德、职业精神、职业技能、职业态度、职业规划等多方面的内容，为提升学生的就业能力、拓展学生广泛就业空间而服务。所以，职业素养教育融入高职思政课堂，要充分体现职业性原则。结合学生的专业特色，教师要有效思考案例的引入及职业素养教育渗透的核心点，发挥思政课程自身的特色引领价值，促进学生积极学习，不断进步。通过职業素养教育融入，引领学生树立正确的人生观和职业发展观，为学生未来顺利就业或自主创业有效服务。
（三）发展性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，能够与社会发展的主旋律有机结合，唤醒学生心底共鸣，激发学生学习奋进意识。针对当前社会发展过程中涌现出的一些新职业，学生心底出现一些新的思维形态，教师在教学过程中要有效设计，使学生认清社会发展形势，从而更好地帮助学生树立正确的就业择业观。将职业素养教育融入，不是单纯让学生简单就业，而是更好地推动学生潜能开发，使学生可以有效认知自我，并能够以马克思主义的相关思想为指导，更好地发展和完善自我，这是思政课程和职业素养教育所追求的共同目标。
（四）融合性原则
将职业素养教育融入思政课堂，要很好地秉持融合性原则。要重视学生自身思想健康和优秀品格培养，职业素养教育不仅要围绕思政课堂而展开，还要为学生文化课程的学习做充分准备。因此，教师要有意识地增强一些思想渗透，培养学生良好的心理耐力及优秀的毅力品质。教师可以在教学中尝试融入有效的情景，推动学生良好毅力品质的养成，更好地体现出新时代“三全育人”的格局。让学生对职业素养的理解与学习实践过程有机融合，推动学生知、情、意、行统一辩证发展，将课程所学内容内化为学生自身的稳定心理品质，使学生对职业素养的理解更加深刻而全面。
三、职业素养教育融入高职思政课的路径分析 （一）重视教学设计，使职业素养教育和思政课程内容可以相互贯通
思政课程是高职阶段学生所必修的一门公共基础学科。任课教师在教学过程中，首先要理解教材内容，接着在教学中要采用生动灵活的方式向学生有效阐述和解读。通过与学生的对话交流，使学生对思政内容充分理解。教师要善于营造良好的教学互动氛围，让学生之间积极交流，让他们真诚对话，并通过聆听、倾诉、引导等方式，让学生学会思政分析的有效方法。同时，职业素养教育的融入要训练学生良好的自我控制意识，对于提升学生耐力品质、指引学生积极进取具有重要意义。以思想道德修养与法律基础教学为例，在教学过程中，教师可以将教材整合为不同模块，同时在教学过程中，深入浅出向学生渗透职业意识、职业道德、职业法规等相关内容，同时可以与社会主义核心价值观相结合，引领学生更好地体会职业人生。通过专题教育的落实，将职业素养教育与课程思政内容有效贯通，帮助学生更好地学习和领悟。
（二）重视引导参与，使学生对职业素养与思政课程相互理解
在高职思政教学落实的过程中，一些学校依然以传统的教师讲解为主要展开模式，这样一种传统的教学模式，很好地兼顾了课程本身的完整性。教师的讲解涵盖面非常广泛，但是在课程教学中，极易影响学生学习探究兴趣的发展。互联网时代高职思政课堂的展开，能够更好地彰显时代特色，通过翻转课堂、视频展示、案例分析、任务引导等方式，将职业素养教育的渗透大大前置，让学生自身有效学习，在课堂中通过开放式教学法为学生观点表达提供有效空间，将学生自身的职业意识养成有效融入高职思政课堂，可以取得更为理想的教学效果。尤其是针对职业素养教育的内容，可以通过视频呈现与案例分析相结合的方式，让学生在小组内部进行相应的讨论。这样可以更好地彰显学生的学习主体性意识，同时可以更好地为学生独立表达创造有效的空间。让他们学会运用科学的理论来理性分析和有效应对，学生以后再遇到类似的问题时，就可以很好地选择正确的处理方式，这很好地彰显了高职思政课程的时代性特色，对学生未来学习成长具有多元引领性价值。另外，各行各业先进人物的案例可以对学生学习成长起到很好的引领作用，从而进一步加深学生对职业素养的理解，与思政课程的主旋律相吻合，彰显思政课程的教育价值。
（三）拓展学习空间，将职业素养教育与思政课外实践相融合
高职思政课程课内教学的学时相对有限，很多内容需要学生在课外实践过程中更好地感受和领悟，将职业素养教育融入课程教学中，可以探索以校外实践基地为基础，引领学生更好地学习和观摩。例如可以以学校的创业孵化区作为思政实践课堂开展的一个重要基地。让学生亲自到创业孵化园中，与师兄师姐积极对话，让他们对职业素养教育建立更加鲜活的认知。另外，请一些先进个人和行业代表进校演讲，也是思政实践课堂开展的一个重要方式。学校可以定期举办类似的学习活动，让学生积极参与和学习，并以身边的一些优秀人物作为榜样，提升个人职业素养。这样可以使思想职业素养教育与思政实践课堂形成良性循環，在加深学生理论理解的同时，升华学生学习认知，推动学生积极进步。
总之，在高职思政教学落实过程中，教师要立足学生当前的课内学习，有效辐射学生未来的全面发展。以思想教育指引学生学习进步，以政治教育帮助学生树立正确的人生观，以职业素养教育助力学生未来长远发展。
参考文献：
[1]任冉.关于职业素养教育融入高职思政课的思考和探索[J].青春岁月，2019（23）.
[2]王兆婷.“三教”改革背景下职业素养教育融入高职思政课的探索[J].教育观察，2019（36）：2.
[3]陈挺.融入职业素养教育提升高职思想政治理论课的实效性[J].文化创新比较研究，2019（33）：117-118.
[4]李静.高职学生思政教育与职业素养培养融合的路径分析[J].现代职业教育，2019（15）.
◎编辑 鲁翠红
[关 键 词] 高职;思政课;职业素养教育;融入
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0218-02
高职教育是连接校园与社会的桥梁和纽带，在高职思政课程开展过程中，要有效发挥教育为社会发展而服务的使命，更好地为学生培养高素质的优秀人才。将职业素养教育融入高职思政课，对于学生当前的学习及未来步入社会都具有重要意义。
一、职业素养教育融入高职思政课的意义分析
（一）思政课堂是提升学生职业素养的主要阵地
高职学校在职业技能教育落实中，要重视思政授课的全面性和系统性，对学生进行思想、品质、道德等方面的教育。以思政课堂提升学生职业素养成为引领学生树立正确“三观”的主要阵地。在高职思政教学开展过程中，学生要学习和掌握马克思主义的世界观和方法论。同时，在思政课堂上，教师还要引领学生树立良好的思辨意识，帮助学生坚定理想信念，以爱国主义为核心体会民族精神，同时还涉及社会主义核心价值观等多个层面的内容。这些知识的学习可以在潜移默化中使学生的身心受到良好的熏陶。故而，思政课堂成为学生职业素养提升的主要阵地，教学活动的落实可以使学生对职业素养的认知达到一个全新的高度。
（二）职业素养教育是学生思政课程实践的重要载体
在高职思政课教学落实过程中，学生会受到多方面的教育，使学生在认知、思想、意识等方面产生多重影响。但是学生对于很多理论的理解多停留在感受层面，无法获得鲜活的实践体验。职业素养教育的落实，有效弥补了这一空缺。在思政课堂上渗透职业素养教育，可以将一些经典的职业案例有效渗透，使学生学会用科学的思政理论来阐述问题，有效分析。在思政课堂中，教师还可以让学生进行一些主题辩论、小组互动、情景演绎等多元化学习实践活动，将课程理论与学生学习实践有机结合在一起。营造活跃课堂氛围，使学生自身的职业素养可以不断提升。
（三）社会对学生的综合职业素养提出了更高的要求
社会的不断发展对学生综合职业素养提出了更高的要求，单纯立足专业课堂对学生渗透职业素养教育与课程思政的整体授课观念不相符。而且在专业课程推进的过程中，往往只注重专业知识的学习，对于这一环节常常忽略，缺乏共鸣。在思政课堂上进行有效的职业素养教育融入，可以使学生更好地完善认知，无形之中提升学生对思政课程的理解，为学生自身学习完善奠定良好的基础。
二、职业素养教育融入高职思政课的原则分析
（一）思想性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，首先要坚持思政课程自身知识体系的完整性，在教学中使学生接受相应的马克思主义理论学习，并让学生对当前社会的主流意识形态、发展现状等进行有效的学习和审视，以更好地体现课程本身的思想性和政治性价值。同时，要以职业素养教育更好地加深学生对课程本质的理解，以正确的思想指导学生当前的学习，让学生学会对未来职业发展初步做出规划，这样可以使课程本身的育人价值有效发挥。
（二）职业性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，需要涵盖职业道德、职业精神、职业技能、职业态度、职业规划等多方面的内容，为提升学生的就业能力、拓展学生广泛就业空间而服务。所以，职业素养教育融入高职思政课堂，要充分体现职业性原则。结合学生的专业特色，教师要有效思考案例的引入及职业素养教育渗透的核心点，发挥思政课程自身的特色引领价值，促进学生积极学习，不断进步。通过职業素养教育融入，引领学生树立正确的人生观和职业发展观，为学生未来顺利就业或自主创业有效服务。
（三）发展性原则
将职业素养教育融入高职思政课堂，能够与社会发展的主旋律有机结合，唤醒学生心底共鸣，激发学生学习奋进意识。针对当前社会发展过程中涌现出的一些新职业，学生心底出现一些新的思维形态，教师在教学过程中要有效设计，使学生认清社会发展形势，从而更好地帮助学生树立正确的就业择业观。将职业素养教育融入，不是单纯让学生简单就业，而是更好地推动学生潜能开发，使学生可以有效认知自我，并能够以马克思主义的相关思想为指导，更好地发展和完善自我，这是思政课程和职业素养教育所追求的共同目标。
（四）融合性原则
将职业素养教育融入思政课堂，要很好地秉持融合性原则。要重视学生自身思想健康和优秀品格培养，职业素养教育不仅要围绕思政课堂而展开，还要为学生文化课程的学习做充分准备。因此，教师要有意识地增强一些思想渗透，培养学生良好的心理耐力及优秀的毅力品质。教师可以在教学中尝试融入有效的情景，推动学生良好毅力品质的养成，更好地体现出新时代“三全育人”的格局。让学生对职业素养的理解与学习实践过程有机融合，推动学生知、情、意、行统一辩证发展，将课程所学内容内化为学生自身的稳定心理品质，使学生对职业素养的理解更加深刻而全面。
三、职业素养教育融入高职思政课的路径分析 （一）重视教学设计，使职业素养教育和思政课程内容可以相互贯通
思政课程是高职阶段学生所必修的一门公共基础学科。任课教师在教学过程中，首先要理解教材内容，接着在教学中要采用生动灵活的方式向学生有效阐述和解读。通过与学生的对话交流，使学生对思政内容充分理解。教师要善于营造良好的教学互动氛围，让学生之间积极交流，让他们真诚对话，并通过聆听、倾诉、引导等方式，让学生学会思政分析的有效方法。同时，职业素养教育的融入要训练学生良好的自我控制意识，对于提升学生耐力品质、指引学生积极进取具有重要意义。以思想道德修养与法律基础教学为例，在教学过程中，教师可以将教材整合为不同模块，同时在教学过程中，深入浅出向学生渗透职业意识、职业道德、职业法规等相关内容，同时可以与社会主义核心价值观相结合，引领学生更好地体会职业人生。通过专题教育的落实，将职业素养教育与课程思政内容有效贯通，帮助学生更好地学习和领悟。
（二）重视引导参与，使学生对职业素养与思政课程相互理解
在高职思政教学落实的过程中，一些学校依然以传统的教师讲解为主要展开模式，这样一种传统的教学模式，很好地兼顾了课程本身的完整性。教师的讲解涵盖面非常广泛，但是在课程教学中，极易影响学生学习探究兴趣的发展。互联网时代高职思政课堂的展开，能够更好地彰显时代特色，通过翻转课堂、视频展示、案例分析、任务引导等方式，将职业素养教育的渗透大大前置，让学生自身有效学习，在课堂中通过开放式教学法为学生观点表达提供有效空间，将学生自身的职业意识养成有效融入高职思政课堂，可以取得更为理想的教学效果。尤其是针对职业素养教育的内容，可以通过视频呈现与案例分析相结合的方式，让学生在小组内部进行相应的讨论。这样可以更好地彰显学生的学习主体性意识，同时可以更好地为学生独立表达创造有效的空间。让他们学会运用科学的理论来理性分析和有效应对，学生以后再遇到类似的问题时，就可以很好地选择正确的处理方式，这很好地彰显了高职思政课程的时代性特色，对学生未来学习成长具有多元引领性价值。另外，各行各业先进人物的案例可以对学生学习成长起到很好的引领作用，从而进一步加深学生对职业素养的理解，与思政课程的主旋律相吻合，彰显思政课程的教育价值。
（三）拓展学习空间，将职业素养教育与思政课外实践相融合
高职思政课程课内教学的学时相对有限，很多内容需要学生在课外实践过程中更好地感受和领悟，将职业素养教育融入课程教学中，可以探索以校外实践基地为基础，引领学生更好地学习和观摩。例如可以以学校的创业孵化区作为思政实践课堂开展的一个重要基地。让学生亲自到创业孵化园中，与师兄师姐积极对话，让他们对职业素养教育建立更加鲜活的认知。另外，请一些先进个人和行业代表进校演讲，也是思政实践课堂开展的一个重要方式。学校可以定期举办类似的学习活动，让学生积极参与和学习，并以身边的一些优秀人物作为榜样，提升个人职业素养。这样可以使思想职业素养教育与思政实践课堂形成良性循環，在加深学生理论理解的同时，升华学生学习认知，推动学生积极进步。
总之，在高职思政教学落实过程中，教师要立足学生当前的课内学习，有效辐射学生未来的全面发展。以思想教育指引学生学习进步，以政治教育帮助学生树立正确的人生观，以职业素养教育助力学生未来长远发展。
参考文献：
[1]任冉.关于职业素养教育融入高职思政课的思考和探索[J].青春岁月，2019（23）.
[2]王兆婷.“三教”改革背景下职业素养教育融入高职思政课的探索[J].教育观察，2019（36）：2.
[3]陈挺.融入职业素养教育提升高职思想政治理论课的实效性[J].文化创新比较研究，2019（33）：117-118.
[4]李静.高职学生思政教育与职业素养培养融合的路径分析[J].现代职业教育，2019（15）.
◎编辑 鲁翠红